苏教版二年级上册全册教案

苏教版二年级上册全册教案第一部分语文教案第一单元识字1-识字4+课文1-3识字1《秋天》一、教学目标认知目标：认识“秋、天、气”等10个生字，会写“天、人、风”等5个生字；了解秋天的典型景物和特征。技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步学习联系生活实际理解词语的方法。情感目标：感受秋天的美好，激发热爱大自然、观察自然的兴趣。二、教学重难点重点：识字、写字；正确朗读并背诵课文。难点：理解“凉、爽、黄澄澄”等词语的含义，感受秋天的氛围。三、教学准备教师准备：秋天的实景图片（稻田、枫叶、桂花等）、生字卡片、多媒体课件、秋天相关的轻音乐。学生准备：预习生字，收集身边的秋天景物（如落叶）。四、教学过程（2课时）第一课时1.情境导入（5分钟）：播放秋天的轻音乐，展示秋天的美景图片，提问：“同学们，看看这些图片，你们知道这是哪个季节吗？秋天有什么不一样的地方呀？”引导学生自由发言，引出课题《秋天》，板书课题并指导朗读。2.初读课文，识字正音（15分钟）：①教师范读课文，学生轻声跟读，注意读准字音、停顿。②出示生字卡片，指名认读“秋、天、气”等生字，重点指导“爽”（翘舌音）、“澄”（后鼻音）的读音。③小组合作识字，用“加一加”“减一减”等方法记忆生字，如“禾+火=秋”“大-一=人”。④再次朗读课文，把课文读通顺。3.学习写字（15分钟）：①出示要写的生字“天、人、风”，引导学生观察生字在田字格中的位置和笔顺。②教师示范书写，强调“风”字的笔顺（撇、横折弯钩、撇、点）和斜钩的写法。③学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。④展示学生作品，点评鼓励。第二课时1.精读课文，理解感悟（15分钟）：①指名分段朗读课文，提问：“课文里写了秋天的哪些景物呀？”（天空、云朵、稻田、枫叶、桂花等）②出示“蓝盈盈、黄澄澄、香喷喷”等词语，结合图片理解词义，引导学生用这些词语说句子。③引导学生想象画面，带着感情朗读课文，感受秋天的凉爽和美丽。2.背诵课文（10分钟）：①播放课文音频，学生跟着配乐朗读，熟悉课文节奏。②采用填空式背诵、小组接力背诵等方式，帮助学生记忆课文。③指名背诵，全班齐背。3.拓展延伸（10分钟）：①引导学生分享自己收集的秋天景物，说说自己眼中的秋天。②布置作业：画一幅“我眼中的秋天”，并用上课文中的词语向家人介绍。五、板书设计秋天景物：天空（蓝盈盈）、稻田（黄澄澄）、桂花（香喷喷）感受：凉爽、美丽生字：天、人、风、秋、气课文1《秋游》一、教学目标认知目标：认识“郊、外、远”等14个生字，会写“郊、外、见”等6个生字；理解“秋游、郊外、心旷神怡”等词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学习抓住关键词句理解课文内容。情感目标：体会秋游的快乐，激发热爱大自然、热爱集体活动的情感。二、教学重难点重点：识字写字；有感情地朗读课文，体会秋游的快乐。难点：理解“心旷神怡”等词语的含义，感受课文描写的画面美。三、教学准备教师准备：郊外秋游的实景视频、生字卡片、课文插图、多媒体课件。学生准备：预习课文，回忆自己的秋游经历。四、教学过程（2课时）第一课时1.谈话导入（5分钟）：“同学们，你们有没有和老师、同学一起去郊外玩过呀？玩的时候看到了什么、感受到了什么？”引导学生分享经历，引出课题《秋游》，板书课题并指导朗读“郊”字（jiāo）。2.初读课文，识字正音（18分钟）：①教师范读课文，学生边听边圈出生字。②出示生字卡片，指名认读，重点指导“郊”（三拼音）、“旷”（kuàng）、“怡”（yí）的读音。③开展“生字闯关”游戏，分组认读生字，巩固识字效果。④再次朗读课文，读准字音、读通句子，标出自然段。3.学习写字（12分钟）：①出示“郊、外、见”等生字，引导学生观察生字结构和田字格位置，如“郊”是左右结构，左边窄右边宽。②教师示范书写，强调“外”字的笔顺（撇、横撇/横钩、点、竖、点）。③学生描红、临写，教师巡视指导，强调“三个一”书写姿势。④点评学生书写作品，纠正不足。第二课时1.精读课文，理解感悟（20分钟）：①指名朗读第一自然段，提问：“同学们去了哪里秋游？天气怎么样？”引导学生找出“郊外”“秋高气爽”等词语，结合图片理解“秋高气爽”。②朗读第二、三自然段，思考：“在郊外，同学们看到了哪些景物？”（天空、白云、稻田、高粱、棉花等），引导学生抓住“蓝湛湛、白花花、黄澄澄、红通通”等词语，想象画面，感受景物的美丽。③朗读第四自然段，提问：“同学们在郊外做了什么？心情怎么样？”理解“心旷神怡”，引导学生带着快乐的感情朗读。2.朗读指导与背诵（10分钟）：①教师配乐范读，引导学生模仿语气，读出秋天的美丽和秋游的快乐。②采用分段背诵、师生互背等方式，帮助学生背诵课文。③全班配乐齐背。3.拓展延伸（5分钟）：①分享自己的秋游经历，用几句话说说自己看到的景色和感受。②布置作业：把秋游的经历画下来，再写2-3句话介绍。五、板书设计秋游地点：郊外景物：天空（蓝湛湛）、白云（白花花）、稻田（黄澄澄）、高粱（红通通）活动：散步、唱歌、欢笑心情：心旷神怡第二单元识字5-识字8+课文4-6识字5《学会查字典》一、教学目标认知目标：认识“字、典、查”等11个生字，会写“字、典、我”等5个生字；了解字典的用途，知道音序查字法的基本步骤。技能目标：初步学会用音序查字法查字典，能借助字典认识生字。情感目标：培养主动查字典的习惯，感受查字典的乐趣和用处。二、教学重难点重点：识字写字；掌握音序查字法的基本步骤。难点：准确找到音节对应的页码，理解音序查字法的运用场景。三、教学准备教师准备：字典（每人一本）、生字卡片、音序查字法步骤示意图、多媒体课件。学生准备：自备字典，预习生字。四、教学过程（2课时）第一课时1.情境导入（5分钟）：出示一个不认识的生字“椰”，提问：“同学们，这个字你们认识吗？如果遇到不认识的字，我们可以请谁来帮忙呀？”引出“字典”，板书课题《学会查字典》，指导朗读课题。2.初读课文，识字正音（15分钟）：①教师范读课文，学生轻声跟读，圈出生字。②出示生字卡片，指名认读“字、典、查”等生字，重点指导“典”（diǎn）、“序”（xù）、“页”（yè）的读音。③讲解“音序”“音节”等基本概念，帮助学生初步理解。④再次朗读课文，读通句子，了解课文主要讲了查字典的方法。3.学习写字（15分钟）：①出示“字、典、我”等生字，引导学生观察生字结构，如“字”是上下结构，“宝盖头”要写得宽一些。②教师示范书写，强调“典”字的笔顺（竖、横折、横、横、竖、竖、横折、横）。③学生描红、临写，教师巡视指导，纠正书写错误。④展示优秀书写作品，鼓励学生。第二课时1.学习音序查字法（20分钟）：①朗读课文，结合课文内容，引导学生总结音序查字法的步骤：第一步，找准生字的音节；第二步，找到音节的第一个大写字母（音序）；第三步，在字典的“音序目录”里找到这个大写字母，看看它对应的页码；第四步，根据页码在“正文”里找到这个音节，就能找到生字了。②教师结合示意图，用“秋”字举例，一步步示范查字典的过程。③学生跟着教师一起查“秋”字，熟悉步骤。④分组练习查字典，查“天、风、郊”等学过的生字，教师巡视指导。2.巩固练习（10分钟）：①开展“查字典比赛”，指名学生上台查指定生字，比一比谁查得又快又准。②针对学生查字典过程中出现的问题，如找不到音序、页码对应错误等，进行重点讲解和纠正。3.总结拓展（5分钟）：①总结音序查字法的步骤，强调查字典的重要性。②布置作业：用音序查字法查课本上的3个生字，把查到的读音和意思写下来。五、板书设计学会查字典（音序查字法）步骤：找音节→找音序（大写字母）→查音序目录（找页码）→查正文（找生字）生字：字、典、我、查、页第二部分数学教案第一单元100以内的加法和减法（三）第一课时连加、连减一、教学目标认知目标：初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法和顺序（从左到右）。技能目标：能正确计算100以内的连加、连减算式，能结合具体情境解决简单的连加、连减问题。情感目标：感受数学与生活的密切联系，培养认真计算、细心检查的良好习惯。二、教学重难点重点：掌握连加、连减的计算顺序和方法，能正确计算。难点：理解连加、连减的含义，能结合情境解决实际问题。三、教学准备教师准备：小棒、计数器、多媒体课件（情境图：摘苹果、运白菜等）、练习题卡片。学生准备：小棒、练习本。四、教学过程1.复习导入（5分钟）：①口算练习：30+20=50-10=25+5=36-6=（指名口算，说说计算方法）②谈话导入：“同学们，我们已经学会了两位数加减一位数、两位数加减整十数的计算，今天我们要学习一种新的计算方法——连加、连减。”板书课题。2.探究新知：连加（15分钟）：①出示情境图：“秋天到了，小明和小红在果园里摘苹果，小明第一次摘了28个，第二次摘了34个，小红摘了23个，他们一共摘了多少个苹果？”②引导学生理解题意：“要求一共摘了多少个苹果，需要把谁摘的苹果加起来呀？”（小明第一次摘的、小明第二次摘的、小红摘的）③列出算式：28+34+23=④探究计算方法：a.引导学生用小棒摆一摆，先摆28根，再摆34根，合起来是62根，再摆23根，62+23=85根。b.用计数器拨一拨，先拨28，加34，个位8+4=12，个位拨2，向十位进1，十位2+3+1=6，得到62；再加23，个位2+3=5，十位6+2=8，得到85。c.引导学生总结连加的计算顺序：从左到右依次计算，先算28+34=62，再算62+23=85。⑤教师板书计算过程：28+34+23=8528+34=6262+23=853.探究新知：连减（15分钟）：①出示情境图：“农场里有85棵白菜，第一次运走24棵，第二次运走38棵，还剩下多少棵白菜？”②引导学生理解题意：“要求还剩下多少棵，需要用总数减去什么？”（第一次运走的和第二次运走的）③列出算式：85-24-38=④探究计算方法：a.用小棒摆一摆，先摆85根，拿走24根，剩下61根，再拿走38根，剩下23根。b.用计数器拨一拨，先拨85，减24，个位5-4=1，十位8-2=6，得到61；再减38，个位1不够减38的个位8，从十位退1当10，11-8=3，十位6-1-3=2，得到23。c.总结连减的计算顺序：从左到右依次计算，先算85-24=61，再算61-38=23。⑤教师板书计算过程：85-24-38=2385-24=6161-38=234.巩固练习（10分钟）：①口算连加、连减：15+20+30=75-20-15=（指名口算，说说计算顺序）②笔算练习：35+26+24=90-25-36=（学生独立完成，教师巡视指导，强调计算顺序和进位、退位的注意事项）③解决问题：“学校图书馆有78本故事书，上午借走25本，下午借走19本，还剩下多少本？”（学生独立列式计算，指名汇报）5.课堂小结（5分钟）：①引导学生总结：今天我们学习了什么？（连加、连减）连加、连减的计算顺序是什么？（从左到右依次计算）②强调：计算时要认真，注意进位和退位，算完后可以检查一遍。五、板书设计连加、连减连加：28+34+23=85先算28+34=62再算62+23=85（从左到右）连减：85-24-38=23先算85-24=61再算61-38=23（从左到右）第二课时加减混合一、教学目标认知目标：理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算顺序（从左到右）。技能目标：能正确计算100以内的加减混合算式，能解决简单的加减混合实际问题。情感目标：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，养成认真计算的习惯。二、教学重难点重点：掌握加减混合运算的计算顺序和方法，能正确计算。难点：理解加减混合运算的含义，解决实际问题。三、教学准备教师准备：计数器、多媒体课件（情境图：公交车上下车）、练习题卡片。学生准备：练习本、小棒。四、教学过程1.复习导入（5分钟）：①笔算练习：36+24+18=95-30-25=（学生独立完成，指名汇报，说说计算顺序）②谈话导入：“我们已经学会了连加、连减，今天我们要学习一种既有加法又有减法的运算——加减混合。”板书课题。2.探究新知（20分钟）：①出示情境图：“公交车上原来有37人，到了站台后，有15人下车，又有23人上车，现在公交车上有多少人？”②引导学生理解题意：“要求现在车上有多少人，需要先算什么，再算什么？”（先算下车后车上剩下的人数，再算上车后的人数）③列出算式：37-15+23=④探究计算方法：a.用小棒摆一摆，先摆37根，拿走15根，剩下22根，再摆23根，22+23=45根。b.用计数器拨一拨，先拨37，减15，个位7-5=2，十位3-1=2，得到22；再加23，个位2+3=5，十位2+2=4，得到45。c.总结计算顺序：从左到右依次计算，先算37-15=22，再算22+23=45。⑤教师板书计算过程：37-15+23=4537-15=2222+23=45⑥变式练习：出示算式42+28-35=，引导学生独立计算，先算42+28=70，再算70-35=35，指名汇报计算过程和结果。3.巩固练习（10分钟）：①笔算练习：56-27+34=72+18-45=（学生独立完成，教师巡视指导，强调进位、退位和计算顺序）②解决问题：“小明有50元钱，买文具花了18元，后来妈妈又给了他25元，小明现在有多少钱？”（学生独立列式计算，指名汇报）③改错练习：出示错误的计算过程，如35+25-18=6835+25=6060-18=42（错误：结果写68），引导学生找出错误并改正。4.课堂小结（5分钟）：①引导学生总结：加减混合运算的计算顺序是什么？（从左到右依次计算）②强调：计算时要认真仔细，先算第一步，再算第二步，注意进位和退位，算完后及时检查。五、板书设计加减混合37-15+23=45先算37-15=22再算22+23=45（从左到右）42+28-35=35先算42+28=70再算70-35=35（从左到右）第二单元平行四边形的初步认识第一课时认识平行四边形一、教学目标认知目标：初步认识平行四边形，知道平行四边形的基本特征（对边平行、对边相等）。技能目标：能在方格纸上画平行四边形，能从常见的物体和图形中辨认出平行四边形。情感目标：感受平行四边形在生活中的广泛应用，激发对图形的兴趣。二、教学重难点重点：认识平行四边形的基本特征，能辨认平行四边形。难点：理解平行四边形“对边平行、对边相等”的特征，能在方格纸上画平行四边形。三、教学准备教师准备：平行四边形实物（如伸缩衣架、楼梯扶手）、平行四边形图形卡片、长方形框架、三角尺、方格纸、多媒体课件。学生准备：三角尺、方格纸、练习本。四、教学过程1.复习导入（5分钟）：①出示长方形、正方形图形卡片，提问：“同学们，这是什么图形？它们有什么特征？”（长方形对边相等、四个角是直角；正方形四条边都相等、四个角是直角）②谈话导入：“今天我们要认识一种新的四边形，它和长方形