【《培育中学生家国情怀的重要性综述》3800字】

培育中学生家国情怀的重要性综述新的高中历史课程标准将“家国情怀”作为历史学科核心素养中起情感态度价值观教育作用的重要内容，反映出中学历史教学对培育学生正确的情感态度价值观的高度重视和殷切期望。总的来说，家国情怀意味着对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感，意味着为国家的福祉和人民幸福而不断奋斗，是对国家、民族乃至全人类的深情厚爱。这种对自身成长、对家庭家乡、对国家社会乃至对人类社会的人文关怀，正是家国情怀教学所追求和所期望达到的境界。古语有言，“修身、齐家、治国、平天下”，由个人到家庭，由家庭到社会，由社会到国家，由国家到世界，是中国人独特的社会价值逻辑、特殊的思维与生活方式。这与社会主义核心价值观中对个人、社会、国家的要求有着异曲同工之处，也可以认为是不同时期家国情怀的具体体现。本章根据家国情怀的内涵，依次从个人、家庭、国家、世界四个层次论述培育中学生家国情怀的重要性。一、个人成长的需要历史课程是基础教育的主要科目之一，关系到可以培养出怎样的人的问题。家国情怀在历史学科核心体系中相当于信念系统的存在，具有影响和决定人们的思想取向与行为选择的重要作用。中学生大多是十几岁的青少年，此时是他们人格、个性形成的关键时期，也是进行家国情怀教育、教学的核心时期。我国著名的历史学家吴晗曾说:“我们不希望每一个学生将来都是历史学家，我们希望每一个学生将来都是社会上的健全公民。但是在中学或大学时期应当给他们以充分的关于国家和民族的常识。”吴晗：《中学历史教育》，转引自常君实编：《吴晗全集》（第9卷），《杂文集外集》，北京：中国人民大学出版社，2009年，第15页。因此，中学历史教学，不仅仅要教会学生基本的历史理论知识和学习历史的方法与技巧，使他们学会用历史的眼光去思考问题、处理问题和解决问题；更要培养学生往后赖以安身立命的思想理念和价值观念，崇尚真善美，培养健全的人格，在历史学习与思考中汲取养分，成长为独立、积极进取吴晗：《中学历史教育》，转引自常君实编：《吴晗全集》（第9卷），《杂文集外集》，北京：中国人民大学出版社，2009年，第15页。在中学历史教学中大力开展家国情怀教育，对学生个人的成长非常重要。中国古代的政治观念中，其实并没有“公民”这个概念，在西方近代思想的影响下，中国人才逐渐了解公民的涵义所在。孟子有言，“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”孟轲著，万丽华、蓝旭译注：《孟子》，北京：中华书局，2006年，第150页。，简单说来，在现代社会的家国情怀理念中注重个人修身，强调责任与担当是公民意识的重要表现。具体而言，家国情怀素养的培育与实现就要求人们在所处的环境中，培养起与现代社会相应的公民意识。特别是在青少年成长的关键期，高中生应该遵纪守法、恪守道德、勇于担当、乐于奉献、为国争光、关注世界，努力从自身出发，内心充满家国情怀意识，做到胸中有世界，心间有祖国，脚下有家孟轲著，万丽华、蓝旭译注：《孟子》，北京：中华书局，2006年，第150页。国民的素养是非常重要的，如果一个国家的国民只是将追求自己的“幸福”和过好自己“日子”作为目标，没有建设与奉献精神的公民价值思想和行动支持的话，整个国民的思想和视界都会变得狭窄无比，那么世界的发展、国家的兴亡、家乡的建设与“匹夫”的关系将变得越来越淡漠。真正的教育是不能忽略这一点的，我们下一代的思想需要在教育之下发生转变，怀有公民社会的“公民意识”，拥有志向远大的家国情怀。作为新时代的高中生，培育自身的家国情怀素养，既是国家和社会的客观要求，又是自身成长和发展的主观需要。只有拥有了无限的家国情怀，才能真正成为对社会有用的人中国教育报刊社、人民教育家研究院组编，张文茂著：《张文茂与责任教育》，北京：北京师范大学出版社，2015年，第93页。中国教育报刊社、人民教育家研究院组编，张文茂著：《张文茂与责任教育》，北京：北京师范大学出版社，2015年，第93页。二、家风营造的需要家国情怀是中华优秀传统文化的重要内容。德国教育家福禄贝尔曾经说过:“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”夏征主编：《家庭与社区教育》，武汉：武汉大学出版社，2015年，第6页。前苏联著名教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基也说:“家庭在塑造个人成长的诸多因素中排名第一。”中国教育报刊社、人民教育家研究院组编，张文茂著：《张文茂与责任教育》，北京：北京师范大学出版社，2015年，第94页。教育家们都深刻地论述了家庭教育对于孩子成长和国家命运的重要作用。家国情怀能够协调家庭的关系、丰富家庭的生活，促进家庭的和睦。因此，培育学生的家国情怀素养，既需要夏征主编：《家庭与社区教育》，武汉：武汉大学出版社，2015年，第6页。中国教育报刊社、人民教育家研究院组编，张文茂著：《张文茂与责任教育》，北京：北京师范大学出版社，2015年，第94页。2015年春节前夕，习近平总书记在《在2015年春节团拜会上的讲话》中指出:“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”习近平：《在2015年春节团拜会上的讲话》，//politics/2015-02/17/c-1114401712.htm，2015年2月17日。无论时代和世界格局发生什么变化，我们都需要重视家庭教育和家风营造。父母是孩子的第一任老师，家风衍生作风，家训影响国训，凡是杰出的人物，其杰出的行为中处处蕴含家庭熏陶的影子。孟子的学说及思想流芳百世，在中国社会影响深远，与母亲“孟母三迁”的教育是分不开的；名将岳飞能够精忠报国，名传千古，与母亲“精忠报国”的庭训密不可分;梁启超的九个子女个个成才，各有所长，在各自的领域均获得了杰出而卓越习近平：《在2015年春节团拜会上的讲话》，//politics/2015-02/17/c-1114401712.htm，2015年2月17日。中学时期是激情与梦想并存的时期，是努力与奋斗同在的时期，在这个时期，没什么比家国情怀激发学生认真学习，激励学生奋力向上更有效的了。教师在做好学校教育、教学工作的同时，也要和家庭教育相结合，把培育学生家国情怀素养的教育、教学落到实处。三、国家和社会建设的需要“历史学的教育功能，很大程度上是指对社会成员有着教育上的意义。”徐蓝、朱汉国主编：《普通高中历史课程标准（2017年版）解读》，北京：高等教育出版社，2018年，第40页。历史是国家和民族的共同记忆，一般来说，历史学普遍意义上的教育功能主要体现为能够唤起人们的家国情怀，增强人们的国家意识，发扬中华民族精神，推动徐蓝、朱汉国主编：《普通高中历史课程标准（2017年版）解读》，北京：高等教育出版社，2018年，第40页。社会主义核心价值观从国家、社会、公民三个层面反映出党和国家对家国情怀的最新阐述。历史教育、教学的实施无法背离一个国家所倡导的核心价值观，如果学校没有对学生进行家国情怀的培育，学生就会像无根之木、离水之鱼一般，失去精神家园的支撑和人文土壤的涵养，无法达到理想的教育成效。社会主义核心价值观的提出，是中国共产党在全面建设中国特色社会主义事业过程中的伟大创举，家国情怀教育、教学的宗旨与社会主义核心价值理念是相一致的。在高中历史课程的开展过程中，通过家国情怀教育、教学，推动学生认真学习中华优秀传统文化，接受、理解、弘扬社会主义核心价值观，帮助学生在学习历史的过程中把握国家历史发展的大趋势和中国特色社会主义伟大事业，从而增强学生对祖国日益强大的自豪感，高扬主流价值理想，关注国家和社会。党中央提出了“五大认同”，在这方面，家国情怀教育、教学能够发挥自身的优势，与党的目标相契合，培养学生形成现代公民应有的思想意识，即树立对国家和民族的高度认同感。毫无疑问，形成这种思想意识的前提条件就是心怀祖国，关心祖国的发展，从心底里认可党的领导和祖国的前进方向。这是一份责任，一份担当，亦是一种使命。在我国现代化建设的进程中，家国情怀无疑在增强人们对于国家的认同感，促使民众关心国家的前途命运、推动社会发展等方面起到了难以取代的重要作用。十八大以来，“中国梦”已成为中国人民追求的理想。在诠释“中国梦”时，习近平总书记这样说:“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。”石永军：《中国梦》，北京：中华工商联合出版社，2013年，第233页。今天的“中国梦”追求，深刻反映出的是国人强烈的家国情怀。中学生正处在怀揣梦想的年纪，他们有着对美好生活的向往和对祖国未来发展的期待。大力培育中学生的家国情怀，将有助于加深学生对国家和民族的感情，强化学生对国家发展的责任意识。如果中学生能够自觉地把个人命运与祖国的命运联系起来，心怀祖国，努力报效祖国，那么家国情怀的目标就能落到实处了石永军：《中国梦》，北京：中华工商联合出版社，2013年，第233页。四、建立人类命运共同体的需要家国情怀是一种人文情怀，关系到国家的强盛、民族的自强和人类社会的进步。这就阐明了家国情怀素养的培育不仅仅是在“家国”方面，还关注到世界的发展和人类的命运。21世纪，是世界多极化、经济全球化、文明多元化和社会信息化的新时期，国家与国家或者国家与地区之间交往密切。中国和世界是相互联系、密不可分的，中国的前途和命运与世界的命运息息相关。培育中学生的全球视野和国际眼光，帮助中学生树立人类命运共同体的意识，是家国情怀核心素养的重要目标。全球大潮浩浩荡荡，历史的车轮正在转动。世界是开放的，任何国家都不能孤立地在全球化进程中取得进步，实现现代化。今天，中国与世界已经形成了超越国界的物质、精神领域的互动，这种互动是在全球范围内进行，推动着全球化的进程不断向前。因此，中国与世界已经是一个你中有，我中有你，谁也离不开谁的命运共同体。在这种情况下，中学历史教学倡导培育学生的家国情怀，不仅是为了中国的发展，也是为了中国能够为对整个世界做出更大的贡献。因为家国情怀教育、教学的目标，不单单是为造福本国民众，还致力于造福全球各国人民。家国情怀是追求世界和平的情怀，是追寻人类幸福的情怀，是奉献世界的情怀，具有重要的意义。在全球化的背景下，