小学必背古诗词集锦及注释讲解

小学必背古诗词集锦及注释讲解小学阶段的古诗词学习，是文化启蒙的重要一环。这些凝练的诗句里，藏着四季流转的诗意、人生百态的哲思，更承载着千年的文化基因。熟练背诵并理解这些经典，不仅能提升语言素养，更能在孩子心中播下审美与人文的种子。本文精选小学阶段必背古诗词，从注释、诗意到学习要点，进行深度讲解，助力孩子真正读懂、读透这些传世佳作。一、童趣盎然：低年级必背诗词（1-2年级）（一）《咏鹅》·骆宾王原文鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。注释曲项：弯曲的脖子。歌：此处指鹅的鸣叫声。浮：漂浮，形象描绘鹅毛在水面的状态。拨：划动，体现鹅掌划水的动态。清波：清澈的水波，突出水的明净。讲解七岁骆宾王笔下的鹅，鲜活如在眼前。开篇三个“鹅”字，既是模仿鹅的叫声，也传递出孩童初见鹅群时的雀跃。“曲项向天歌”勾勒出鹅昂首鸣叫的姿态，颈弯、声扬，充满生机；“白毛浮绿水”以鲜明的色彩对比（白、绿），展现鹅毛与碧水的相映成趣；“红掌拨清波”则聚焦鹅掌划水的瞬间，“拨”字精准捕捉动态，让画面灵动起来。学习要点易错字：“拨”易与“拔”混淆，可联想“拨水”是用掌划动，“拔草”是用力拔除，结合字义区分。记忆技巧：结合简笔画，画出白鹅、绿水、红掌的画面，边画边背，强化视觉记忆。（二）《静夜思》·李白原文床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。注释床：一说为井栏（古时庭院多有井，井栏常作为活动、休憩的地方），一说为坐具，结合“床前”的户外场景，井栏的解释更贴合诗意。疑：好像，表猜测。举头：抬头。讲解秋夜，诗人客居他乡，见月光洒落，恍惚以为是霜——“疑”字将月光的清冷、静谧写得真切。“举头”“低头”两个动作，把望月思乡的情感层层推进：抬头望明月，明月是故乡的象征；低头时，思念如潮水漫上心头。短短二十字，道尽漂泊者的乡愁。学习要点文化常识：理解“床”的古意，避免以现代床的概念误解诗意。可拓展：古诗中“床”常指井栏或坐具，如“床前看月光”（李白另一首《静夜思》版本）。情感共鸣：引导孩子联想“离开熟悉的家，夜晚会想念什么”，将个人体验与诗意结合，更易理解。（三）《村居》·高鼎原文草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。注释草长莺飞：草木生长，黄莺飞舞，形容春景明媚。拂堤：杨柳枝条轻拂堤岸。醉：陶醉，此处拟人，写杨柳在春烟中似被熏醉。散学：放学。纸鸢：风筝。讲解二月的乡村，春意在天地间铺展：青草疯长，黄莺翩跹，杨柳轻拂堤岸，仿佛被春烟“醉”得摇曳生姿。孩子们放学归来，不等放下书包，就趁着东风放飞风筝——“忙”字活画出孩童的雀跃与春日的活力。整首诗如一幅春日村居图，充满生活气息与童趣。学习要点意象赏析：“醉”字拟人化，赋予杨柳以人的情态，可让孩子想象“杨柳喝醉了会怎样”，体会诗意的生动。画面联想：闭眼想象“草、莺、柳、儿童、纸鸢”的场景，用自己的话描述，再对应诗句背诵。（四）《所见》·袁枚原文牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。注释振：振荡，此处指歌声响亮，传遍树林。林樾：指成荫的树林。意欲：想要。闭口立：停止唱歌，静静地站着。讲解牧童骑牛而行，嘹亮的歌声在树林里回荡——“振”字尽显少年的活泼。忽然，他想捕捉树上的鸣蝉，瞬间收声伫立，连牛都仿佛停下脚步。一个“闭”、一个“立”，把牧童从“动”到“静”的转变写得鲜活，童趣中藏着对自然的好奇。学习要点动静对比：前两句“骑、振”是动态，后两句“闭、立”是静态，引导孩子体会“动→静”的画面转折，加深记忆。生活联想：回忆自己“突然想做某件事，立刻安静下来”的经历，理解牧童的心理。二、诗意渐浓：中年级必背诗词（3-4年级）（一）《赠汪伦》·李白原文李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。注释将欲行：即将出发。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌（古人送别的一种方式）。桃花潭：在今安徽泾县。不及：比不上。讲解李白即将乘舟离去，忽然听见岸上传来汪伦的踏歌声——没有长亭饯别，没有泪眼婆娑，朋友的送别带着山野的洒脱。后两句以“桃花潭水深千尺”作比，却道“不及汪伦送我情”，把无形的友情，用有形的潭水衬托得格外深厚。“不及”二字，质朴却力透纸背。学习要点送别文化：介绍“踏歌”的送别方式，对比“劝君更尽一杯酒”的缠绵，体会盛唐友情的爽朗。夸张手法：“深千尺”是夸张，突出潭水之深，却为衬托友情更深，引导孩子理解“对比夸张”的妙处。（二）《望庐山瀑布》·李白原文日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。注释香炉：指香炉峰，因形状似香炉得名。生紫烟：在阳光照射下，云雾呈现紫色（庐山多云雾，阳光折射后显紫色）。遥看：从远处看。挂前川：瀑布像一条白练挂在山前的河流上。飞流：飞腾直下的瀑布。疑：怀疑，此处表想象。讲解阳光照在香炉峰上，云雾如紫烟升腾；远看瀑布，像一条白练悬挂在山前。“挂”字化动为静，把飞泻的瀑布写得如画卷般舒展。后两句“飞流直下三千尺”，夸张地写出瀑布的磅礴气势；“疑是银河落九天”则将瀑布想象成银河从天上倾泻而下，浪漫又震撼。整首诗是视觉与想象的盛宴。学习要点炼字赏析：“挂”字妙在将动态瀑布静态化，可让孩子想象“瀑布像什么挂在山前”，体会用字的精准。想象拓展：闭眼想象“紫烟、白瀑、银河”的画面，用“我仿佛看到……”的句式描述，再对应诗句背诵。（三）《枫桥夜泊》·张继原文月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。注释乌啼：乌鸦啼叫（一说为“乌啼桥”，因桥名引发联想）。霜满天：霜气弥漫，形容秋夜寒冷。江枫：江边的枫树。渔火：渔船上的灯火。对愁眠：伴着愁绪入眠（或“对着愁绪难以入眠”）。姑苏：苏州的别称。寒山寺：在今苏州城西。讲解秋夜，月亮西沉，乌鸦啼叫，霜气弥漫天空；江边枫树、点点渔火，映照着诗人满怀愁绪，难以入眠。夜半时分，寒山寺的钟声悠悠飘到客船——“钟声”打破夜的寂静，却更衬出诗人的孤寂。整首诗如一幅水墨夜景，愁绪与诗意交融。学习要点意象叠加：“月落、乌啼、霜、江枫、渔火、钟声”等意象，共同营造出凄清孤寂的氛围，引导孩子梳理意象，体会意境。背景补充：张继科举落第后途经枫桥，愁绪中藏着漂泊与失意，理解背景更易共情。（四）《滁州西涧》·韦应物原文独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。注释独怜：唯独喜爱。幽草：幽僻处的小草。深树：枝叶茂密的树。春潮：春天的潮水。野渡：荒野的渡口。自横：独自横在水面（形容船随意漂浮的状态）。讲解诗人独爱涧边幽草，树上黄鹂啼鸣，一静一动，相映成趣。傍晚，春潮伴着雨势，水流湍急；荒野渡口，无人摆渡，小船随意横在水面。“自横”二字，既写舟的状态，也透露出诗人的闲适与淡泊——任潮水来去，任小舟自横，心也随之沉静。学习要点动静结合：“幽草生”“黄鹂鸣”是静与动，“春潮急”“舟自横”是动与静，引导孩子体会动静转换中的诗意。情感体悟：“自横”的小舟，如诗人的心境，不随波逐流，可联系“顺其自然”的生活态度理解。三、家国情怀：高年级必背诗词（5-6年级）（一）《示儿》·陆游原文死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。注释元知：原本知道（元，同“原”）。九州同：全国统一（九州代指中国）。王师：南宋朝廷的军队。北定：收复北方失地。家祭：祭祀祖先。无忘：不要忘记。乃翁：你的父亲（指陆游自己）。讲解陆游临终前，明知死后万事皆空，唯一的悲痛是“不见九州同”。他叮嘱儿子：当朝廷军队收复中原的那天，祭祀时一定要告诉他。短短八十余字，凝聚着一生的爱国执念，“悲”与“愿”交织，让家国情怀穿透时空。学习要点通假字：“元”通“原”，需注意古文中的通假现象。情感升华：结合陆游一生抗金的经历，理解“但悲”的深沉与“无忘”的恳切，体会“位卑未敢忘忧国”的精神。（二）《题临安邸》·林升原文山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。注释临安：南宋都城，今浙江杭州。邸：旅店。几时休：什么时候停止。暖风：既指春风，也指奢靡的风气。熏：吹拂，此处含“陶醉”意。游人：指南宋的达官贵人。汴州：北宋都城，今河南开封，此处代指沦陷的中原地区。讲解西湖边，青山连绵，楼阁林立，达官贵人的歌舞却不知何时才会停止。暖洋洋的风把他们吹得如醉如痴，竟把杭州当成了汴州——昔日的都城早已沦陷，他们却在江南醉生梦死。诗人以问句起笔，以讽刺作结，痛斥了统治者的苟安与奢靡。学习要点双关手法：“暖风”“游人”皆有双关，引导孩子分析字面与深层含义，体会讽刺的力量。历史背景：南宋偏安江南，不思收复中原，结合背景更易理解诗人的愤懑。（三）《己亥杂诗》·龚自珍原文九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。注释九州：中国。生气：生机勃勃的局面。恃：依靠。风雷：比喻变革社会的力量。万马齐喑：所有的马都沉寂无声，比喻人们沉默不语，社会毫无生气（喑，沉默）。抖擞：振作精神。不拘一格：不局限于一种规格或方式。讲解龚自珍生活的时代，社会死气沉沉，他渴望一场“风雷”般的变革，打破“万马齐喑”的悲哀。他劝天公重新振作，不拘泥于旧规，降下各种人才。诗句既是对时局的批判，也是对未来的呼唤，“不拘一格”的呐喊，至今振聋发聩。学习要点比喻理解：“风雷”“万马齐喑”的比喻义，可结合“社会需要变革”的现实理解。时代意义：联系近代中国的变革历程，体会诗人对人才、对变革的迫切渴望。（四）《山居秋暝》·王维原文空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。注释暝：日落，夜晚。空山：空旷的山林（一说“山雨初霁，万物一新，山林显得空旷”）。新雨：刚下过的雨。晚来秋：傍晚时分，秋意渐浓。竹喧：竹林中传来喧闹声。浣女：洗衣的女子。歇：消散，逝去。王孙：原指贵族子弟，此处诗人自比。讲解雨后空山，秋意清凉。明月洒在松间，清泉在石上流淌；竹林喧闹，是洗衣女归来；莲叶晃动，是渔舟顺流而下。春日的芳华虽已消散，诗人却觉得“王孙自可留”——山间的宁静与生机，足以让他留恋。整首诗如一曲山水清音，禅意与诗意交融。学习要点以动衬静：“竹喧”“莲动