小学阶段信息技术课程教学大纲

小学阶段信息技术课程教学大纲一、课程性质与定位小学信息技术课程是一门立足启蒙性与实践性的基础课程，旨在顺应数字化时代发展需求，培养学生初步的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力，以及信息社会责任。课程以“做中学、用中学”为核心理念，通过生活化、趣味化的任务驱动，帮助学生建立对信息技术的正确认知，为终身学习与数字素养发展奠定基础。二、课程目标（一）知识与技能目标低年级（1-2年级）：认识计算机、平板电脑等常用设备的基本组成与操作规范（如开关机、键盘鼠标使用）；掌握画图、拼图等简单软件的操作，学会保存与打开文件；了解“信息”的基本概念（如图片、文字、声音的区别）。中年级（3-4年级）：熟练使用文字处理软件完成短文编辑（如排版、插入图片）；掌握网络安全基础（如辨别虚假信息、保护个人信息）；学会用表格整理数据（如课程表、图书借阅表）。高年级（5-6年级）：运用多媒体软件制作主题作品（如电子小报、短视频）；初步接触图形化编程（如Scratch），理解“指令”“角色”“事件”等概念；学会规范使用搜索引擎，筛选有效信息。（二）过程与方法目标通过“任务拆解—尝试操作—反思优化”的流程，培养问题解决能力（如设计班级活动海报时，自主探索排版技巧）；借助小组协作完成项目（如共同制作“家乡文化”电子手册），提升沟通与团队协作能力；在“发现需求—规划方案—实践创作—分享改进”的循环中，形成数字化学习的思维习惯。（三）情感态度与价值观目标激发对信息技术的兴趣，体会技术服务生活的价值（如用编程控制机器人完成任务）；树立正确的信息伦理观，自觉抵制网络不良内容，养成健康的数字生活方式；增强民族自豪感，关注国产软件、科技成果（如介绍“北斗”导航系统的应用），培养科技报国的志向。三、教学内容与学段安排（一）低年级（1-2年级）：数字启蒙与趣味操作模块核心内容实践任务示例--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------设备认知计算机/平板的基本操作（开关机、键盘分区、触屏手势）；认识常见外设（鼠标、打印机）模拟“设备小管家”，按步骤开关机并整理桌面图标创意表达用画图软件绘制“我的一天”；用拼图工具完成主题场景创作（如“四季的校园”）小组合作拼出“节日庆典”场景，分享创作思路信息初识辨别生活中的信息载体（书本、广播、二维码）；学会“分类整理”数字文件给家庭照片建立电子相册，按“家人”“旅行”分类（二）中年级（3-4年级）：工具应用与安全启蒙模块核心内容实践任务示例--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------文字处理汉字输入（拼音/笔画输入法）；文档排版（字体、段落、边框底纹）；图文混排撰写“我的植物观察日记”，插入照片并设置艺术字标题数据管理表格的创建、编辑（合并单元格、公式计算）；数据可视化（柱状图、饼图）统计班级同学的兴趣爱好，用图表展示结果网络安全认识钓鱼网站、恶意软件的特征；学会设置账号密码（“字母+数字”组合）情景模拟：辨别“中奖短信”的真伪，讨论应对方法（三）高年级（5-6年级）：创新实践与思维拓展模块核心内容实践任务示例------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------多媒体创作音频剪辑（如制作英语听力材料）；视频编辑（添加字幕、转场特效）；电子海报设计分组制作“校园文化节”宣传视频，包含采访、活动片段编程启蒙Scratch图形化编程：角色移动、事件触发、循环结构；简单游戏设计（如“迷宫闯关”）编程控制“机器人”完成“垃圾分类”任务，优化算法提高效率信息素养提升学术搜索技巧（关键词筛选、权威网站识别）；数字作品版权意识（引用规范）小组合作完成“中国传统节日”研究报告，标注信息来源四、教学实施建议（一）教学方法创新任务驱动法：将知识点融入真实任务（如“为班级设计电子班刊”），让学生在“做”中理解技术逻辑。游戏化教学：低年级用“打字小能手”“拼图大挑战”等游戏巩固操作；高年级用编程闯关游戏（如“拯救小鸟”）理解算法。跨学科融合：结合语文（电子作文集）、科学（植物生长数据统计）、美术（数字绘画）等学科，设计综合性项目。（二）差异化教学策略分层任务：基础任务（如“完成文档排版”）+拓展任务（如“设计个性化页眉页脚”），满足不同水平学生需求。同伴互助：成立“技术小导师”小组，由操作熟练的学生帮扶基础薄弱者，如教同学使用快捷键。（三）教学资源建设硬件：保证每班配备不低于15台联网计算机（或平板），外设含打印机、扫描仪等；高年级可配置编程机器人、3D打印机（视学校条件）。软件：选用正版教学软件（如WPS教育版、Scratch离线版）；推荐免费工具（如“剪映学生版”“美图秀秀网页版”）。校本资源：开发“校园数字手册”（含设备使用指南、优秀作品案例）；建立“数字作品库”，供学生参考学习。五、评价建议（一）评价维度与方式过程性评价（占比60%）：课堂参与度（提问、操作熟练度）、小组协作表现、任务完成进度（如编程项目的迭代次数）。终结性评价（占比40%）：学期作品（如电子小报、编程项目）、实践考核（如“10分钟完成文档排版+图文混排”）。（二）评价工具成长档案袋：收集学生不同阶段的作品（如一年级的画图、六年级的编程项目），对比进步轨迹。自评与互评表：设计“作品评价量表”，从“创意性”“技术规范性”“实用性”等维度，引导学生自评、同伴互评。六、课程资源开发与利用（一）教材与教辅选用经审定的义务教育信息技术教材（如粤教版、浙教版），结合校本实际补充案例（如本地非遗文化数字化展示）。编写“微任务手册”，将复杂操作拆解为“stepbystep”指南（如“如何用剪映制作分屏视频”）。（二）数字资源建设校级“信息技术学习平台”，上传微课（如“Scratch角色控制”）、拓展资源（如编程挑战赛题库）。推荐优质免费资源：国家中小学智慧教育平台（信息技术专区）、Scratch官网（创意项目库）、“中国数字科技馆”科普视频。（三）校外资源组织参观科技馆、互联网企业（如“大数据中心”），直观感受技术应用场景。邀请程序员、设计师等行业人士进校园，开展“职业体验课”（如“如何用代码让机器人跳舞”）。七、安全与伦理教育要点每学期开展2课时“信息安全周”活动，内容包括：