2026届成都市高三语文一诊作文题目解析及范文：虚拟空间拓展与真实空间收缩

一、原题呈现23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)院子里遛不出千里马，笼子里飞不出翱空鹰。在数字技术重塑世界的今天，我们可以通过屏幕漫游星河，借助VR探索深海，拥有了前所未有的虚拟空间，但我们生活的真实空间仿佛在收缩。以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请联系生活实际，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。二、审题指导这是一道思辨性材料作文题，这类作文题通常以类比句引出话题，结合时代背景呈现核心矛盾，要求考生联系现实谈思考，审题可遵循“四步走”流程：初读定范畴：快速浏览材料，抓住“时代背景词”（如本题“数字技术重塑世界”）和“核心概念词”（如本题“虚拟空间”“真实空间”），明确作文的话题范畴是“时代与个体”“科技与生活”等，避免脱离时代语境空谈。再读析类比：材料中的类比句（如本题“院子里遛不出千里马，笼子里飞不出翱空鹰”）并非核心论述，而是起到“铺垫警示”作用。需提炼类比句的核心指向（如“受限空间阻碍成长”），明确其与后文时代现象的关联——要么是引出后文的问题，要么是为后文的观点提供佐证方向，不可孤立解读类比句，更不能脱离后文核心现象空谈类比内涵。精读抓矛盾：这类材料的核心是“矛盾关系”（如本题“虚拟拓展与真实收缩”）。需精准定位矛盾的两个主体，分析二者的对立点（如虚拟突破物理局限、真实依赖亲身感知）与统一可能性（如虚拟可服务于真实，真实可锚定虚拟），避免片面肯定或否定某一方，确立“思辨分析”的基本方向。结合要求定方向：紧扣“联系生活实际”“明确文体”等要求，将矛盾关系与青年身份、现实体验结合，锁定写作的“落地角度”——即从青年的学习、社交、实践等具体场景切入，将抽象的矛盾关系转化为具体的现实问题，避免泛泛而谈理论。本题具体审题拆解（一）拆解材料，抓核心矛盾1.拆解类比铺垫，关联核心现象：材料前两句“院子里遛不出千里马，笼子里飞不出翱空鹰”是典型的类比警示。其核心指向是“受限的空间无法培育出具备真正能力/格局的个体”，与后文“数字时代虚拟空间拓展、真实空间收缩”形成呼应——后文的“真实空间收缩”正是类比句中“院子”“笼子”的时代具象化，而“千里马”“翱空鹰”则对应“兼具广阔视野与扎实根基的时代青年”。考生需明确：类比句的价值是“警示方向”，即若一味沉溺虚拟导致真实空间收缩，个体成长会受局限，不可单独围绕“自由与束缚”展开，必须紧扣“虚拟与真实空间”的核心现象。2.拆解核心论述，厘清矛盾层次：后两句是本题的核心，需从“背景—现象—矛盾”三层拆解。第一层是时代背景“数字技术重塑世界”，明确论述的时代语境，考生不可脱离数字技术谈空间变化；第二层是具体现象，“通过屏幕漫游星河，借助VR探索深海”阐释了虚拟空间“拓展”的具体表现——突破物理地域、时间的限制，丰富认知渠道；“生活的真实空间仿佛在收缩”则指向现实具象，如：人际层面，线上点赞替代面对面交流，情感联结弱化；实践层面，虚拟体验替代亲身探索，动手能力退化；感知层面，对自然、社会的实地观察减少，感官敏感度降低。第三层是核心矛盾“虚拟拓展”与“真实收缩”的对立统一，二者并非绝对对立：虚拟空间的拓展可为真实空间的实践提供认知基础，真实空间的扎实体验可避免虚拟空间的认知空泛，考生需聚焦“如何协调二者关系”，而非简单评判优劣。考生需注意，材料并非否定虚拟空间，也非单纯批判真实空间收缩，而是引导我们思考二者的关系，以及在数字时代如何正确处理这种关系。（二）明确关键词，界定写作范围1.虚拟空间：依托数字技术形成的非实体空间，包括网络社交、虚拟体验（VR/AR）、线上信息获取等，其核心价值在于“突破局限、拓展认知”。2.真实空间：指现实中的物理空间与人际空间，如家庭、校园、社会环境中的面对面交往、亲身实践、实地感知等，其核心价值在于“扎根现实、锤炼成长”。3.界定核心关系，规避审题误区：二者是“对立统一、相辅相成”的关系。考生需重点规避三类误区：一是“片面化”，只肯定虚拟空间的认知价值，忽视真实空间的成长意义，或只批判虚拟空间的弊端，否定数字技术的进步性；二是“偷换概念”，将“虚拟空间拓展”等同于“科技发展”，将“真实空间收缩”等同于“现实生活的弊端”，脱离“空间”核心话题，转而泛谈“科技的利与弊”；三是“脱离时代”，忽视“数字技术重塑世界”的背景，空谈“真实的重要性”，导致文章缺乏时代针对性。正确的方向是聚焦“空间关系”，思考“数字时代下，青年如何利用虚拟空间拓展认知，同时守住真实空间的成长根基”。（三）关联要求，锚定写作方向1.锚定“青年视角”，落实“联系生活实际”：题目要求“联系生活实际”，核心是要立足当代青年的成长体验，避免空谈理论。考生可从三大场景切入：学习场景（线上网课拓展知识边界与线下实验、小组讨论锤炼实践能力的关系）；社交场景（网络社交拓宽交友渠道与线下陪伴、面对面沟通滋养真挚情感的关系）；实践场景（VR虚拟体验了解世界与实地调研、志愿服务感知社会温度的关系）。通过具体场景的分析，让“虚拟与真实的关系”落地，体现文章的现实意义。2.明确文体规范，强化逻辑表达：文体选择需匹配思辨性主题。若写议论文，需确立清晰的中心论点（如“以真实立根，以虚拟拓界”），设置“分论点+论据+分析”的结构，论据可选用青年身边的现实案例（如线上学习与线下实践的结合）、时代人物案例（如科研工作者借助数字技术与扎根实地研究的统一）；若写散文，可结合自身经历（如虚拟旅游与实地出行的不同感悟），抒发对“空间关系”的思考，但需避免抒情泛滥，要紧扣核心矛盾。无论选择哪种文体，都需保证逻辑连贯，避免“四不像”。三、最佳立意最佳立意需紧扣材料核心矛盾，兼顾时代性与思辨性，同时贴合青年身份，具体可参考以下方向：以真实为基，以虚拟为翼：在扎根真实生活的基础上，合理利用虚拟空间拓展认知，避免陷入“虚拟依赖”。拒绝空间收缩，在真实中成长：数字时代更需坚守真实空间的价值，通过亲身实践、面对面交往锤炼能力，培育完整人格。虚拟拓展边界，真实锚定自我：虚拟空间让我们看到更广阔的世界，但真实空间是自我成长的根基，唯有平衡二者，方能行稳致远。不做“笼中鹰”：突破虚拟与真实的割裂，在两种空间的互补中实现自我超越。【立意辨析】1.仅肯定虚拟空间的价值（如“虚拟空间让世界更精彩”）：片面化，忽视材料中“真实空间收缩”的警示，偏离核心矛盾。2.全盘否定数字技术（如“远离虚拟，回归真实”）：极端化，不符合“数字技术重塑世界”的时代背景，缺乏思辨性。3.脱离“空间”谈科技与生活：偏离材料核心话题，如仅论述“科技的利与弊”，未聚焦“虚拟空间拓展与真实空间收缩”的关系，视为偏题。四、参考范文以真实立根，以虚拟拓界“院子里遛不出千里马，笼子里飞不出翱空鹰”，古训早已昭示：空间的格局，决定成长的高度。在数字技术席卷而来的今天，屏幕为我们推开了漫游星河、探索深海的虚拟之门，却也悄然让真实生活的空间日渐收缩。青年当明辨：虚拟与真实并非对立，唯有以真实立根，以虚拟拓界，方能在时代浪潮中成长为兼具格局与根基的千里马与翱空鹰。虚拟空间的拓展，为我们打破了物理的桎梏，赋予认知更广阔的边界。从前，“读万卷书”是拓展视野的唯一捷径；如今，VR技术让我们“置身”敦煌莫高窟，触摸千年壁画的纹路；线上课程让我们跨越山海，聆听顶尖学者的教诲；数字博物馆让我们足不出户，遍览全球文明的瑰宝。虚拟空间就像一双“科技之翼”，让我们在信息的海洋中自由翱翔，摆脱了地域、时间的限制，让认知的半径无限延伸。若无这份拓展，我们的视野或许永远局限于眼前的方寸之地，难以窥见世界的多元与广阔。然而，若一味沉溺虚拟，便会陷入真实空间收缩的困境，最终迷失自我。当我们在社交软件上点赞互动，却忽视了身边家人的陪伴；当我们在虚拟游戏中组队闯关，却放弃了户外的奔跑与探索；当我们依赖线上信息获取，却丧失了亲身实践的能力——真实空间的收缩，不仅是物理层面的“宅居”，更是精神层面的“封闭”。就像笼中的鹰，即便拥有华丽的羽毛，也会因丧失捕猎的本能而无法翱翔；长期困于虚拟的我们，也会因脱离真实的锤炼而变得脆弱、空虚。真实空间的价值，在于它能为我们提供最直接的体验、最真挚的情感、最扎实的成长——唯有亲手耕耘，方能懂得收获的艰辛；唯有面对面交流，方能感知情感的温度；唯有亲身实践，方能锤炼解决问题的能力。平衡虚拟与真实，是当代青年的必修课，更是成长的智慧。袁隆平院士曾说：“电脑里种不出水稻。”他既借助数字技术分析水稻基因，拓展科研的边界，更坚持扎根田间地头，用双手培育出高产杂交水稻——虚拟的科研工具与真实的田间实践，共同成就了“杂交水稻之父”的传奇。对于我们而言，线上学习可以弥补课堂的不足，但线下的小组讨论、实验操作更能锤炼协作与实践能力；网络社交可以拓宽交友的渠道，但线下的相聚、陪伴更能滋养真挚的