小学信息技术教师教学设计范例

小学信息技术教学设计范例——以“绘制我的校园”（画图软件应用）为例一、教学设计背景与目标定位小学信息技术课程以培养学生数字素养、实践操作能力与创新思维为核心，需结合学生认知特点设计趣味化、生活化的教学活动。本次课以“绘制我的校园”为主题，依托Windows自带“画图”软件，引导学生掌握图形绘制、色彩运用等技能，同时渗透审美表达与校园文化认同。（一）教学目标1.知识与技能：认识“画图”软件界面，掌握“铅笔”“形状”“填充”等工具的基础操作；能独立绘制包含3种以上元素（如建筑、植物、人物）的校园场景。2.过程与方法：通过“观察—模仿—创作”的实践链，提升动手操作与空间构图能力；在小组协作中学会分享创意、解决技术问题。3.情感态度与价值观：激发对校园生活的热爱，培养审美情趣与耐心细致的学习态度；体会“技术服务生活”的信息技术应用价值。（二）教学重难点重点：熟练运用画图工具完成校园场景的基础绘制；理解“先轮廓、后细节”的构图逻辑。难点：创意性表达（如场景布局的合理性、色彩搭配的协调性）；工具组合运用的灵活性（如“形状+填充”绘制建筑）。二、教学准备硬件环境：多媒体网络教室（确保每生1台电脑，预装Windows系统及画图软件）。教学资源：校园实景照片（含操场、教学楼、花坛等典型场景）、优秀学生作品范例（电子稿）、工具操作微视频（5分钟，演示核心工具使用）。教具设计：纸质“校园元素贴纸”（如小树、房子、同学剪影），用于课前构图游戏。三、教学实施环节设计（一）情境导入：唤醒创作欲望（5分钟）教师播放校园四季风光的短视频（含晨读、课间活动等动态画面），提问：“视频里的哪个场景让你最想画下来？”邀请学生用“贴纸”在黑板上拼贴“理想中的校园角落”，顺势引出：“今天我们用电脑‘画笔’，把这些美好场景变得更生动！”（二）新知探究：工具操作与创意引导（15分钟）1.软件界面“初印象”教师投屏演示“画图”软件界面，引导学生观察：“画布像白纸，工具栏像画笔盒，颜色盒像水彩盘……谁能找到‘铅笔’工具？”（学生自主探索，教师补充：“形状工具里的‘矩形’可以画教学楼哦！”）2.核心工具“小练兵”分层示范：教师先示范“三步画小树”（椭圆工具画树冠→直线工具画树干→填充工具上色），学生同步模仿；再抛出问题：“如何用‘多边形’工具画操场跑道？”鼓励学生尝试后，教师总结“点与线的连接技巧”。微视频辅助：播放工具操作微视频（3分钟），聚焦“橡皮擦”“放大镜”等易错工具的使用，学生可暂停、回放自主学习。（三）实践创作：我的校园我来画（20分钟）1.任务分层基础层：绘制“校园一角”（含1栋建筑、1种植物、1个人物），要求工具运用规范。进阶层：创作“校园生活场景”（如升旗仪式、课间游戏），鼓励添加动态元素（如飘动的红领巾、奔跑的同学）。挑战层：小组合作绘制“校园全景图”，需分工设计（如一人画建筑、一人画人物、一人负责色彩）。2.过程指导教师巡视时，针对共性问题集中提示（如“填充颜色时要封闭图形哦”）；对创意新颖的作品，用“投屏展示+追问”激发更多灵感（如“你的花坛里为什么选紫色？”）。（四）展示评价：多元反馈促成长（10分钟）1.作品“云展厅”学生将作品保存为图片，上传至班级共享文件夹，教师用多媒体轮播展示。2.三维评价自评：“我用了____工具，最喜欢的设计是____，因为____。”互评：“我觉得XX的作品____（构图/色彩/创意）很出色，建议____可以更____。”师评：肯定技术运用（如“你用‘喷枪’工具画的云彩很有创意！”），聚焦改进方向（如“若给教学楼加个‘渐变填充’，会更有层次感哦”）。（五）总结拓展：技术与生活的联结（5分钟）知识回顾：用“关键词接龙”梳理工具（如“铅笔—形状—填充—____”）。课后延伸：“回家后，用画图软件给家人画一幅‘我的一天’，下节课我们分享‘数字日记’！”四、教学评价与反思（一）评价维度过程性评价：课堂参与度（工具探索、小组协作）、操作熟练度（工具使用的准确性、效率）。作品性评价：创意表达（场景完整性、元素丰富度）、技术运用（工具组合的合理性、色彩搭配的协调性）。反思性评价：学生课后提交的“学习小记”（记录最有收获的操作、待改进的问题）。（二）教学反思本次课通过“情境+分层任务”激发了学生兴趣，但部分学生仍存在“色彩搭配混乱”“构图松散”的问题。后续可增设“色彩美学小课堂”（如邻近色、对比色的运用），并提供“构图模板”（如三等分法、中心构图法）供基础薄弱学生参考。同时，可结合“编程画图”（如Scratch绘制动态校园）拓展高阶思维，实现“工具操作—创意表达—算法思维”的梯度提升。设计亮点：以“校园”为真实情境，将技术操作与审美表达、校园文化融合；通过分层任务、多元评价