牛津上海版初中英语语法点归纳练习

初中阶段是英语语法体系构建的关键时期，牛津上海版教材以其严谨的语法编排和贴近生活的语境设计，帮助学生逐步掌握英语语言规律。本文将系统归纳教材核心语法点，并配套针对性练习，助力学生夯实基础、提升运用能力。一、词法系统：从“词”的角度解码语法逻辑（一）名词：数与格的精准把控名词是句子的“实体核心”，需重点区分可数名词（可计数，有单复数）与不可数名词（无单复数，表抽象、物质概念）。可数名词复数规则：一般情况加-s（如*book→books*）；以*s,x,ch,sh*结尾加-es（如*box→boxes*）；以“辅音字母+y”结尾，变*y*为*i*加-es（如*city→cities*）；以*o*结尾的有生命名词加-es（如*tomato→tomatoes*），无生命加-s（如*radio→radios*）。不规则变化需特殊记忆（如*child→children,man→men,mouse→mice*）。名词所有格：表示所属关系，有生命的用“’s”（如*Tom’sbook*），无生命的用“*of+名词*”（如*thecoverofthebook*）；复数名词以*s*结尾的，直接加“’”（如*teachers’office*）。实战练习：用所给名词的适当形式填空：1.Therearethree______(church)inthissmalltown.2.The______(leaf)turnyellowinautumn.3.Thisis______(Lucy)newbike.（二）代词：指代清晰，避免重复代词用于替代名词，需根据“指代对象、语法功能”选择：人称代词：主格（作主语，如*I,you,he*）、宾格（作宾语，如*me,you,him*）。物主代词：形容词性（后接名词，如*my,your*）、名词性（独立使用，如*mine,yours*，=形容词性物主代词+名词）。不定代词：*some*（肯定句，表“一些”）与*any*（否定/疑问句，表“任何”）；*few*（可数，表“几乎没有”）与*little*（不可数，表“几乎没有”）；*many*（可数）与*much*（不可数）。实战练习：1.______(We)oftenhelp______(they)withtheirhomework.（填人称代词）2.Theredpenis______(she),andtheblueoneis______(I).（填物主代词）3.Thereis______(little)waterinthebottle,soIneedtobuy______(some).（填不定代词）（三）冠词：“a/an/the”的语境抉择冠词是名词的“帽子”，需明确：不定冠词*a/an*：表泛指“一个”，*a*用于辅音音素开头的单词前（*abook*），*an*用于元音音素开头的单词前（*anapple*）。定冠词*the*：表特指（*thebookonthedesk*）、上文提及（*Ihaveapen.Thepenisred.*）、独一无二的事物（*thesun,theearth*）。零冠词：学科（*English,math*）、球类（*playfootball*）、三餐（*havebreakfast*）、复数名词表泛指（*Studentsshouldstudyhard*）。实战练习：在空白处填*a,an*或*the*（无需填的写“/”）：1.Iwanttobe______scientistin______future.2.Sheplays______pianoeveryevening,butshedoesn’tlikeplaying______basketball.（四）形容词与副词：描述与修饰的“双生花”词性转换：形容词变副词，一般加-ly（*quick→quickly*）；以*y*结尾的形容词变*y*为*i*加-ly（*happy→happily*）；特殊变化（*good→well,bad→badly*）。比较级与最高级：规则变化：单音节词加-er/-est（*tall→taller→tallest*）；多音节词前加*more/most*（*beautiful→morebeautiful→mostbeautiful*）。不规则变化：*good→better→best,many→more→most,little→less→least*。用法：比较级+*than*（表两者比较），最高级+*of/in*（表三者及以上比较，前加*the*）。实战练习：1.HespeaksEnglish______(fluent)thanhisclassmates.（填副词比较级）2.Thisis______(interesting)storyI’veeverheard.（填形容词最高级）二、动词体系：时态、语态与“动作”的时空逻辑（一）时态：把握动作的“时间轨迹”初中阶段核心时态需结合“时间标志词+语境”判断：时态结构标志词/语境例句-----------------------------------------------------------------------------------------------------------一般现在时主语+动词原形/三单经常习惯（*often,usually*）、真理Heplaysbasketballeveryday.一般过去时主语+动词过去式过去时间（*yesterday,lastweek*）Ivisitedmygrandparents.现在进行时主语+*am/is/are*+现在分词现在正在（*now,look,listen*）Theyareplayingfootball.一般将来时主语+*will*+原形/*begoingto*+原形将来时间（*tomorrow,nextyear*）、计划IwillgotoBeijing.现在完成时主语+*have/has*+过去分词影响现在（*already,yet*）、持续到现在（*for+时间段,since+时间点*）Ihavelivedherefor5years.实战练习：用所给动词的适当形式填空：1.She______(go)toschoolbybikeeveryday.（一般现在时）2.______they______(finish)theirworkyet?（现在完成时，疑问句）3.Look!Thechildren______(fly)kitesinthepark.（现在进行时）（二）被动语态：“动作承受者”作主角被动语态强调“动作的承受者”，初中阶段核心为一般现在时（*am/is/are+过去分词*）和一般过去时（*was/were+过去分词*）。主动变被动：将主动句的宾语变主语，谓语变“*be+过去分词*”，原主语用*by*引出（可省略）。例：主动：*Peoplegrowriceinthesouth.*被动：*Riceisgrowninthesouth(bypeople).*实战练习：将下列句子改为被动语态：1.Theteachergaveusalotofhomework.→We____________alotofhomeworkbytheteacher.2.Theybuiltthisbridgelastyear.→Thisbridge____________lastyear.三、句法结构：从“句”的层面搭建逻辑（一）句子的基本结构：“主谓”为核心的骨架英语句子需包含“主语+谓语”，衍生出五种基本结构：主谓（*S+V*）：*Heruns.*主谓宾（*S+V+O*）：*IlikeEnglish.*主系表（*S+V+P*）：*Sheishappy.*（系动词：*be,look,feel,taste*等）主谓双宾（*S+V+IO+DO*）：*Hegavemeabook.*（*me*间接宾语，*abook*直接宾语）主谓宾补（*S+V+O+C*）：*Wemadehimhappy.*（*happy*补充说明*him*）（二）复合句：“从句”拓展句子的深度初中阶段接触宾语从句和定语从句的基础形式：宾语从句：作及物动词/介词的宾语，由*that*（无意义，可省略）、*if/whether*（是否）、特殊疑问词引导。定语从句：修饰名词（先行词），由关系代词*who*（指人）、*which*（指物）、*that*（指人/物）引导。例：*Thegirlwhoissingingismysister./ThebookwhichIboughtisinteresting.*实战练习：1.合并句子（定语从句）：*Theboyismybrother.Heisplayingfootball.*→Theboy__________________footballismybrother.2.完成宾语从句：*Idon’tknow______hewillarrive.*（用*if*或*when*，结合语境选*when*更合理）四、易错点攻坚：避开语法“雷区”（一）现在完成时vs一般过去时现在完成时：强调“过去动作对现在的影响”或“持续到现在”，不能与过去时间状语（*yesterday,lastyear*）连用。例：*Ihaveseenthismovie.*（现在对电影有印象）一般过去时：仅说明“过去发生的动作”，与过去时间状语连用。例：*Isawthismovieyesterday.*（仅说昨天看了）（二）*some*vs*any**some*：用于肯定句（表“一些”）、希望得到肯定回答的疑问句（如*Wouldyoulikesometea?*）。*any*：用于否定句、疑问句（表“任何”）、肯定句表“任何”（如*Anystudentcandoit.*）。（三）形容词性物主代词vs名词性物主代词形容词性物主代词（*my,your*...）：后必须接名词，作定语。名词性物主代词（*mine,yours*...）：独立使用，相当于“形容词性物主代词+名词”，作主语、宾语、表语。例：*Thisbookismine.*（=*Thisismybook.*）五、语法学习策略：从“学”到“用”的跨越1.语境分析法：结合教材课文、阅读材料，分析语法在真实语境中的运用，避免死记规则。2.错题归类法：整理练习中的错题，标注错误原因（如时态判断错误、代词混淆），定期复习。3.输出强化法：通过写作（日记、短文）、口语表达，主动运用语法点，检验掌握程度。>语法是语言的“骨架”，唯有系统归纳、精准练习、灵活运用，才能让英语表达“言之有物，言之有序”。建议结合牛津上海版教材的单元语法专题，将本文归纳的知识点与练习作为补充，逐步构建扎实的语法体系。（注：练习答案可根据需求整理，例如：名词练习：1.churches