千克与克换算教学公开课教案

千克与克换算教学公开课教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能清晰掌握“1千克=1000克”的换算关系，理解千克与克的进率本质。2.能熟练完成千克与克之间的单位换算，解决含质量单位转换的实际问题。（二）过程与方法目标1.通过操作、观察、推理等活动，经历进率探究过程，提升逻辑思维与运算能力。2.学会用数学视角分析生活中的质量问题，增强问题解决能力。（三）情感态度与价值观目标1.体会数学与生活的联系，感受数学实用性，激发学习兴趣。2.在小组合作中培养协作意识，在解决问题中获得成就感，增强学习自信。二、教学重难点（一）教学重点1.理解并牢记“1千克=1000克”的换算关系。2.熟练进行千克与克的单位换算。（二）教学难点1.灵活运用换算关系解决复杂实际问题（如多步换算、质量比较）。2.建立“进率”的数学概念，理解单位换算的逻辑本质。三、教学准备1.教具：天平（含1克、10克、100克砝码）、1千克砝码、1克硬币（若干）、100克袋装盐（5袋）、1千克袋装大米。2.学具：学生每人1枚1克硬币（或类似小物件）、学习单（含练习题、情境问题）。3.多媒体：PPT（含生活质量场景、换算动画、练习题）。四、教学过程（一）情境导入，激发需求（5分钟）播放超市称重视频（电子秤显示“2千克”，苹果包装标“2000克”），提问：“妈妈买苹果，电子秤和包装的质量写法不同，它们一样重吗？为什么？”引导学生发现“千克”与“克”需要换算，引出课题。（二）探究新知，建构概念（15分钟）1.回顾旧知，铺垫基础提问：“1克有多重？1千克呢？”（结合学具描述：“1枚硬币约1克”“两袋500克盐合起来1千克”）2.实验探究，发现进率活动一：“数出1000克”：小组合作数1克硬币，感受“10个1克是10克，100个是100克，1000个是1000克”。用天平称重验证：1000克硬币与1千克砝码平衡，得出1千克=1000克（板书）。活动二：“拆分1千克”：出示1千克大米和5袋200克盐，提问：“1千克大米用‘克’怎么表示？分成5份每份多少克？”（推理：1千克=1000克，1000÷5=200克，或200×5=1000克=1千克）3.总结换算方法结合实例讲解：千克→克：乘1000（如3千克=3×1000=3000克）。克→千克：除以1000（如5000克=5000÷1000=5千克）。（板书：千克→克：×1000；克→千克：÷1000）（三）巩固练习，深化理解（15分钟）1.基础换算，夯实技能（个人+小组竞赛）个人练习：完成学习单基础题（如2千克=（）克，8000克=（）千克），限时互批。小组竞赛：PPT抢答换算题，答对得星，提升速度与准确率。2.生活应用，解决问题（情境模拟）创设“超市购物”“快递称重”情境：“妈妈买3千克苹果和2000克香蕉，哪种多？多多少？”（统一单位后比较）“快递首重1千克内10元，超1千克每500克加3元。寄3500克包裹，付多少元？”（分步换算：3500克=3千克500克，超2千克500克=5个500克，费用10+5×3=25元）3.拓展提升，思维训练（全班讨论）开放性问题：“用1克、10克、100克、1千克砝码，最多称出多少种质量？”（引导组合思考：1克、10克、11克……1111克等）（四）课堂小结，内化知识（5分钟）1.学生回顾：请2-3名学生分享收获（如“1千克=1000克”“换算要乘或除以1000”“数学能解决生活问题”）。2.教师总结：梳理核心内容，强调数学服务生活，鼓励观察生活中的质量问题。（五）作业布置，延伸实践（课后）1.实践作业：回家称3种物品质量（如鸡蛋、书包），记录并换算单位（如苹果2千克=2000克）。2.拓展作业：寻找“看似不同单位、实际质量相同”的案例（如饮料标“500克”与“0.5千克”），和家长分享。五、板书设计千克与克的换算1千克=1000克换算方法：千克→克：×1000（例：3千克=3×1000=3000克）克→千克：÷1000（例：5000克=5000÷1000=5千克）六、教学反思（课后完善）1.操作活动（如数硬币、称物品）是否