英语四年级教案教学设计范例

小学英语四年级《MyFavouriteSeason》教案教学设计范例一、教学内容分析本课时选自PEP版小学英语四年级下册，围绕“季节喜好”展开，核心词汇包括`spring`、`summer`、`autumn`、`winter`，核心句型为“What’syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...”。通过主题情境创设，引导学生在真实语境中运用词汇与句型表达个人喜好，渗透“不同国家季节活动差异”的跨文化意识，培养观察自然、热爱生活的情感。二、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读单词`spring`、`summer`、`autumn`、`winter`，理解其含义与季节特征；2.能熟练运用句型“What’syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...”进行问答。（二）能力目标1.通过小组合作、情景表演，提升语言表达的准确性与流畅性；2.借助思维导图梳理季节特征，培养逻辑思维与归纳能力。（三）情感目标1.激发对自然季节的观察兴趣，养成记录生活的习惯；2.体会不同季节的美，增强对生活的热爱。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握四季词汇的音形义，准确运用核心句型进行交流；2.在情境中灵活切换季节话题，完成信息传递任务。（二）教学难点1.区分`autumn`与`fall`的使用场景（文化差异渗透）；2.结合季节特征拓展语言输出（如描述季节活动：“Ican...in...”）。四、教学准备1.多媒体课件（含四季风光视频、卡通角色对话动画）；2.四季单词卡片、“季节转盘”教具、学生活动单（含思维导图模板）；3.实物道具：向日葵（代表`spring`）、小风扇（代表`summer`）、枫叶书签（代表`autumn`）、雪花贴纸（代表`winter`）。五、教学过程（一）情境导入·唤醒旧知（约5分钟）播放《SeasonsSong》动画，学生跟随哼唱并模仿动作（如`spring`做“发芽”手势，`summer`模仿“扇风”）。暂停视频后，教师手持四季道具提问：“Look!What’sthis?Doyoulikethisseason?Why?”引导学生用旧知“Ilike...becauseIcan...”回答，自然过渡到新授内容。（二）新知建构·分层突破（约15分钟）1.词汇新授：四季“画像”直观感知：课件展示四季对比图（如春的花海、夏的海滩、秋的麦田、冬的雪人），教师指着图片说：“Thisisspring.It’swarm.Flowersbloom.”同时贴出单词卡，带读3遍，强调“spring”中“pr”的发音；同理教授`summer`（突出“mm”的浊化）、`autumn`（拆分“au-tumn”记忆）、`winter`（用“win-ter”节奏读）。特征联动：发放活动单，学生小组合作完成“季节特征思维导图”（如`spring`分支写“flowers、warm、picnic”），教师巡视指导，抽取两组展示并补充文化点（如“`autumn`在美国常用`fall`，就像我们说‘秋天’和‘秋季’”）。2.句型新授：我的“季节偏爱”动画示范：播放卡通短剧《Zoom’sFavouriteSeason》，Zoom纠结四季喜好，最终说：“Myfavouriteseasoniswinter!Icanmakeasnowman!”暂停后提问：“What’sZoom’sfavouriteseason?Howdoesheask?”引导学生发现句型结构。师生互动：教师手持“季节转盘”，指针指向`spring`时问：“What’syourfavouriteseason?”邀请学生用“Myfavouriteseasonis...Ican...”回答，及时纠正语音（如“favourite”的重音）。（三）趣味操练·巩固内化（约12分钟）1.“季节蹲”游戏将学生分为四组，每组代表一个季节。教师说：“Springgroup,springgroup,springgroup,squat!Thensayaseasonactivity!”该组学生边蹲边说：“Springgroupsquats,springgroupsquats,springgroupsquats,thensummergroupsquats!Icanflykitesinspring.”出错组表演小节目，强化词汇与句型运用。2.情景剧场提供“周末计划”“节日活动”等场景卡，小组抽取后创编对话：“A:What’syourfavouriteseason?B:Myfavouriteseasonis...A:Why?B:BecauseIcan...withmyfamily.”邀请两组展示，教师点评语言准确性与创意。（四）任务拓展·生活迁移（约8分钟）1.班级小调查学生手持问卷表，采访5位同学：“What’syourfavouriteseason?Why?”记录答案后，用“Mostofmyclassmateslike...becausetheycan...”总结，培养数据整理与汇报能力。2.文化小窗口播放“澳大利亚的季节”短视频（因南北半球季节相反），提问：“WhydoAustralianscelebrateChristmasinsummer?”引导学生思考地域与季节的关系，拓展全球视野。（五）课堂小结·分层作业（约5分钟）小结：师生共同回顾四季词汇与句型，学生用一句话分享本节课收获（如“Ilearned...andIcan...”）。作业：基础层：绘制“我的四季”手抄报，标注词汇与一句描述；拓展层：给笔友写邮件（模板辅助），介绍自己最喜欢的季节及活动。六、教学反思本课时通过多感官输入（视听、动觉）与任务驱动，学生对四季词汇的掌握度较高，但在“`autumn`/`fall`”的文化辨析中，部分学生仍需强化。后续可设计“文化找茬”游戏，对