幼儿发展能力测评试题集锦

幼儿发展能力测评试题集锦幼儿发展能力测评是了解3-6岁儿童在认知、语言、动作、社交情感等领域发展水平的重要手段，能为教育者和家长提供针对性支持依据。以下从认知能力、语言能力、大动作能力、精细动作能力、社交情感能力五个维度，设计分年龄段的测评试题，兼具专业性与实操性。一、认知能力测评认知能力反映幼儿对世界的感知、记忆、思维等加工能力，测评需结合具象化材料与适龄任务。（一）观察力测评（适用年龄：3-4岁）测评目的：考察幼儿对图形细节的辨别与差异感知能力。测评试题：呈现两幅相似的卡通小熊图（如A图小熊戴蝴蝶结、耳朵圆润；B图无蝴蝶结、耳朵尖细），请幼儿找出3处不同。操作方法：将图片平放幼儿面前，语气轻松：“小熊兄弟长得很像，但有几处不一样哦，你能帮我找出来吗？”观察幼儿的指认过程。评分标准：优：独立找出3处差异；良：找出2处差异；中：找出1处差异；差：未找出或指认错误（如混淆蝴蝶结与耳朵的差异）。（二）记忆力测评（适用年龄：4-5岁）测评目的：考察短时记忆的容量与回忆准确性。测评试题：依次展示5个常见物品（苹果、皮球、帽子、勺子、汽车），每个物品呈现2秒后收起，让幼儿说出“刚才看到的东西”。操作方法：逐个展示物品，语速适中（如“看，这是苹果→皮球→帽子→勺子→汽车”），展示完毕后提问：“你还记得刚才都看到了什么吗？说出来吧~”评分标准：优：准确说出5个物品；良：说出4个物品；中：说出3个物品；差：说出2个及以下。（三）数概念与逻辑思维（适用年龄：5-6岁）测评目的：考察数物对应、分类逻辑、序列认知能力。测评试题：1.数物对应：出示7块积木，让幼儿数出数量后，“请拿出和积木数量一样多的雪花片”；2.分类操作：提供混合的彩色积木（红/蓝、方/圆），“你能把这些积木分成两类吗？说说为什么这么分”；3.序列排序：给出3根不同长度的木棍（短、中、长），“请按从短到长的顺序摆好它们”。操作方法：依次呈现任务，观察幼儿的操作逻辑（如分类时是否关注颜色/形状，排序时是否对比长度）。评分标准：优：3项任务均独立完成（数物对应正确、分类理由合理、排序无误）；良：完成2项任务；中：完成1项任务；差：未完成或任务错误（如数物对应错误、分类理由混乱）。二、语言能力测评语言能力包括表达、理解、听说互动，需通过情境化任务观察幼儿的语言运用水平。（一）语言表达（适用年龄：3-4岁）测评目的：考察词汇丰富度与简单句表达能力。测评试题：出示“小朋友在公园玩”的图片（含滑滑梯、踢球、看花等场景），提问：“图片里的小朋友在做什么呀？你能说一说吗？”操作方法：展示图片后，鼓励幼儿自由描述，不打断思路，记录其语言内容（如词汇、句子结构）。评分标准：优：能用完整句描述（如“小朋友在公园玩，有的滑滑梯，有的踢皮球，还有的看花”），词汇丰富（含动作、场景词）；良：能说出核心动作（如“小朋友玩滑梯、踢球”），补充1个细节；中：仅说“玩”或零散词汇（如“滑梯、球”）；差：无回应或词不达意（如乱说无关内容）。（二）语言理解（适用年龄：4-5岁）测评目的：考察对复杂指令与故事内容的理解能力。测评试题：1.指令理解：“请你把红色积木放在桌子左边，蓝色积木放在右边，然后把最大的积木递给我”，观察执行准确性；2.故事理解：讲述《小兔子找萝卜》（情节：小兔饿了找萝卜，菜园里的萝卜被山羊伯伯收走了，小兔去山羊家要，山羊送了它萝卜），提问：“小兔子为什么没找到萝卜？后来它怎么做的？”操作方法：指令清晰、语速适中；讲故事时声情并茂，提问后给幼儿思考时间。评分标准：优：指令执行完全正确（位置、递积木无误），故事问题回答完整（原因+后续行为）；良：指令执行有小失误（如位置放反），故事回答部分正确（说出原因或后续）；中：指令执行错误（如颜色混淆），故事回答模糊（仅说“找萝卜”）；差：无法执行指令或故事回答错误（如“小兔子吃萝卜了”）。（三）听说互动（适用年龄：5-6岁）测评目的：考察倾听准确性与信息转述能力。测评试题：教师朗读内容：“今天早上，我在花园里看到了红色的花、黄色的蝴蝶，还有一只黑色的小猫在追蝴蝶。”让幼儿重复内容，再请其向“玩偶小朋友”转述（如“你能把刚才听到的事情告诉旁边的小熊吗？”）。操作方法：朗读时语速适中（约每秒1词），重复环节不提示；转述环节引导幼儿面向玩偶，模拟真实交流。评分标准：优：重复准确（包含所有核心信息：花、蝴蝶、小猫、追），转述时信息完整（如“小熊，老师说早上在花园看到红花、黄蝴蝶，还有黑猫追蝴蝶”）；良：重复遗漏1个信息（如忘记“黑色”），转述包含2个核心信息；中：重复遗漏2个及以上信息，转述包含1个核心信息；差：无法重复或转述错误（如“老师看到小狗”）。三、大动作能力测评大动作能力反映幼儿身体协调性、力量与平衡感，测评需结合运动场景与安全防护。（一）平衡与协调（适用年龄：3-4岁）测评目的：考察单脚站立稳定性与直线行走能力。测评试题：1.单脚站立：“请你像小公鸡一样，单脚站着，看看能坚持多久？”（计时，记录秒数）；2.直线行走：在地上画一条宽5厘米、长3米的直线（可用胶带），让幼儿“沿着线走，就像走独木桥一样”，观察步态。操作方法：示范单脚站立（扶稳幼儿避免摔倒），直线行走前提醒“眼睛看前方，慢慢走”。评分标准：优：单脚站立≥10秒，直线行走无偏离（脚始终在线上）；良：单脚站立5-9秒，直线行走小偏离（脚偶尔离线≤5厘米）；中：单脚站立3-4秒，直线行走明显偏离（脚离线>5厘米）；差：单脚站立<3秒，无法沿直线行走（脚多次离线或摔倒）。（二）跑跳能力（适用年龄：4-5岁）测评目的：考察快速跑的速度与双脚连续跳的协调性。测评试题：1.20米快速跑：在跑道（或空旷区域）标记起点与终点（距离20米），让幼儿“从这里跑到那里，看看有多快！”记录完成时间；2.双脚连续跳：在地上放10个间隔30厘米的圆圈（可用呼啦圈或胶带画），让幼儿“双脚并拢，像小兔子一样跳过每个圆圈”，记录完成时间与失误次数（脚踩圈/跳出圈）。操作方法：明确起点终点，示范跳圈动作（双脚并拢、轻轻跳），计时时喊“开始”“停”清晰。评分标准：优：20米跑≤15秒，跳圈≤15秒且无失误；良：20米跑16-20秒，跳圈16-20秒且失误1次；中：20米跑21-25秒，跳圈21-25秒且失误2次；差：20米跑>25秒，跳圈>25秒或失误≥3次。（三）投掷能力（适用年龄：5-6岁）测评目的：考察手臂力量与投掷准确性。测评试题：在距离幼儿3米处放一个直径30厘米的筐（如塑料篮），让幼儿用沙包（约200克）“投进筐里，试试能投中几次”，投3次，记录投进次数。操作方法：示范正确投掷姿势（手臂前挥、身体微转），确保投掷区域无障碍物，计数时清晰报数（“第一次…第二次…第三次…”）。评分标准：优：投进2-3次；良：投进1次；中：未投进，但沙包落在筐附近（距离≤50厘米）；差：沙包距离筐>50厘米，或投掷姿势错误（如用手臂甩、身体歪斜）。四、精细动作能力测评精细动作体现手部小肌肉控制与操作技能，需通过工具使用、建构创作等任务观察。（一）手部控制（适用年龄：3-4岁）测评目的：考察握笔涂鸦与串珠的手眼协调能力。测评试题：1.握笔涂鸦：给幼儿一支蜡笔，“请在纸上画出你喜欢的东西，比如小花、小狗”，观察握笔姿势与线条控制；2.串珠操作：提供10颗大孔珠子（直径1厘米）和细绳，“把珠子串起来，变成漂亮的项链吧”，记录完成数量与时间。操作方法：提供A4纸、蜡笔（粗杆易握），串珠时示范“把绳子穿过珠子的洞洞”。评分标准：优：握笔姿势正确（三指握笔，拇指、食指、中指控制），线条流畅（能画出封闭图形/连续线条）；串珠≥8颗且时间≤2分钟；良：握笔姿势基本正确（四指握），线条有控制（能画出短直线/曲线）；串珠6-7颗且时间2-3分钟；中：握笔姿势错误（全手抓笔），线条混乱（无目的涂鸦）；串珠3-5颗且时间3-5分钟；差：无法握笔（蜡笔掉落）或串珠<3颗。（二）操作技能（适用年龄：4-5岁）测评目的：考察扣纽扣与使用剪刀的精细操作能力。测评试题：1.扣纽扣：提供一件有3颗纽扣（直径2厘米）的衣服，“请把衣服的纽扣扣好，就像自己穿衣服一样”；2.使用剪刀：给幼儿一张画有直线（长15厘米）的纸，“沿着这条线剪下来，看看能不能剪得直直的”。操作方法：展示纽扣的“洞洞”与“扣眼”，剪刀使用前示范“拇指在上、食指在下，轻轻剪”。评分标准：优：3颗纽扣都扣好（位置正确，纽扣穿过扣眼）；剪刀使用正确（三指控制），直线剪得直且完整（偏差≤1厘米）；良：扣好2颗纽扣；剪刀使用基本正确（四指抓握），直线有小偏差（偏差1-2厘米）；中：扣好1颗纽扣；剪刀使用错误（全手抓握），直线偏离多（偏差>2厘米）；差：未扣好纽扣或无法使用剪刀（剪刀无法闭合/剪断纸张）。（三）建构与创作（适用年龄：5-6岁）测评目的：考察积木建构的空间思维与折纸的步骤模仿能力。测评试题：1.积木建构：用10块积木（正方、长方、圆柱）搭一座“房子”，观察结构合理性（如是否有墙、屋顶、门）；2.折纸创作：教幼儿折“小船”（步骤：正方形纸对折→两边向中线折→翻转后折出船底），观察完成度与步骤掌握。操作方法：示范积木建构的“房子”示例（如2块当墙、1块当顶），折纸时分步教学（每步后让幼儿模仿）。评分标准：优：房子结构合理（有3个以上功能部分，如墙、顶、门、窗）；折纸步骤正确（完成所有步骤），成品规范（船形明显）；良：房子有基本结构（2个部分，如墙、顶）；折纸步骤完成2/3（如完成对折、向中线折，未折船底），成品较规范；中：房子零散（积木堆叠无结构）；折纸步骤完成1/3（仅对折），成品变形；差：无法建构（积木散落）或折纸错误（步骤混乱，成品不成形）。五、社交情感能力测评社交情感能力反映幼儿的同伴互动、情绪管理与规则意识，需通过情境模拟与观察评估。（一）合作意识（适用年龄：3-4岁）测评目的：考察与同伴的互动意愿与合作行为。测评试题：提供双人拼图（20片，图案为动物），让幼儿与同伴（或教师扮演的“小朋友”）“一起把拼图拼好，看看谁更厉害~”，观察互动行为（如是否交流、分享操作、配合完成）。操作方法：安排幼儿与同伴面对面坐，拼图放在中间，观察时不干预，仅记录行为（如“幼儿A说‘你放这里’，幼儿B递拼图”）。评分标准：优：主动交流（如“我们一起拼，你找耳朵，我找身体”），分享操作（递拼图、指位置），共同完成大部分（≥15片）；良：在引导下交流（如教师说“问问他需要什么”后，幼儿说“你要这块吗”），配合完成部分（10-14片）；中：独自操作（只拿自己的拼图，不理会同伴），偶尔看同伴（如同伴拼好后模仿）；差：拒绝合作（推开同伴、争抢拼图）或独自玩耍（不碰拼图）。（二）情绪表达与调节（适用年龄：4-5岁）测评目的：考察情绪识别能力与挫折后的调节行为。测评试题：1.情绪识别：出示4张表情卡（开心、生气、难过、害怕），提问：“这是什么情绪？什么时候你会有这种感觉？”（如“什么时候会开心呀？”）；2.情绪调节：设置小挫折（如幼儿搭的积木突然倒塌），观察其反应（是否哭闹、是否尝试重新搭建）。操作方法：表情卡清晰展示，提问时眼神关注幼儿；挫折设置自然（如“哎呀，积木倒了！”），观察1分钟内的行为。评分标准：优：准确说出4种情绪及对应情境（如“开心是因为收到礼物，生气是因为玩具被抢”）；挫折后平静（无哭闹），主动尝试重新搭建；良：说出3种情绪及情境；挫折后短暂哭闹（≤10秒），在引导下尝试搭建；中：说出2种情绪；挫折后哭闹（>10秒）或放弃（说“不玩了”）；差：说出<2种情绪；挫折后持续哭闹（>30秒）或攻击积木（推倒剩余积木）。（三）规则意识（适用年龄：5-6岁）测评目的：考察遵守游戏规则与社会规范的能力。测评试题：1.游戏规则：组织“丢手绢”游戏，观察幼