六年级语文上册单元考试题库

六年级语文上册单元考试题库本题库依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合部编版六年级语文上册教材单元主题与核心知识点，按单元设计针对性试题。内容涵盖字词积累、语句运用、阅读理解、写作表达四大模块，既助力学生夯实语文基础、提升素养，也为教师教学、家长辅导提供实用参考。第一单元自然之美单元核心考点：学习景物描写的多角度表达，体会“借景抒情”的文学手法；积累优美语言，提升文本赏析与情感体悟能力。一、字词积累与运用1.生字新词过关给下列生字注音并组词（每组选2-3个易错字）：裳（）______缀（）______幽（）______雅（）______根据语境写词语（结合单元重点词）：草原上，小丘线条柔美，羊群似白色大花绣在绿毯上；丁香花幽雅的姿态，让人心生怜爱。2.词语辨析与运用近义词辨析（选一组造句）：明朗（天空）—晴朗（天气）洒脱（举止）—潇洒（神态）反义词配对：拘束（洒脱）浑浊（清澈）断断续续（连续不断）补充词语并赏析：一碧千里（从色彩角度，突出草原的辽阔纯净）顾影自怜（结合丁香结意象，传递孤独或自赏的情感）3.词语搭配训练填合适的词语，再分析搭配逻辑：（一碧千里）的草原（“一碧千里”从视觉角度，突出草原的色彩与辽阔感）（星星般）的丁香（“星星般”从形态角度，生动展现丁香花的小巧繁密）二、语句理解与表达1.修辞手法赏析与仿写分析句子修辞及效果：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（比喻，将草原比作绿毯、羊群比作大花，生动展现草原的辽阔与灵动）仿写拟人句（结合丁香花的特点）：示例：“墙角的丁香悄悄探出头，用细碎的花瓣轻触微风，仿佛在与春天低语。”2.句式转换与优化陈述句改反问句：草原的景色让人流连忘返。→草原的景色怎能不让人流连忘返？直接引语改间接引语：主人笑着说：“我们的蒙古族同胞欢迎你们来草原！”→主人笑着说，他们的蒙古族同胞欢迎我们来草原。3.病句诊断与修改找出语病并修正（说明病因）：①通过这次草原研学，使我对“蒙汉情深”有了更深的理解。（病因：成分残缺，修改：删去“通过”或“使”）②联欢会上，蒙古族同胞表演了动听的歌声和优美的舞蹈。（病因：搭配不当，修改：将“表演”改为“演唱”，或删去“动听的歌声和”）三、阅读理解训练（一）课内精读：《草原》选段（“这次，我看到了草原……轻轻流入云际。”）1.圈出选段中描写草原景色的关键词（如“一碧千里”“翠色欲流”等），说说作者从色彩、线条、动态感三个维度写草原之美。2.赏析句子“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样……”：运用比喻手法，将小丘比作“中国画”，既体现草原的“柔美”（无墨线勾勒），又展现其“辽阔”（绿色渲染至云际），画面感极强。3.结合全文，谈谈你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解：诗句意为“蒙汉两族情谊深厚，怎忍心分别？在天涯般的碧草间，我们迎着斜阳倾诉不舍”。既总结了蒙汉情谊的深厚，又以景衬情，升华了文章主题。（二）课外拓展：《西湖的绿》（节选）西湖的绿，是多层次的。……黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。1.概括文段主要内容：西湖的绿具有“多层次”的特点，不同地点的绿各有韵味。2.分析作者描写“绿”的手法：从地点（黄龙洞、屏风山等）、质感（幽、野、闲）等角度，展现西湖绿的多样性。3.联系生活，写一句你对“绿”的独特感受：示例：“校园里的爬山虎绿得活泼，每一片叶子都像在风中跳着生机盎然的舞。”四、写作表达实践题目：《______的美》（请在横线上补充景物，如“校园的秋”“家乡的小河”）要求：1.抓住景物的独特特点（如色彩、形态、声音），运用比喻、拟人等修辞；2.融入情感，做到“景中有情，情以景显”；3.条理清晰，字数450字左右。写作指导：选景：从熟悉的场景入手（如校园的四季角落、家乡的山水田园），聚焦其“与众不同”之处（如校园的银杏道秋天铺满金叶，家乡的小河夏天映着晚霞）。描写：按空间顺序（由近及远、从上到下）或时间顺序（清晨—傍晚、春—秋）展开，用“五感法”（视觉、听觉、嗅觉）丰富细节。抒情：在结尾用议论或抒情句升华，如“这抹绿，不仅是自然的馈赠，更是我心中永远的宁静港湾”。第二单元革命岁月单元核心考点：体会革命先辈的崇高精神，学习“场面描写”“人物刻画”的方法；积累革命题材的诗词与名言，提升历史感悟与语言表现力。一、字词积累与运用1.生字新词攻坚易错字注音与书写：崖（）______岷（）______寇（）______雹（）______根据语境写词语（结合单元重点词）：狼牙山五壮士斩钉截铁的决心，让敌人胆寒；红军长征途中，逶迤的五岭在他们眼中不过是“细浪”。2.词语理解与运用结合语境解释词语（选2个造句）：居高临下（《狼牙山五壮士》中，战士们占据山顶，对敌人形成地势优势）热血沸腾（群众观看阅兵时，内心激动，充满豪情）成语接龙（以“征”开头，结合革命主题）：征（征途）→（途穷）→（穷追）3.词语搭配优化填合适的词语，体现革命场景的特点：（壮烈豪迈）的口号（激烈）的战斗（崇高）的精神二、语句理解与表达1.诗句赏析与拓展赏析“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：从“不怕”“等闲”体会红军的大无畏、乐观精神。示例：巧渡金沙江时，红军以智慧摆脱敌人追击，印证了“万水千山只等闲”的从容。用“红军不怕……，不怕……，不怕……”的排比句式，续写长征中的艰难险阻：示例：红军不怕雪山的严寒，不怕草地的泥泞，不怕敌人的围追堵截。2.场面描写分析与仿写分析《狼牙山五壮士》中战斗场面的动词（如“砸”“扔”“跳”）：这些动词体现了壮士们英勇无畏、视死如归的战斗姿态。仿写“群众游行”的场面（用点面结合的方法，先写整体氛围，再写个别群众的表现）：示例：“游行的队伍像一条彩色的河流，在街道上缓缓流动。一位白发老人举着国旗，眼中闪着泪光，脚步却格外坚定。”3.病句诊断与修改找出语病并修正（说明病因）：①狼牙山五壮士的事迹，使我受到了深刻的教育。（病因：成分残缺，修改：删去“使”，或在“使”前加“我”）②我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。（病因：搭配不当，修改：将“事业”改为“精神”，或删去“事业”）三、阅读理解训练（一）课内精读：《狼牙山五壮士》选段（“五位壮士屹立在狼牙山顶峰……壮烈豪迈的口号声”）1.用“______”画出描写壮士们动作、神态的句子（如“屹立”“昂首挺胸”），分析这些描写体现的人物品质：“屹立”体现坚定不屈，“昂首挺胸”体现豪迈悲壮，凸显壮士们视死如归的英雄气概。2.赏析“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”：“声音”象征革命精神，反复手法强化了情感，既赞美了壮士们的精神，也体现了中国人民不屈的斗志。3.结合历史背景，说说“狼牙山五壮士”的壮举对当代人的启示：示例：他们用生命诠释了“责任与担当”，启示我们在困境中要坚守信念，为正义与理想挺身而出。（二）课外拓展：《丰碑》（节选）将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。1.概括文段主要内容：将军被军需处长舍己为人的精神震撼，向他敬礼致敬。2.分析将军的动作、神态描写，体会他的内心变化：从“愣住”的震惊，到“敬礼”的敬佩，情感从“意外”升华为“崇敬”。3.联系生活，谈谈你对“丰碑”的理解：示例：“丰碑”不仅是纪念的石碑，更是像军需处长这样的人，用生命树立的精神标杆，照亮后人前行的路。四、写作表达实践题目：《我心中的英雄》要求：1.选择一位革命英雄（或身边的平凡英雄），通过具体事例展现其品质；2.运用细节描写（动作、语言、神态）刻画人物，表达敬佩之情；3.字数450字左右。写作指导：选人物：可以是课本中的英雄（如邱少云、赵一曼），也可以是身边的榜样（如消防员、社区志愿者