三年级英语基础词汇教学设计案例

三年级英语基础词汇教学设计案例一、教学背景与设计思路三年级学生处于英语学习的启蒙阶段，对语言的感知力强但注意力易分散。基础词汇是英语学习的重要基石，本教学设计以动物类基础词汇（如*cat、dog、bird、rabbit*）为载体，遵循“情境创设—感知体验—实践运用—拓展延伸”的思路，通过游戏化、生活化的活动，帮助学生在趣味中掌握词汇的音、形、义，并初步学会在语境中运用。二、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读单词：*cat、dog、bird、rabbit*；2.掌握核心句型：“*Thisisa...*”，并能结合动物词汇进行简单描述。（二）能力目标1.能在图片、实物或情境提示下，准确识别并说出目标词汇；2.能运用所学词汇和句型，在小组或课堂活动中进行简单的交流（如介绍动物、猜测动物）。（三）情感目标1.激发对英语学习的兴趣，感受语言学习的趣味性；2.培养对动物的关爱意识，渗透“保护动物”的情感教育。三、教学重难点（一）教学重点1.目标词汇的正确发音与拼写（字母认知阶段，侧重音形对应）；2.核心句型“*Thisisa...*”的理解与初步运用。（二）教学难点1.区分易混词汇的发音（如*cat*与*rat*，可根据学情调整，若未涉及则侧重“在情境中灵活运用词汇”）；2.用英语思维进行简单的动物描述（避免母语直译，引导自然表达）。四、教学准备1.教具：动物玩偶（*cat、dog、bird、rabbit*）、单词卡片（正面图、背面词）、动画视频《OldMacDonaldHadaFarm》、多媒体课件（含动物动态图、声音素材）；2.学具：学生自制动物头饰（课前准备）、绘画纸、彩笔；3.评价工具：“英语小达人”积分卡（用于课堂奖励，积累可兑换小奖品）。五、教学过程（40分钟）（一）趣味导入：农场里的“动物派对”（5分钟）播放动画版《OldMacDonaldHadaFarm》，暂停在动物出场的画面，提问：“*Whatanimalscanyousee?*”引导学生用中文或简单英语回答（如“*Dog!*”“*Bird!*”）。顺势引出课题：“*Today,we’llmeetmorelovelyanimalsandlearntotalkabouttheminEnglish!*”（设计意图：通过熟悉的儿歌激活兴趣，建立“动物”主题的情境认知，为新授环节铺垫。）（二）新知探究：和动物“交朋友”（15分钟）1.词汇呈现：“看—听—模仿—记”cat：出示猫咪玩偶，模仿猫叫“*Meow~*”，示范发音/kæt/，分解音素/k/（轻拍胸口）、/æ/（张大嘴）、/t/（轻拍桌子），让学生模仿口型和动作。随后展示单词卡，标注“*c-a-t*”，引导学生拼读（渗透自然拼读意识）。dog：切换小狗玩偶，学狗叫“*Woof~*”，示范/dɒɡ/（/d/拍桌子、/ɒ/圆嘴、/ɡ/轻咳），学生模仿后，用“大小声”游戏巩固：老师大声读，学生小声重复；老师小声，学生大声，增加趣味性。bird：展示动态小鸟图片（翅膀扇动），示范/bɜːd/（/b/拍肩膀、/ɜː/卷舌、/d/轻拍），让学生模仿飞翔动作并跟读，同时提问：“*Whatcanabirddo?*”引导回答（如“*Fly!*”），丰富词汇关联。rabbit：拿出兔子玩偶，模仿蹦跳动作，示范/ˈræbɪt/，分解为/r/（弹舌）、/æ/、/b/、/ɪ/、/t/，学生边跳边读，强化记忆。2.句型建构：“*Thisisa...*”教师手持动物玩偶，示范：“*Look!Thisisacat.*”放慢语速，突出“*Thisisa...*”，邀请学生模仿（如“这是一只狗”→“*Thisisadog.*”）。分组练习：每组派代表上台，用玩偶说句子，其他组跟读，教师纠正发音。（三）巩固练习：动物乐园“大闯关”（12分钟）1.闯关一：“找朋友”（词汇配对）将单词卡（背面词）和图片卡分发给学生，让他们快速找到对应的“词—图”组合，完成的学生可获得“配对小能手”贴纸。2.闯关二：“猜一猜”（特征描述）教师描述动物特征（如“*Ithaslongears.Itcanjump.*”），学生用英语猜单词（“*Rabbit!*”）；随后小组轮流上台描述，全班猜测，锻炼语言输出能力。3.闯关三：“词汇接龙”（音形拓展）以“*cat*”开头，学生需说出下一个以“*t*”开头的英语单词（如“*tiger*”若未学，可引导用学过的词或简单词，教师灵活引导，重点巩固目标词汇的运用）。（四）拓展延伸：我的“动物世界”（5分钟）1.生活联结：画一画，说一说学生用彩笔画出喜欢的动物，标注英语单词，然后在小组内介绍：“*Thisismycat.It’scute.*”教师巡视，鼓励创新表达（如添加颜色、动作描述）。2.情感渗透：“动物小卫士”播放动物园里动物的短视频，提问：“*Howshouldwetreatanimals?*”引导学生用简单英语或中文回答（如“*Lovethem!*”“*Don’thurtthem!*”），渗透保护动物的意识。（五）课堂总结：快乐“收成果”（3分钟）师生共同回顾：“*Todaywelearned...（词汇）andwecansay...（句型）*”，邀请学生用玩偶或图片进行展示。颁发“英语小达人”积分卡，表扬积极参与的学生，布置作业：实践类：回家给家人展示动物玩偶，用英语介绍；创作类：画一幅“动物家庭”的画，标注所有动物的英语单词。六、教学反思（一）亮点与成效1.情境化教学贯穿始终，从“农场派对”到“动物乐园闯关”，学生在沉浸式体验中自然吸收知识；2.多感官参与（听、说、动、画）符合三年级学生的认知特点，词汇记忆效率较高；3.情感教育与语言学习融合，通过“动物小卫士”环节，培养了学生的社会责任感。（二）不足与改进1.部分学生对长单词（如*rabbit*）的发音仍有混淆，后续可设计