中考语文文学与文化常识全套复习资料

文学与文化常识是中考语文的重要考查板块，既关联课文文本的深度理解，也考验对传统文化与中外文学脉络的整体认知。这份复习资料将从古代文学脉络、现代与外国文学要点、文化常识精讲、真题解析与备考策略四个维度，为你搭建系统的知识框架，助力高效备考。一、古代文学脉络梳理：从先秦风雅到明清章回（一）先秦：思想与文学的源头活水诸子散文：儒家《论语》（语录体，记录孔子及其弟子言行，“温故知新”“三人行必有我师”皆出自此）、《孟子》（论辩体，“仁政”思想的集中体现，《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》为经典篇章）；道家《庄子》（文风汪洋恣肆，《逍遥游》《庖丁解牛》以寓言寄寓哲理）；法家《韩非子》（犀利峭刻，《扁鹊见蔡桓公》《智子疑邻》借故事论法治）。史传经典：《左传》（编年体史书，“曹刿论战”展现齐鲁长勺之战的谋略）、《战国策》（国别体史书，“邹忌讽齐王纳谏”以家事喻国事）；《诗经》（我国最早的诗歌总集，“风、雅、颂”为内容分类，“赋、比、兴”为表现手法，《关雎》《蒹葭》是“国风”代表）；《楚辞》（浪漫主义源头，屈原《离骚》《九歌》以“香草美人”象征理想与人格）。（二）秦汉：史笔与辞赋的交响史传巅峰：司马迁《史记》（纪传体通史，“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，项羽、李广等人物传记兼具文学性与史学价值）；班固《汉书》（我国第一部纪传体断代史，记录西汉一朝兴衰）。汉赋与乐府：司马相如《子虚赋》《上林赋》（铺陈夸张，展现大汉气象）；张衡《二京赋》《归田赋》（前者讽喻时政，后者抒发归隐之志）；乐府诗《孔雀东南飞》（长篇叙事诗，焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧）、《木兰诗》（北朝民歌，塑造巾帼英雄木兰的形象）。（三）魏晋南北朝：风骨与隐逸的变奏建安文学：“三曹”（曹操《观沧海》气魄雄浑，曹丕《燕歌行》开七言诗先河，曹植《洛神赋》辞采华茂）、“建安七子”（王粲《七哀诗》写乱世离情），风格“慷慨悲凉”，尽显乱世风骨。田园与志怪：陶渊明（《桃花源记》构建理想世界，《归园田居》抒发隐逸情怀，开创田园诗派）；刘义庆《世说新语》（志人小说，“谢太傅寒雪日内集”展现魏晋名士风雅）；干宝《搜神记》（志怪小说，“干将莫邪”等故事充满奇幻色彩）。（四）唐宋：诗词与散文的黄金时代唐诗光谱：初唐四杰（王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”意境开阔）；盛唐李杜（李白浪漫奔放，《行路难》“长风破浪会有时”尽显豪情；杜甫沉郁顿挫，《春望》“国破山河在”饱含家国情怀）、王维（山水诗“诗中有画”，《使至塞上》“大漠孤烟直”）、岑参（边塞诗“雄奇瑰丽”，《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来”）；中唐韩柳（韩愈《马说》托物言志，柳宗元《小石潭记》寄情山水）、白居易（新乐府运动倡导者，《卖炭翁》讽喻社会现实）；晚唐小李杜（李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽”深情绵邈，杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨”忧国伤时）。宋词双璧：豪放派（苏轼《水调歌头·明月几时有》“但愿人长久”蕴含哲思，辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“醉里挑灯看剑”抒发壮志）；婉约派（柳永《雨霖铃》“执手相看泪眼”凄清缠绵，李清照《如梦令》“误入藕花深处”活泼清新）。散文革新：唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩），欧阳修《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒”寄寓与民同乐情怀，王安石《伤仲永》以故事论教育之道。（五）元明清：戏曲与小说的世俗绽放元曲华章：关汉卿《窦娥冤》（“地也，你不分好歹何为地”控诉社会黑暗）、王实甫《西厢记》（“愿普天下有情的都成了眷属”歌颂爱情自由）、马致远《天净沙·秋思》（“枯藤老树昏鸦”道尽羁旅愁思）。明清小说：四大名著（《红楼梦》以家族兴衰写人情世态，《西游记》借神魔故事寓人生哲理，《水浒传》赞草莽豪情，《三国演义》演权谋史诗）；吴敬梓《儒林外史》（讽刺科举，范进中举的癫狂尽显世态炎凉）；蒲松龄《聊斋志异》（文言短篇小说集，“狼”“促织”等故事借鬼怪谈人性）。二、现代与外国文学要点：经典与思潮的碰撞（一）中国现代文学（____）文学巨匠：鲁迅（《孔乙己》《故乡》剖析国民性，杂文《中国人失掉自信力了吗》驳斥谬论）；郭沫若（《女神》开新诗先河，历史剧《屈原》借古讽今）；茅盾（《子夜》写民族资本家沉浮，《白杨礼赞》以白杨树喻抗战精神）；巴金（《家》《春》《秋》控诉封建家庭，《随想录》反思历史）；老舍（《骆驼祥子》写底层挣扎，《茶馆》演社会变迁）；冰心（《繁星·春水》吟母爱童真，《寄小读者》叙海外情思）；徐志摩（《再别康桥》“轻轻的我走了”绘诗意离别）。（二）中国当代文学（1949年后）时代印记：魏巍《谁是最可爱的人》（通讯，歌颂志愿军）；杨朔《荔枝蜜》（散文，借蜜蜂赞劳动人民）；刘绍棠《蒲柳人家》（乡土小说，写运河边民俗风情）。需结合课文拓展，如《回延安》（贺敬之，陕北民歌“信天游”形式）。（三）外国文学经典欧美与亚非：古希腊《荷马史诗》（《伊利亚特》《奥德赛》，西方文学源头）；文艺复兴（莎士比亚《威尼斯商人》《哈姆雷特》，人文主义光辉）；19世纪批判现实主义（列夫·托尔斯泰《战争与和平》写战争与人性，契诃夫《变色龙》讽官僚主义，莫泊桑《我的叔叔于勒》揭金钱异化，马克·吐温《竞选州长》批美国选举）；20世纪（泰戈尔《金色花》吟母爱，卡夫卡《变形记》探人性异化）。三、文化常识精讲：解码传统的密码（一）称谓文化：谦敬与年龄的智慧谦辞敬辞：谦辞（对己，“家严”称父亲、“舍弟”称弟弟、“小女”称女儿、“愚见”称自己的意见）；敬辞（对人，“令尊”称对方父亲、“惠顾”称对方光临、“垂询”称对方询问、“赐教”请对方指教）。年龄称谓：垂髫（童年）、豆蔻（女子十三四岁）、弱冠（男子二十岁）、而立（三十岁）、不惑（四十岁）、花甲（六十岁）、古稀（七十岁）、耄耋（八九十岁）、期颐（一百岁）。（二）礼仪与科举：制度里的文化基因科举脉络：院试（考中为“秀才”）→乡试（考中为“举人”，第一名称“解元”）→会试（考中为“贡士”，第一名称“会元”）→殿试（考中为“进士”，分状元、榜眼、探花）。礼仪细节：祭祀（“牺牲玉帛”指祭祀用的纯色牲畜和玉器丝帛）；社交座次（古代堂室制，“鸿门宴”中项王“东向坐”为尊位，体现等级秩序）；婚丧嫁娶（“六礼”为纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎，“五服”指丧服等级）。（三）传统节日与节气：时光里的文化仪式节日习俗：春节（贴春联、守岁、吃饺子）、清明（踏青、祭祖、插柳）、端午（赛龙舟、吃粽子、挂菖蒲，纪念屈原）、中秋（赏月、吃月饼、团圆）、重阳（登高、插茱萸、赏菊，敬老）。节气智慧：二十四节气歌（“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”），需记顺序与物候（如“惊蛰”雷声始鸣，万物复苏；“芒种”麦类成熟，农事繁忙）。（四）官职与地理：历史的空间坐标官职任免：拜（授官，如“拜为上卿”）、除（任命，如“除臣洗马”）、迁（升迁或调动，如“迁客骚人”）、谪（降职，如“滕子京谪守巴陵郡”）、黜（罢免，如“黜免官职”）。地理称谓：“河”古指黄河（“河内凶，则移其民于河东”），“江”古指长江（“江左”即长江下游南岸地区）；“关中”指函谷关以西地区，“中原”指黄河中下游地区。四、真题解析与备考策略：从考点到能力的跃迁（一）真题示例与思路例题1（选择题）：下列文学常识表述有误的一项是（）A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，“风、雅、颂”“赋、比、兴”合称“六义”。B.苏轼是“唐宋八大家”之一，其词《水调歌头·明月几时有》充满哲理意味。C.《变色龙》的作者契诃夫是法国作家，代表作有《装在套子里的人》。D.《史记》是纪传体通史，鲁迅评价其“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。解析：C项错误，契诃夫是俄国作家（莫泊桑为法国作家，欧·亨利为美国作家，三人并称“世界三大短篇小说家”）。解题关键：作家国别、作品风格的精准记忆，可通过“俄国（契诃夫、托尔斯泰）、法国（莫泊桑、雨果）、美国（马克·吐温、欧·亨利）”这类对比表格强化。例题2（综合题）：结合《出师表》，简析“陟罚臧否，不宜异同”中“陟”“罚”的文化内涵。解析：“陟”指提升官职，“罚”指处罚官员，体现古代官职任免制度（与“迁”“谪”等文化常识呼应）。诸葛亮以此劝刘禅赏罚分明，暗含儒家“为政以德”“赏罚有度”的治理思想。解题思路：结合课文语境+文化常识迁移，需熟悉“陟罚臧否”的字面义，关联科举、官职文化的积累。（二）备考策略：高效积累的路径1.体系化记忆：用思维导图梳理“朝代-作家-作品-文体-名句”，如“唐代→李白→《行路难》→古体诗→‘长风破浪会有时’”，将零散知识结构化。2.课文拓展法：从课文细节挖掘文化常识，如《邹忌讽齐王纳谏》中的“朝服衣冠”（古人“束发加冠”的成年礼仪），《核舟记》中的“山高月小，水落石出”（出自苏轼《后赤壁赋》）。3.错题归因法：整理错题时，标注“作家朝代混淆”“文化常识望文生义”等类型（如“豆蔻