幼儿园师德建设自查报告模板2021

XX幼儿园2021年师德建设自查报告一、自查工作背景与目标2021年，我园以《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为核心指引，结合教育主管部门关于师德师风建设的工作要求，围绕教师职业道德规范落实、职业行为准则践行、师德制度体系完善三个维度，开展全覆盖、多层次的师德建设自查工作。通过“自查—反思—整改—提升”的闭环管理，进一步规范教师职业行为，夯实师德师风建设根基，为幼儿健康成长营造风清气正的教育环境。二、自查工作组织与实施（一）组织领导保障成立以园长为组长、保教主任为副组长，班级教师代表为成员的师德建设自查领导小组，明确“统筹规划—分层落实—督导反馈”的工作机制。领导小组每月召开专题会议，研究师德建设重点问题（如制度优化、教师行为规范等），确保自查工作有组织、有计划推进。（二）学习教育赋能1.学习内容深化：组织教师系统学习《幼儿园教师专业标准（试行）》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，结合正面师德榜样（如张桂梅式幼教工作者事迹）与违规行为警示案例开展专题研讨，引导教师厘清“师德红线”与“职业初心”的关系。2.学习形式创新：采用“集中学习+个人自学+线上研讨”相结合的方式，每月开展1次师德专题学习（如“幼儿心理特点与师德践行”“家园沟通中的师德智慧”），鼓励教师通过教育类公众号、专业书籍拓展学习。全年累计组织集中学习4次、专题研讨2次，教师人均撰写学习心得2篇。（三）自查维度与方法本次自查围绕制度建设、教师行为、家长反馈三个核心维度，采用“教师自评+同事互评+家长评议+领导小组督查”的多元方式推进：1.制度建设自查：梳理现有《教师师德考核制度》《师德师风投诉处理办法》等制度，检查其科学性与可操作性。发现部分考核指标需细化（如“师德日常表现”的量化评价维度不足）。2.教师行为自查：重点排查“体罚/变相体罚幼儿、违规收受礼品礼金、参与有偿补课”等行为。通过教师自评表（覆盖100%教师）、同事互评（随机抽取30%教师）、家长问卷（发放50份，回收48份）开展调研，未发现违规行为，但3名教师反映“家园沟通方式需优化”。3.家长反馈调研：通过“家长座谈会+匿名问卷”收集意见，家长对“教师关爱幼儿、尊重家长”的满意度达95%，但提出“希望增加教师与家长的个性化沟通频率”。三、整改措施与落实针对自查发现的问题，领导小组制定“靶向整改”方案，明确责任主体与时间节点：1.制度优化：修订《教师师德考核细则》，将“师德日常表现”分解为“关爱幼儿、家园沟通、职业礼仪、专业成长”等6个维度，每个维度设置具体评价指标（如“每周与至少2名幼儿家长进行个性化沟通”“每学期开展1次师德相关的专业学习”）。2.沟通能力提升：开展“家园沟通技巧”专题培训，邀请教育专家结合“幼儿冲突处理”“家长误解化解”等案例讲解沟通策略，组织教师进行模拟沟通场景实操练习（如“家长质疑教学安排”“幼儿受伤后的家园沟通”），后续通过“家长反馈表”跟踪教师沟通效果。3.过程性监管强化：建立“师德成长档案”，记录教师日常师德表现（如家长表扬信、幼儿观察记录、师德学习笔记等），将过程性评价结果纳入年度考核，占比提升至40%。四、自查成效与反思（一）阶段性成效1.教师对师德规范的认知更深刻，职业行为更规范。学期末家长满意度调查中，“教师师德表现”满意度较上学期提升3个百分点。2.师德学习氛围更浓厚，2名教师在区级“师德师风”征文比赛中获奖，教师主动分享“师德实践案例”的积极性显著增强。3.家园关系更和谐，教师与家长的个性化沟通频率提升，家长反馈“教师更关注孩子的个体需求”。（二）存在问题1.学习转化不足：部分教师存在“学用脱节”现象，理论学习成果（如“幼儿为本”的理念）转化为教育实践的能力不足（如处理幼儿情绪问题时方法单一）。2.考核机制待完善：师德考核的过程性评价记录虽已建立，但对“日常师德行为”的动态监管仍需强化（如个别教师的“职业礼仪”规范执行不到位）。3.青年教师实践能力弱：个别青年教师在应对“幼儿突发情绪问题”“家长高期待诉求”时，师德践行的灵活性与专业性不足。五、未来改进方向1.深化学习闭环：建立“理论学习—案例研讨—实践反思”机制，每月开展1次“师德实践案例分享会”，引导教师结合教育实例（如“幼儿攻击性行为处理”“特殊需求幼儿关爱”）反思师德行为，促进学用转化。2.完善考核体系：优化“师德成长档案”的记录与运用，将“家长日常反馈”“幼儿成长观察”等纳入过程性评价，每学期开展1次“师德考核复盘会”，针对性改进问题。3.强化青年教师培养：开展“师德实践工作坊”，通过“师徒结对+情景模拟+现场督导”提升青年教师的实操能力。每学期组织2次专项指导（如“幼儿情绪疏导技巧”“家园冲突调解策略”），并纳入教师成长考核。六、结语本次师德建设自查，既是对我园师德师风建设的全面检