幼儿园小班活动方案设计

幼儿园小班“趣味生活，快乐成长”主题活动方案设计小班幼儿正处于生活自理能力萌芽、认知经验逐步积累的关键阶段，他们对周围世界充满好奇，却又依赖成人的引导。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“重视生活活动的教育价值，引导幼儿在生活和游戏中自主发展”的要求，我们设计了“趣味生活，快乐成长”主题活动，通过游戏化、生活化的情境，帮助幼儿在动手操作、互动体验中提升自理能力，萌发责任意识，感受成长的快乐。一、活动目标1.认知发展：能辨别常见物品（如鞋子、玩具）的特征，了解其基本用途；2.技能提升：尝试独立完成穿脱鞋子、整理玩具等简单自理动作，动作协调性得到发展；3.情感与社会性：愿意参与集体活动，体验帮助他人（或完成“小任务”）的成就感，初步建立规则意识与合作意识。二、活动准备（一）物质准备游戏材料：大小、款式不同的儿童鞋子（每人一双，另备若干“错配”的鞋子用于游戏）、毛绒玩具若干（搭配不同的“家”——带标识的收纳筐）、绘本《小熊穿衣》、轻柔的背景音乐（如《小星星变奏曲》）；环境布置：在活动区设置“鞋子宝宝的家”（贴有鞋子轮廓图的地垫）、“玩具整理站”（摆放分类收纳筐，筐上贴有玩具种类标识，如“积木区”“娃娃区”）；奖励道具：卡通贴纸（如小花朵、小星星）、“自理小能手”荣誉卡（手绘风格，避免生硬设计）。（二）经验准备幼儿已初步接触过“配对”“整理”的概念，有过自主穿脱鞋子的尝试；教师提前与幼儿讨论“自己的事情自己做”的话题，激发参与兴趣。三、活动实施流程（总时长：30-35分钟，小班幼儿注意力持续时间较短，环节间穿插互动游戏）（一）情境导入：“小熊的求助信”（5分钟）教师扮演“森林邮递员”，带着一封“小熊的信”走进教室：“小朋友们，小熊的家今天乱糟糟的，玩具找不到家，鞋子宝宝也迷路了，它想请能干的小帮手去帮忙！你们愿意吗？”通过生动的情境引发幼儿的共情与参与欲，顺势引出活动主题。（二）游戏体验：“鞋子宝宝找朋友”（10分钟）1.观察与发现：教师出示两双款式、大小相同的鞋子，引导幼儿观察：“鞋子宝宝们长得一样吗？它们的‘好朋友’在哪里？”鼓励幼儿用手指、语言描述鞋子的特征（如“这只鞋子有小熊图案，另一只也有！”）。2.游戏操作：将幼儿分成小组（每组4-5人），每组发放若干双“错配”的鞋子（如一只带图案、一只纯色，或大小略有差异），请幼儿帮鞋子找到“好朋友”（即配对）。教师巡回指导，用童趣语言引导：“哎呀，这只鞋子宝宝的朋友好像在那边，你能帮它走过去吗？”3.延伸挑战：邀请幼儿尝试将配对好的鞋子“送回家”（摆放到“鞋子宝宝的家”的地垫上，对齐轮廓图），锻炼空间感知与手部精细动作。（三）生活实践：“玩具宝宝回家啦”（10分钟）1.规则讲解：教师指着凌乱的玩具和收纳筐：“玩具宝宝们玩累了，想回自己的家睡觉啦！积木宝宝的家是蓝色筐，娃娃宝宝的家是粉色筐，我们一起送它们回去好不好？”边说边示范将积木放入对应筐中。2.分组实践：幼儿自由选择玩具，尝试按标识分类整理。教师关注幼儿的动作，适时给予支持：“你能把这个小恐龙也送回‘积木家’吗？对啦，它们都是‘积木家族’的！”对完成较好的幼儿，及时给予贴纸奖励。3.合作分享：邀请幼儿说一说：“你帮哪个玩具宝宝回家了？它的家是什么样的？”引导幼儿表达自己的操作体验，强化分类与整理的认知。（四）绘本拓展：“小熊学穿衣”（5-10分钟）教师播放轻柔的背景音乐，讲述绘本《小熊穿衣》：“小熊也想自己穿衣服，可是扣子总扣错，袖子也伸不进去……小朋友们，我们来教教它吧！”结合绘本内容，邀请幼儿模仿小熊穿衣的动作，教师示范正确的穿脱方法（如“先伸一只小手，再伸另一只，然后把衣服拉整齐”）；鼓励幼儿尝试给自己的玩偶“穿衣服”，教师巡回指导，重点关注动作的顺序与协调性。四、活动延伸（一）区角深化在“生活小能手”区角投放更多自理材料（如系扣玩具、叠衣板、仿真餐具），供幼儿自主练习；在“建构区”旁设置“玩具整理角”，引导幼儿游戏后主动整理材料，将“整理”习惯融入日常。（二）家园共育发放《“自理小明星”成长卡》，请家长记录幼儿在家自主穿衣、整理玩具的瞬间（可用图画或简短文字），每周反馈至班级群，教师给予鼓励点评；开展“家庭小任务”活动，如“帮妈妈摆碗筷”“自己整理小书包”，通过亲子互动强化生活技能。五、活动评价1.过程性评价：观察幼儿在游戏中的参与度（是否专注、主动）、动作完成度（如鞋子配对的准确率、整理玩具的分类意识），以及与同伴的互动表现（是否愿意合作、分享经验）；2.成果性评价：通过“自理小能手”荣誉卡的发放情况、家园反馈的幼儿在家自理行为变化，评估活动对幼儿能力提升的长效影响；3.幼儿反馈：倾听幼儿的表达（如“我喜欢帮玩具回家！”“我会自己穿鞋子啦！”），了解活动的情感体验效果。设计说明：本活动紧扣小班幼儿“以直观体验、游戏学习为主”的特点，将生活技能目标拆解为趣味化的游戏任务，通过情境导入、操