三年级科学天气模块教学计划与教案

天气是三年级科学课程中贴近生活、兼具探究性的重要模块。本设计立足学生认知特点，通过系统规划与分层教学，帮助学生建立对天气现象的科学认知，掌握观测、记录与分析方法，深化“天气影响生活”的实践认知。一、教学计划（一）学情分析三年级学生对天气现象有丰富的生活感知（如雨天打伞、晴天晾晒），但认知停留在经验层面，缺乏对“天气特征”的精准描述（如温度、风向的量化观察），且动手观测、持续记录的能力有待培养。学生好奇心强，喜欢直观操作，需通过具象化工具、趣味性活动引导其从“体验”走向“探究”。（二）教学目标1.科学概念：理解“天气”是短时间内的大气状况，识别晴、阴、雨、风等常见天气现象；知道温度计、风向标、雨量器的功能及使用方法。2.过程与方法：学会用工具观测天气要素（温度、风向、降水量），能用表格、符号记录数据；通过分析天气记录，发现天气变化的简单规律。3.情感态度：培养细致观察、持续记录的科学态度；体会天气与生活、生产的密切联系，增强应对天气变化的实践意识。（三）教学重难点重点：掌握天气现象的识别方法，学会使用观测工具并规范记录天气数据。难点：通过数据分析归纳天气变化规律，理解天气对生活的深层影响（如气候差异对农业的作用）。（四）教学准备1.工具材料：温度计（红液、电子）、风向标（简易手工模型+实物）、雨量器（塑料瓶自制+标准模型）、天气符号卡片（晴、阴、雨、雪、风等）。2.辅助资源：PPT（含不同天气的实景图、工具使用微课）、班级天气记录表（大尺寸，贴于教室）、学生个人记录单（含日期、天气现象、温度、风向、特殊备注）。（五）课时安排（共3课时）课时主题核心活动----------------------------------------------------------1天气现象与观测工具认识天气类型，学习工具用途2天气观测与数据记录实地观测，规范记录天气数据3天气分析与生活联系分析记录，探讨天气对生活的影响二、教案设计第一课时：天气现象与观测工具（一）情境导入（5分钟）师：“早上出门时，大家有没有关注今天的天气？谁能用一个词或一句话描述？”（学生分享：“阴天，有点冷”“太阳很大，晒得慌”……）过渡：“生活中我们每天都在感受天气，但‘天气’到底指什么？不同天气该怎么科学观察？这节课我们一起来探索。”（二）新知探究（20分钟）1.认识天气现象展示PPT中的天气实景图（晴、阴、小雨、暴雨、大风、雪），引导学生观察并描述特征：“晴天的天空有什么特点？雨天的地面、空气有什么变化？”小组讨论：“生活中还有哪些天气现象？它们给我们的生活带来了什么影响？”（如大雪天出行困难，晴天适合运动）。2.学习观测工具依次出示温度计、风向标、雨量器：温度计：“它能告诉我们什么？怎么看刻度？（结合红液柱演示，强调‘平视’读数）”风向标：“箭头指向的方向是‘风向’（如箭头朝东，就是东风），风叶转动的快慢反映‘风力’（转动快→风力大）。”雨量器：“雨水倒入后，看刻度就能知道‘降水量’，比如刻度到20，就是降水量20毫米。”（互动演示：请学生上台用简易风向标判断“教室的风从哪边来”，用温度计测量“手心温度”，感知工具的使用逻辑。）（三）实践巩固（10分钟）游戏：天气工具大匹配每组发放天气现象卡片（如“雨天”“大风天”“高温天”）和工具卡片（温度计、风向标、雨量器），请小组讨论并连线：“遇到这种天气，我们需要用什么工具观测？为什么？”（如“雨天”连“雨量器”，因为要测降水量；“高温天”连“温度计”，因为要测温度。）（四）总结拓展（5分钟）回顾：“今天我们认识了哪些天气现象？学会了什么工具？”作业：“回家画一画你认识的天气符号（如太阳代表晴天，云朵代表阴天），明天带来和同学分享。”第二课时：天气观测与数据记录（一）复习导入（3分钟）展示学生画的天气符号，随机提问：“这个符号代表什么天气？观测这种天气需要什么工具？”（唤醒旧知，衔接新课）（二）实地观测（25分钟）1.分组分工：将学生分为5组，每组4人，分别负责“温度组”“风向组”“综合记录组”（记录天气现象、特殊事件如“小鸟低飞”）。2.观测指导：温度组：在操场阴凉处（避免阳光直射）用温度计测量，读数后记录“今日温度：____℃”。风向组：举着风向标站在空旷处，观察箭头指向和风车转动，记录“风向：____，风力：____（大/中/小）”。综合组：观察天空、地面，描述天气现象（如“多云，偶尔有阳光”），并记录“是否有降水？降水形式是雨/雪/冰雹？”3.安全提示：“观测时不要奔跑，远离积水和高空坠物区域；使用工具轻拿轻放。”（教师巡视：纠正读数姿势，指导风向判断，提醒记录要点。）（三）数据整理（10分钟）每组派代表上台，将观测数据填写在班级“天气记录表”中（表格含日期、天气现象、温度、风向、备注）。小组内讨论：“我们的记录和其他组有差异吗？为什么？（如温度组在阳光下和阴凉处的读数不同）”引导学生理解“观测环境会影响数据准确性”。（四）总结延伸（2分钟）师：“今天我们像小科学家一样观测了天气！回家后请用自己的记录单，记录明天的天气（可以请家长帮忙观测夜间温度），明天带来和大家对比。”第三课时：天气分析与生活联系（一）数据分享（5分钟）请学生展示家庭天气记录单，教师将一周（含课堂+家庭）的天气数据汇总在PPT表格中，引导观察：“这一周里，哪种天气出现得最多？温度是怎么变化的？”（二）规律探究（15分钟）1.数据分析：小组讨论“从温度变化看，天气是变热还是变冷了？风向的变化和天气有什么联系？（如北风多→气温下降）”鼓励学生用“因为……所以……”表达发现（如“因为连续三天温度上升，所以天气在变热”）。2.案例拓展：播放“农民根据天气播种”“运动员根据天气调整训练”的短视频，提问：“天气为什么会影响他们的决策？”引导学生联系生活（如雨天带伞、寒潮添衣），并举例说明。（三）实践应用（10分钟）情景模拟：给出不同天气场景（暴雨、大风、高温），小组讨论“遇到这种天气，我们应该怎么做？”（如暴雨天：“尽量不外出，关闭门窗；如果在户外，远离广告牌和低洼处。”高温天：“多喝水，避免长时间暴晒。”）（四）总结升华（5分钟）师：“通过这个模块的学习，我们不仅认识了天气，还学会了用科学的方法观察、记录它。天气和我们的生活息息相关，希望大家继续关注天气，做生活的有心人！”作业：写一篇短文《天气和我的生活》，可以画图或配照片，下周一分享。三、教学反思（供教师参考）本模块通过“认知—实践—应用”的阶梯式设计，将抽象的