2025年《中学物理》教资真题集

2025年《中学物理》教资真题集考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.在国际单位制中，功的单位是（）。A.牛顿（N）B.焦耳（J）C.瓦特（W）D.库仑（C）2.物体做匀速圆周运动，下列说法正确的是（）。A.速度不变，加速度为零B.速度不变，加速度不为零C.速度改变，加速度为零D.速度改变，加速度不为零3.关于热传递，下列说法正确的是（）。A.热传递是热量从高温物体向低温物体转移的过程B.只有温度高的物体才会向温度低的物体传递热量C.热传递的三种方式是传导、对流和辐射，它们可以同时发生D.热传递的实质是内能的转移4.一束光线从空气射入水中，发生折射现象，下列说法正确的是（）。A.折射角一定大于入射角B.折射角一定小于入射角C.光线传播方向可能不变D.水的折射率一定大于15.下列哪个物理量是描述电场强度性质的？（）A.电流B.电压C.电阻D.电场力6.闭合电路中，电源的电动势是指（）。A.电源两端的电压B.电源内部非静电力做功将单位正电荷从负极移到正极时所做的功C.电源内部电阻上的电压降D.外电路断开时电源两端的电压7.下列哪个现象属于光的干涉现象？（）A.小孔成像B.日食C.薄膜上的彩色条纹D.潜望镜8.原子核发生衰变时，放出一个负电子，这种现象称为（）。A.α衰变B.β衰变C.γ衰变D.聚变9.中子数相同而质子数不同的原子互称为（）。A.同位素B.同素异形体C.同分异构体D.同系物10.在恒定电流的电路中，下列说法正确的是（）。A.电流强度与电压成正比，与电阻成反比B.电流强度与电压成反比，与电阻成正比C.电流强度与电压和电阻无关D.电压越高，电流强度越小11.下列哪个物体是绝缘体？（）A.铜丝B.铝箔C.塑料尺D.铁棒12.电阻丝接在电路中，通电一段时间后，电阻丝的温度升高，其电阻率（）。A.变大B.变小C.不变D.无法确定13.下列哪个物理定律描述了通电导体在磁场中受到的力？（）A.欧姆定律B.焦耳定律C.安培定则D.左手定则14.电动机是利用（）工作的？A.热能转化为电能B.电能转化为机械能C.化学能转化为电能D.机械能转化为电能15.下列哪个现象说明分子在不停地做无规则运动？（）A.水往低处流B.扩散现象C.物体下落D.摩擦生热16.物体的内能是指（）。A.物体分子动能的总和B.物体分子势能的总和C.物体宏观的动能和势能的总和D.物体分子动能和势能的总和17.一定质量的理想气体，在体积不变的情况下，温度升高，气体的压强（）。A.变大B.变小C.不变D.无法确定18.以下哪个成语可以用分子运动论来解释？（）A.掩耳盗铃B.指鹿为马C.坐井观天D.螺蛳壳里做道场19.在物理学中，描述物体运动快慢的物理量是（）。A.速度B.加速度C.位移D.路程20.物体做自由落体运动，下列说法正确的是（）。A.物体的加速度逐渐增大B.物体的速度逐渐减小C.物体的加速度恒定不变D.物体的位移与时间的平方成正比21.以下哪项不是教师职业素养的体现？（）A.热爱教育事业B.具备扎实的专业知识C.待人真诚友善D.追求个人利益最大化二、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分。）22.简述牛顿第一定律的内容及其意义。23.简述教师在进行课堂管理时应遵循的基本原则。24.简述中学物理教学中培养学生科学探究能力的途径。三、论述题（本大题共1小题，12分。）25.结合中学物理教学实际，论述如何在物理课堂教学中培养学生的科学思维能力和创新精神。四、教学设计题（本大题共1小题，28分。）26.阅读下列材料，并按要求作答。某中学初二年级物理课堂，教学内容为人教版九年级《物理》上册第四章“压强”中的“液体内部的压强”。学生已经学习了压强的概念和固体压强的知识。本节课旨在帮助学生理解液体内部压强的特点，掌握液体压强公式，并能解释一些与液体压强相关的现象。班级学生整体学习基础一般，对抽象概念理解能力有待提高，但好奇心强，乐于参与课堂活动。请根据以上教学情境，设计一节45分钟的“液体内部的压强”新课教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等。五、实验设计与探究题（本大题共1小题，28分。）27.在“探究影响通电螺线管磁性强弱因素”的实验中，小明同学猜想通电螺线管的磁性强弱可能与以下因素有关：①螺线管线圈的匝数；②通过螺线管的电流大小；③螺线管是否有铁芯。（1）请设计一个实验方案，探究通电螺线管的磁性强弱与螺线管线圈匝数的关系。要求简述实验步骤，并说明如何判断螺线管的磁性强弱。（2）若要探究通电螺线管的磁性强弱与通过螺线管的电流大小的关系，实验中应该控制哪些变量？简要说明实验思路。（3）请简述如何判断通电螺线管是否有铁芯对其磁性强弱的影响。---试卷答案一、单项选择题1.B2.D3.A4.D5.D6.B7.C8.B9.A10.A11.C12.C13.D14.B15.B16.D17.A18.B19.A20.C21.D二、简答题22.牛顿第一定律的内容是：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。其意义在于揭示了物体具有惯性，定义了力的作用效果，是力学的基础定律。23.教师进行课堂管理应遵循的基本原则包括：尊重学生原则、民主管理原则、教育性原则、一致性原则、因材施教原则、公平公正原则。24.中学物理教学中培养学生科学探究能力的途径包括：创设问题情境，激发探究兴趣；引导学生动手实验，体验探究过程；鼓励学生合作交流，分享探究成果；指导学生分析论证，得出探究结论；联系实际生活，拓展探究应用。三、论述题25.在物理课堂教学中培养学生的科学思维能力和创新精神，教师可以从以下几个方面入手：首先，创设探究性问题情境，激发学生思考，引导学生运用观察、实验、比较、分类、分析、综合等方法进行思维训练。其次，重视实验教学，让学生在动手操作中观察现象、分析数据、得出结论，培养实验探究能力和科学思维能力。再次，鼓励学生质疑和批判，引导学生不满足于书本知识，敢于提出不同见解，培养批判性思维和创新能力。最后，将物理知识与生活实际、科技前沿相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养知识应用能力和创新意识。四、教学设计题26.教学目标：知识与技能：理解液体内部压强的特点，掌握液体压强公式p=ρgh，并能解释一些与液体压强相关的现象。过程与方法：通过实验探究，理解液体内部压强与深度、密度的关系，培养实验操作、观察分析能力。情感态度与价值观：感受物理与生活的联系，激发学习物理的兴趣，培养实事求是的科学态度。教学重难点：重点：理解液体内部压强的特点，掌握液体压强公式。难点：理解液体内部向各个方向都有压强，以及液体压强与深度的关系。教学过程：（1）导入新课：通过展示潜水员下潜、水坝建造等图片或视频，提出问题：为什么潜水员下潜越深，感觉身体越难受？水坝为什么要建成上窄下宽的形状？引入液体内部压强课题。（2）新课讲授：①实验探究液体内部压强的特点：①用压强计探究同一点不同方向的压强，得出液体内部向各个方向都有压强的结论。②用压强计探究同种液体不同深度的压强，得出液体内部压强随深度增加而增大的结论。③用压强计探究不同液体相同深度的压强，得出液体内部压强与液体密度有关的结论。②总结液体内部压强的特点：液体内部向各个方向都有压强；在同一深度，各个方向的压强都相等；液体压强随深度增加而增大；不同液体的压强与密度有关。③推导液体压强公式：结合实验结论和数学推导，得出液体压强公式p=ρgh。（3）应用练习：引导学生运用液体压强公式解释一些与生活相关的现象，如船只浮沉、水坝设计、液压系统等。（4）课堂小结：总结本节课所学内容，强调液体内部压强的特点和应用。教学方法：实验探究法、讲解法、讨论法、练习法。教学评价：知识掌握情况：通过课堂提问、练习题等方式，检查学生对液体内部压强特点、公式的掌握程度。能力提升情况：通过实验操作、问题解决等环节，评价学生的观察能力、分析能力、实验探究能力等。情感态度价值观：通过课堂表现、参与度等，评价学生的学习兴趣、科学态度等。五、实验设计与探究题27.（1）实验方案：步骤：①准备两个线圈匝数不同（例如50匝和100匝）但材料和粗细相同的螺线管、电源、电流表、开关、导线若干。②连接电路，使电流表能测量通过螺线管的电流。③将小磁针放在螺线管的一端，闭合开关，调节电流，使通过两个螺线管的电流大小相同。④分别观察并记录两个螺线管吸引小磁针的能力。⑤改变电流大小，重复步骤③④。判断磁性强弱的方法：通过观察小磁针偏转的角度或被吸引的铁屑数量来判断螺线管的磁性强弱。偏转角度越大或吸引铁屑越多，说明螺线管的磁性越强。（2）实验思路：控制变量：控制螺线管的材料、粗细、电流大小、有无铁芯等变量。实验思路：准备两个线圈匝数不同（例如50匝和100匝）但材料和粗细相同的螺线管、铁芯、电源、电流表、开关、导线若干。连接电路，使电流表能测量通过螺线管的电流。将螺线管分别放置在铁芯上和没有铁芯的环境中，调节电流，使通过两个螺线管的电流大小相同。分别观察并记录两个螺线管吸引小磁针的能力或吸引铁屑的数量。改变电流大小，重复实验。通过比较在不同电流下，有铁芯和没有铁芯时螺线管吸引小磁针的能力或吸引铁屑的数量，得出通电螺线管磁性强弱与电流大小的关系。（3）判断方法：方法一：将一个已知磁性的条形磁铁靠近通电螺线管的一端，观察是否发生吸引或排斥。若发生排斥，说明通电螺线管与条形磁铁靠近的一端磁性相同，可以判断螺线管