2025年下半年教资(中学)笔试科目一《综合素质》真题试卷和答案解

2025年下半年教资(中学)笔试科目一《综合素质》练习题试卷和答案解一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每小题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡相应位置）1.某中学在开学典礼上安排学生代表向全校师生宣读“拒绝躺平”倡议书，该校长的做法主要体现了素质教育的A.发展性B.全体性C.主体性D.开放性答案：C解析：让学生登台倡议，突出学生作为教育主体的主动参与，体现主体性。2.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学工作提出改进建议，学校应在收到建议后A.5日内答复B.10日内答复C.15日内答复D.30日内答复答案：C解析：教师法第7条明确规定“十五日内”给予答复。3.某班主任在家长微信群发布“成绩后10名家长须到校陪读”的通知，引发家长强烈不满。该做法主要侵犯了学生的A.隐私权B.人格尊严权C.受教育权D.休息权答案：B解析：公开成绩排名并强制陪读，贬损学生人格，侵犯人格尊严权。4.下列关于“最近发展区”的表述，符合维果茨基观点的是A.教学应走在儿童现有发展水平之后B.教学应创造儿童独立解决问题的情境C.教学应瞄准儿童潜在发展水平并搭建支架D.教学应降低难度以保证成功率答案：C解析：维果茨基强调教学应指向潜在发展水平，支架式教学是其核心应用。5.《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是A.循序渐进B.启发诱导C.因材施教D.教学相长答案：B解析：强调引导而不硬牵，点拨而不包办，凸显启发性。6.某校组织学生到法院旁听未成年人案件审理，此活动最主要的德育方法是A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实践锻炼法D.品德评价法答案：C解析：亲临司法现场，属于真实情境中的实践锻炼。7.教师对“双减”政策理解正确的是A.取消作业B.降低课程标准C.压减考试次数D.减少学生睡眠答案：C解析：双减重点压减考试次数与校外培训，而非取消作业或降低标准。8.下列选项中，与“君子耻其言而过其行”蕴含的师德要求最接近的是A.关爱学生B.终身学习C.言行一致D.团结协作答案：C解析：孔子此句强调言行一致，是教师职业道德的底线。9.某校规定“教师不得接受学生赠送的鲜花”，其法理依据是A.教育公平原则B.教师廉洁从教规定C.未成年人保护法D.义务教育法答案：B解析：教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》第5条“坚持廉洁自律”。10.下列关于教育法律责任的表述，正确的是A.体罚学生只承担行政责任B.侮辱学生构成犯罪的，只承担刑事责任C.教师侵权可能同时承担民事、行政、刑事责任D.学校无民事行为能力，不承担任何责任答案：C解析：教师侵权可产生责任竞合，学校作为法人亦需担责。11.教师对“元认知”理解正确的是A.是对认知结果的监控B.仅发生在解题之后C.等同于认知策略D.与情绪无关答案：A解析：元认知是对认知过程的监控与调节，贯穿始终。12.某校开展“数学+美术”跨学科项目学习，其课程管理属于A.国家课程校本化B.校本课程开发C.地方课程实施D.选修课程增设答案：B解析：学校自主整合学科资源，属于校本课程开发。13.下列成语与“皮格马利翁效应”寓意最接近的是A.掩耳盗铃B.望梅止渴C.授人以渔D.精诚所至答案：D解析：教师高期望促使学生自我实现，与“精诚所至，金石为开”同构。14.教师对“深度学习”理解错误的是A.强调知识迁移B.以机械记忆为基础C.倡导挑战性任务D.注重批判性思维答案：B解析：深度学习反对机械记忆，强调理解、迁移与创新。15.某校使用AI系统分析学生课堂表情并实时推送“注意力报告”，未向家长告知，其做法A.合法，学校有管理权B.合法，技术中立C.不合法，侵犯学生隐私D.不合法，侵犯教师肖像权答案：C解析：收集生物识别信息须告知并获同意，否则构成侵权。16.下列关于“班级平行管理”的表述，正确的是A.班主任直接管理每个学生B.通过集体影响个人，通过个人带动集体C.取消班干部制度D.只适用于小学答案：B解析：平行管理强调集体与个人双向影响，马卡连柯提出。17.教师对“课程思政”理解正确的是A.只在思政课中育人B.文科课程无需思政C.所有课程都要承载价值观教育D.思政元素需单独设课答案：C解析：课程思政强调全科育人、全程育人。18.某校规定“学生迟到一分钟，教室外罚站一节课”，该惩戒A.属于一般惩戒B.属于较重惩戒C.属于严重惩戒D.违反《中小学教育惩戒规则（试行）》答案：D解析：规则明确禁止“长时间罚站”，构成体罚。19.下列关于“学习策略”的表述，正确的是A.复述策略不利于记忆B.组织策略只适用于文科C.精加工策略可促进理解D.元认知策略与计划无关答案：C解析：精加工如类比、生成表象，加深理解。20.教师对“教育叙事研究”理解错误的是A.以故事形式呈现经验B.强调研究者“局外人”立场C.注重情境性与反思性D.可提升教师专业认同答案：B解析：叙事研究强调研究者与参与者“共同建构”，非局外人。21.某校将“学会共处”写入校训，其理论渊源主要出自A.《教育——财富蕴藏其中》B.《民主主义与教育》C.《理想国》D.《给教师的建议》答案：A解析：联合国教科文组织报告提出“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”。22.下列关于“教师专业发展”的表述，正确的是A.职前培养可替代在职培训B.经验积累等于专业发展C.反思性实践是核心机制D.技术能力决定一切答案：C解析：反思性实践连接经验与理论，是专业成长的关键。23.某校在厕所安装摄像头，声称“防止校园欺凌”，其做法A.合法，出于安全目的B.合法，已张贴提示C.不合法，侵犯隐私权D.不合法，侵犯名誉权答案：C解析：厕所属于高度私密空间，摄像构成严重侵权。24.教师对“形成性评价”理解正确的是A.只在单元结束后进行B.目的是甄别优劣C.强调反馈与改进D.只能采用纸笔测验答案：C解析：形成性评价贯穿过程，核心功能是反馈。25.某校组织学生自编“宪法晨读”剧本，其法治教育内容属于A.学科渗透B.综合实践活动C.隐性课程D.校本课程答案：B解析：自编自演属综合实践活动中的法治专题。26.下列关于“教师威信”的表述，正确的是A.仅靠制度赋予B.与学生距离越远越高C.权力与信服统一D.不能来自教师人格答案：C解析：威信是权力与信服的统一，人格魅力是重要来源。27.某校将“作业熔断”写入制度：学生21:00后未完成作业可停止，教师不得批评。其理念A.违背教育规律B.体现人文关怀C.降低学业标准D.推卸教师责任答案：B解析：保障学生睡眠权，体现以人为本。28.教师对“认知冲突”策略理解正确的是A.避免学生产生矛盾B.通过制造矛盾情境激发思考C.直接告诉正确答案D.只适用于高年级答案：B解析：认知冲突是建构主义激活原有图式的有效手段。29.某校“学生自管会”有权评定班主任等级并决定奖金，其做法A.体现民主管理B.侵犯教师专业自主权C.符合教育法规D.提升学生地位答案：B解析：学生评教可作为参考，但无权决定奖金，侵犯教师权益。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：初二（3）班班主任李老师发现，学生小艾近两周情绪低落，成绩骤降。家访得知小艾父母离异，母亲再婚，继父常冷嘲热讽。小艾晚上要照顾年幼妹妹，作业写到凌晨。李老师知情后，未在班级透露，而是悄悄与小艾约定“暗号”：若当天情绪崩溃，小艾在作业本封面画一颗星，李老师即会在课间以“搬作业本”为由带其到办公室谈心，并提供牛奶面包。两周后，小艾画星次数减少，脸上重现笑容。问题：（1）结合学生观，评析李老师做法。（7分）（2）从教师职业道德角度，说明李老师遵循了哪些规范。（7分）答案与评分要点：（1）学生观：①学生是独特的人——尊重小艾隐私，未公开家庭情况，保护尊严。（2分）②学生是发展中的人——相信小艾有成长潜能，用“暗号”给予支持，促进正向发展。（2分）③学生是具有独立意义的人——以平等姿态约定暗号，尊重其主体性。（3分）（2）职业道德：①关爱学生——不歧视、不公开隐私，物质与情感双重关怀。（3分）②教书育人——关注成绩背后原因，以德育人。（2分）③为人师表——低调处理，不博取眼球，坚守职业操守。（2分）31.材料：某校推行“无人监考诚信考场”，首场数学月考即出现学生作弊。家长群炸锅，要求取消实验。校长在教工会上提出两种观点：A.立即叫停，恢复传统监考；B.继续实验，加大诚信教育。问题：（1）从教育法律法规角度，分析学校设立诚信考场的合法性。（5分）（2）结合德育过程特点，提出两条改进建议，并说明理由。（9分）答案与评分要点：（1）合法性：《教育法》第29条赋予学校办学自主权，考试组织形式属于内部管理范畴，不违背法律；但须保障考试公平，若出现大面积作弊且未及时纠正，可能违反《教育考试违规处理办法》。（5分）（2）建议与理由：①建议一：考前签订“诚信承诺书”并开展主题班会，强化道德认知。理由：德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，认知先行。（4分）②建议二：建立“弹性惩戒+信用修复”机制，首次作弊者可通过诚信志愿服务修复信用。理由：德育过程是长期反复过程，应给予改正机会，体现发展性。（5分）32.材料：阅读下面文字，回答问题。“在信息爆炸时代，知识正以指数级增长。学校若仍只传授既定结论，学生毕业即面临知识老化。真正的教育，应让学生拥有‘带得走’的能力：面对复杂情境，能整合多学科知识，生成新方案；面对陌生问题，能自我驱动，持续探究；面对多元观点，能批判审视，理性表达。”问题：（1）结合材料，概括未来学习应具备的三项核心特征。（6分）（2）从课程教学视角，提出两项落实路径，并举例说明。（8分）答案与评分要点：（1）特征：①跨学科整合力；②自我驱动与终身学习力；③批判性思维与理性表达力。（每点2分）（2）路径与示例：①项目化学习：开设“校园碳中和”项目，融合物理、化学、经济学知识，让学生设计减排方案并路演。（4分）②苏格拉底式研讨：每周一节“观点广场”，围绕社会热点展开质疑—论证—再质疑，教师仅作时间管理与规则维护。（4分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：“师者，所以传道受业解惑也。”千年古训，今日面临新解。人工智能可“受业”，大数据可“解惑”，那“传道”呢？技术越进化，越需要教师成为“人的首席”——在算法推荐的时代守护独立思考，在虚拟社交的浪潮中捍卫真实情感，在效率至上的KPI里坚守慢的教育。要求：结合材料，联系教育现实，自拟题目，写一篇不少于1000字的议论文。要求观点明确，论据充实，语言流畅，逻辑严谨，不得抄袭。【写作评分标准】一类文（4550分）：立意深刻，紧扣“技术时代教师价值”，论点鲜明；论据兼顾理论与案例，结构严谨；语言有文采，不少于1000字。二类文（3844分）：立意较新，论证充分，少量语言瑕疵。三类文（3037分）：立意一般，论证尚可，字数达标。四类文（2129分）：偏离题意，论证空泛。五类文（020分）：抄袭、字数严重不足、立场错误。【参考范文】在算法时代守护“人的首席”当人工智能在零点零一秒内给出最优解，当大数据画像比学生更了解他自己，教师的角色似乎被技术逼到了墙角。然而，越是“无所不能”的时代，越显“有所不能”——算法可以算出分数，却算不出青春的温度；数据可以推送知识，却无法推送价值。技术越进化，越需要教师成为“人的首席”：在屏幕的冷光里点燃热血，在信息的洪流中锚定意义，在效率的狂欢中守护慢的教育。“传道”之“道”，不是知识点，而是生命的方向感。江苏锡山高中唐江澎校长坚持“每天一节体育课”，即便有人质疑“浪费刷题时间”。他说：“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”在分数至上的算法里，这样的坚持显得“低效”，却用身体力行的方式向学生传递“人是目的”的价值。当学生气喘吁吁跑过终点，他们不仅收获健康，更在心跳中体悟到：教育不是把人类变成工具，而是把工具用来成就人。“人的首席”需要教师在虚拟中捍卫真实。深圳某中学设立“无手机日”，师生共同体验“无滤镜”对话。班主任黄老师让学生围成一圈，闭眼回忆父母的掌纹。十分钟后，不少学生落泪——他们第一次发现，原来“熟悉”的父母竟如此陌生。黄老师说：“技术让我们随时‘在场’，却也让我们习惯了‘不在心’。”当学生学会在真实关系中感知疼痛与温柔