2025上半年教资(中小幼)科目一《综合素质》真题和参考答案

2025上半年教资(中小幼)科目一《综合素质》练习题和参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题列出的四个备选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分）1.某幼儿园教师发现班上一名幼儿经常独自坐在角落，拒绝参与集体游戏。教师首先应采取的措施是A.立即联系家长，建议进行心理评估B.安排活泼同伴主动邀请其加入游戏C.记录行为表现，持续观察两周后再决定D.当众表扬其他积极参与的幼儿，以激发其模仿【答案】C2.《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。这属于教师的A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权【答案】B3.某小学数学课上，教师让学生用“如果……那么……”的句式编题。一名学生说：“如果老师不布置作业，那么我的童年就会快乐。”全班哄笑。教师最恰当的回应是A.严肃批评学生“顶撞”教师的行为B.忽略笑声，继续按原计划授课C.顺势追问：“不布置作业真的会让童年更快乐吗？请用数据说明。”D.课后将学生叫到办公室单独谈话【答案】C4.下列关于“五育并举”的表述，正确的是A.德育为先，智育为本，体育、美育、劳育是补充B.五育地位平等，无主次之分，应整体推进C.美育主要面向艺术特长生，不必面向全体学生D.劳动教育只在综合实践课中实施即可【答案】B5.初中生李某因父母离异情绪低落，班主任将其日记拍照发到家校群，呼吁家长“多关心孩子”。班主任的做法A.体现了对学生的人文关怀B.侵犯了学生的隐私权C.符合《未成年人保护法》的“强制报告”要求D.属于教育惩戒的合理范畴【答案】B6.某校组织学生到敬老院做义工，活动后教师要求学生写一篇“最能打动自己的瞬间”。这一做法旨在A.完成上级布置的德育作业B.强化学生的情感体验与价值内化C.积累语文写作素材D.便于学校公众号推文【答案】B7.下列对“最近发展区”概念的理解，正确的是A.学生现有水平与潜在水平之间的差距B.学生独立解决问题的最高水平C.课程标准规定的学段目标D.班级平均分与年级最高分之间的距离【答案】A8.教师对家长说：“孩子学习习惯不好，家长必须每天陪写作业到22:00。”该言论A.履行了家庭教育指导责任B.将学校责任转嫁给家长，违背教育合育原则C.体现了对学生高度负责D.符合“双减”政策精神【答案】B9.幼儿园晨检时，教师发现一名幼儿口腔有疱疹，体温37.8℃，教师首先应A.通知家长接回并建议就医B.给予板蓝根冲剂预防C.让其继续留在班里观察D.拍照发朋友圈提醒其他家长【答案】A10.某小学推行“无声食堂”，要求学生就餐全程不得说话。对此做法的评价，正确的是A.有利于培养学生良好就餐秩序B.可能抑制学生语言与情感交流需求C.属于学校办学自主权范畴，无可非议D.符合《小学生日常行为规范》【答案】B11.教师对成绩落后的学生说：“你天生不是读书的料。”该行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的A.关心爱护学生B.坚持言行雅正C.秉持公平诚信D.自觉爱国守法【答案】A12.下列关于信息技术的教学应用，体现“以学生为中心”理念的是A.教师用PPT逐页讲解知识点B.学生利用在线协作平台完成小组项目C.教师课后在微信群发送录屏让学生复习D.学校统一采购电子书包取代纸质教材【答案】B13.某县将“中小学教师招聘面试”全程直播，并设置网友实时弹幕评论。此举最主要的风险是A.泄露考生个人信息B.干扰评委独立评分C.增加财政支出D.降低教师职业吸引力【答案】B14.下列对“教育叙事研究”特点的描述，错误的是A.以教育实践者的故事为研究对象B.强调研究者价值中立，杜绝主观阐释C.注重情境性与意义理解D.研究结果常以第一人称文本呈现【答案】B15.小学科学课中，教师让学生用橡皮泥制作地球模型，再切开观察地幔结构。这种教学策略属于A.概念获得模式B.探究式教学C.直接讲授法D.程序教学【答案】B16.某校规定教师每学期必须完成“读书打卡”并截图上传，未完成的扣发绩效。该管理措施A.属于教师专业发展的自主行为B.可能异化为形式主义，削弱阅读兴趣C.符合《教师法》关于考核权的规定D.体现了“双减”对教师的要求【答案】B17.幼儿园户外活动中，一名幼儿不慎擦伤膝盖，教师立即用纯净水冲洗后敷上创可贴。关于该处理流程，正确的是A.符合急救“清洁—止血—包扎”原则B.应先涂红汞再包扎C.无需通知家长，避免小题大做D.必须等待校医到场方可处理【答案】A18.下列诗句中，体现“因材施教”思想的是A.落红不是无情物，化作春泥更护花B.横看成岭侧成峰，远近高低各不同C.随风潜入夜，润物细无声D.少年易老学难成，一寸光阴不可轻【答案】B19.某中学在期中考试后召开“分数发布会”，按成绩从高到低现场念分。该做法A.激励学生争先恐后B.侵犯学生人格尊严C.便于家长了解学情D.符合考试评价改革精神【答案】B20.教师将学生分成“精英组”“基础组”“帮扶组”，并分别布置不同难度作业。该做法A.体现分层教学与动态管理B.违背教育公平，应禁止C.容易标签化，需慎用并动态调整D.仅适用于高中阶段【答案】C21.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当配合政府有关部门建立校园欺凌防控机制。下列属于学校应履行的义务是A.对欺凌行为直接报警，交由公安机关处理B.隐瞒轻微欺凌事件，避免学校声誉受损C.立即制止欺凌行为，通知家长并开展教育D.给予欺凌者记过处分并公开张贴【答案】C22.某小学开展“课间15分钟”试点，鼓励学生走出教室。有教师担忧“耽误教学进度”。下列观点最能说服教师的是A.课间活动与教学质量呈正相关，可提升后续学习效率B.上级行政命令必须执行C.学生安全责任重大，多一事不如少一事D.家长投诉风险降低【答案】A23.下列关于“课程资源”的表述，正确的是A.仅限于教材与教辅B.教师是最核心的动态课程资源C.校外资源不可进入校内课程D.课程资源开发是教育行政部门的职责【答案】B24.幼儿园教师带领幼儿观察雨后蜗牛，幼儿提问：“蜗牛有脚吗？”教师回答：“我们一起查资料看看。”该互动体现的教师角色是A.知识传递者B.学习支持者C.纪律维护者D.课程执行者【答案】B25.某校推行“教师家访”制度，要求每学期入户家访率100%。部分教师以“家长工作忙”为由流于形式。改进策略最关键的是A.增加家访补贴B.将家访次数纳入职称评审硬性指标C.提供弹性时段与线上家访等多元方式D.对未完成家访的教师通报批评【答案】C26.下列对“教育惩戒”的理解，正确的是A.教师可因学生未完成作业责令停课一周B.惩戒应遵循教育性、合法性、适当性原则C.惩戒等同于体罚D.家长不同意时教师不得实施任何惩戒【答案】B27.某中学设置“校长午餐会”，学生自愿报名与校长共进午餐。活动效果最好的指标是A.拍照数量与公众号阅读量B.学生提出的合理化建议被采纳的比例C.食堂午餐盈利增长D.校长出席次数【答案】B28.小学语文课上，教师板书“兔”时故意少写一点，学生纷纷指出错误。教师由此导入“细心观察”习作主题。该导入方法属于A.悬念设疑B.故事激趣C.错误诱导D.直观演示【答案】C29.下列关于“核心素养”的表述，错误的是A.核心素养是课程目标的升级与整合B.核心素养只关注关键能力，舍弃必备品格C.核心素养强调真实情境中的综合运用D.核心素养具有阶段性与连续性【答案】B二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料，并回答问题）30.材料：初二（3）班班主任王老师发现，班级“学霸”林溪近期频繁上课打瞌睡，作业质量下降。王老师没有当众批评，而是利用午休时间单独沟通。林溪坦言，父母每晚安排额外奥赛题到24:00，导致睡眠不足。王老师随后进行家访，与家长协商调整学习计划，并联合科任教师为林溪制定“分层作业”。两周后，林溪状态明显好转，并在校级编程赛中获奖。问题：请结合教育观、学生观与教师职业道德，评析王老师的教育行为。【参考答案要点】（1）教育观：王老师践行素质教育理念，关注学生全面发展与可持续发展，反对“唯分数”的功利倾向。（2）学生观：把学生视为独特、处于发展过程中的人，尊重个体差异，保护学习潜能与身心健康。（3）职业道德：关爱学生，尊重家长，平等沟通；未因学生成绩优秀而忽视其隐性困难，体现“爱岗敬业”“为人师表”。（4）教育策略：遵循“因材施教”“适度负担”原则，联合多方力量精准干预，实现减负增效。（5）效果：学生状态改善且特长得到发挥，证明教育干预科学有效，值得推广。31.材料：某幼儿园开展“认识职业”主题活动，教师邀请消防员家长进课堂。活动前，教师与消防员共同设计“逃生体验”游戏，并在班级布置“消防主题角”。活动中，幼儿穿上迷你消防服模拟灭火，教师用提问引导幼儿观察、比较、总结。活动结束后，幼儿自发在建构区搭建“消防站”，持续一周。问题：请从课程实施、幼儿学习方式与教师专业角色三个角度，分析该活动的教育价值。【参考答案要点】（1）课程实施：体现“生活化、游戏化”理念，将社区资源转化为生成性课程，打破学科界限，促进幼儿整体经验建构。（2）学习方式：幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获得经验，符合“做中学”“玩中学”特点；后续自发搭建表明学习动机由外部激发转为内部生成。（3）教师角色：教师是课程共建者、环境创设者、提问引导者，通过预设与生成结合，支持幼儿深度学习；与家长、社区协同，拓展教育边界。（4）综合价值：培养幼儿安全意识、社会认知与语言表达能力，同时萌发职业尊重与感恩情感，实现认知、情感、社会性多维发展。32.材料：某小学四年级数学期末试卷出现一道题：“一辆汽车从甲地到乙地需5小时，如果速度提高20%，可节省多少时间？”标准答案为“节省1小时”。考生小罗列出算式：5－5÷(1＋20%)＝5－4.17≈0.83（小时），被判错误。小罗家长认为答案合理，要求加分。数学组讨论后决定维持原判，理由是“小学阶段不采用近似计算”。家长随后在网络论坛发帖引发热议。问题：请从考试评价、学生权利与教师专业责任角度，谈谈学校应如何妥善处理此类争议。【参考答案要点】（1）考试评价：题目表述应严谨，若允许近似需注明；标准答案应多元开放，鼓励合理算法。（2）学生权利：学生有权获得公正评价，学校应提供申诉与复核渠道；维持原判需书面说明理由，保障程序正义。（3）教师责任：命题人应预判学情，避免超纲概念；阅卷人应接受学科组培训，对非常规解法组织二次复核。（4）危机应对：学校应及时发布权威解释，避免舆情发酵；借机开展教师培训，提升命题与评价素养；建立“考试争议仲裁小组”，吸纳家长、专家参与，形成长效治理机制。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：“双减”政策落地后，某校推出“作业熔断机制”——只要学生到21:30仍未完成作业，家长可签字“熔断”，学生按时睡觉，教师不得批评。实施初期，家长点赞，教师忐忑：作业量一减再减，质量如何保证？期中考试后，年级均分下降2.3分，舆论再起。校长召开听证会，学生代表说：“不是作业少了，而是课堂效率低了。”教师代表说：“不是课堂效率低，而是学生内驱力不足。”家长代表说：“不是内驱力不足，而是评价指挥棒没变。”三方各执一词，却又共同指向一个话题：如何让学习真实发生？要求：结合材料，联系教育教学实际，自拟题目，写一篇议论文。字数不少于800字，不得抄袭、套作。【写作参考】题目示例：《熔断之外：让学习真实发生的支点》立意角度：1.作业熔断是“减法”，课堂改革与评价改革需同步做“加法”。2.真实学习的发生=精准教学×深度学习×多元评价。3.教师要从“作业量”转向“作业质”，用任务驱动、情境探究激活学生内驱力。4.家长与社会