2025教师资格《教育教学能力》真题

2025教师资格《教育教学能力》真题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（请将正确选项的代表字母填写在答题卡相应位置。每小题2分，共20分。）1.根据奥苏贝尔的有意义学习理论，新知识的学习依赖于学习者已有的认知结构，下列哪种情况最有利于有意义学习的发生？A.学习者机械记忆乘法口诀B.学生将刚学的植物知识与已知的动物知识进行比较C.学生在理解概念的基础上，将新词汇纳入已有的知识网络D.学生反复练习解决同一类型的数学应用题2.小明在课堂上经常做小动作，干扰周围同学，教师多次批评教育效果不佳。根据行为主义理论，比较适合矫正该行为的方法是？A.与家长沟通，要求家长在家配合惩罚B.在小明表现好时给予及时表扬，表现差时不予理睬C.让小明参加班级值日，增加其课堂参与感D.帮助小明分析做小动作的原因，并指导其用替代行为替代3.“教育是促进个体社会化和个体个性化的统一过程”，这句话主要体现了教育的哪一本质属性？A.社会属性B.自然属性C.实践属性D.层次属性4.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的学校可以收取学费。这种说法？A.正确，符合法律规定B.错误，义务教育具有免费性C.部分正确，寄宿制学校可以适当收费D.错误，只有公办学校不可以收费5.教师在课堂上运用多媒体展示月球表面的图片和视频，这主要运用了哪种教学媒体？A.视觉媒体B.听觉媒体C.视听媒体D.互动媒体6.教学目标是指教学活动预期达到的结果或标准，它具有指导教学、评价教学、激励学生的学习等功能。教学目标陈述最核心的部分是？A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度7.“小组合作学习”是现代教学中常用的一种学习组织形式，其主要优势在于？A.可以扩大课堂教学容量B.有利于培养学生的独立思考能力C.可以促进学生之间的交流与合作D.可以减轻教师的教学负担8.教师在课堂提问后，往往需要等待一段时间，才能让大部分学生做出反应，这个等待时间称为？A.提问时机B.提问频率C.思考时间D.提问技巧9.某教师在进行“分数的意义”教学时，设计了“分蛋糕”、“分pizza”等生活情境，帮助学生理解抽象的数学概念。这体现了教学的哪一原则？A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.循序渐进原则D.因材施教原则10.学生甲因考试成绩不佳而情绪低落，教师了解情况后，不仅给予学业上的指导，还关心他的生活状态，并鼓励他树立信心。教师的这种做法体现了？A.教师的职业责任感B.教师的教育机智C.教师的关爱学生D.教师的专业能力二、简答题（请将答案写在答题卡相应位置。每小题5分，共20分。）1.简述教师专业发展的基本途径。2.简述课堂管理中建立良好师生关系的基本要求。3.简述教学评价的基本原则。4.简述教师在处理与家长关系时应遵循的基本原则。三、论述题（请将答案写在答题卡相应位置。10分。）结合当前教育改革背景，论述教师应如何适应新课改的要求，实现自身的专业发展。四、案例分析题（请将答案写在答题卡相应位置。20分。）某小学五年级（2）班的学生小华，平时性格内向，学习成绩中等。近期，该班开始进行小组合作学习活动，小华所在的小组负责研究“家乡的变迁”主题。在活动初期，小华很少主动发言，参与度不高，其他组员也逐渐失去了对他的耐心。小组活动汇报时，小华小组的成果因缺乏小华的参与而显得单薄。班主任发现后，与小组长、小华进行了多次沟通，了解到小华害怕在众人面前表达自己的想法，担心说错会被嘲笑。班主任随后采取了以下措施：（1）在班会上表扬了小华小组的合作精神，并特别肯定了小华在资料搜集方面做出的贡献。（2）与小华家长沟通，建议家长在家多鼓励小华表达自己的观点。（3）在后续的小组活动中，安排能力较强、性格外向的同学与小华同组，并明确分工，减轻小华的心理压力。（4）在课堂上设计了一些难度适中、鼓励性强的思考题，请小华回答，并及时给予鼓励。请分析班主任在处理该案例中体现了哪些教育智慧？并评析其采取的措施。五、教学设计题（请将答案写在答题卡相应位置。30分。请以“圆的认识”为主题，设计一节小学数学课的教学方案。要求：（1）说明本节课的教学目标。（2）设计本节课的主要教学环节，并说明每个环节的教学活动内容和设计意图。（3）简述本节课的板书设计。试卷答案一、单项选择题1.C2.B3.A4.B5.C6.B7.C8.C9.B10.C二、简答题1.教师专业发展的基本途径包括：师范教育（职前培养）；入职培训；在职培训（如教研活动、专业发展学校、工作坊、观摩学习等）；自我教育（如阅读专业书籍、反思教学实践、学历提升等）。2.建立良好师生关系的基本要求：尊重学生人格，平等相待；关心爱护学生，保护学生权益；公正公平对待每一位学生；加强沟通，理解学生；严格要求，耐心引导；以身作则，为人师表。3.教学评价的基本原则：方向性原则；科学性原则；客观性原则；发展性原则（或激励性原则）；多样性原则。4.教师在处理与家长关系时应遵循的基本原则：尊重原则；平等原则；合作原则；诚信原则；教育性原则。三、论述题教师专业发展是教师个体在专业知识、教学技能、教育理念、职业道德等方面不断进步和提升的过程。新课改要求教师从知识传授者转变为学生学习的引导者、合作者和促进者，强调学生的主体地位和核心素养的培养。为此，教师应：首先，转变教育观念。深刻理解新课改的核心理念，如学生中心、能力为重、终身学习等，树立正确的学生观、教学观和评价观。认识到教学不仅是知识的传递，更是学生潜能的激发和个性的培养。其次，加强理论学习。系统学习教育学、心理学、课程与教学论等理论知识，关注教育发展前沿，学习新的教学方法和策略，不断更新知识储备。再次，提升教学实践能力。积极参与教学研究，探索有效的教学策略，如项目式学习、探究式学习、合作学习等。注重信息技术与学科教学的融合，提高教学效率和吸引力。在课堂教学中，关注学生的个体差异，实施差异化教学，做好学困生的辅导和优等生的拔高。加强教学反思，及时总结教学经验教训，不断改进教学行为。最后，注重自身综合素质的提升。加强师德修养，践行“四有”好老师标准。培养沟通协作能力，与同事、家长有效合作。保持积极乐观的心态和健康的体魄，以适应高强度的工作需求。四、案例分析题班主任在处理该案例中体现了以下教育智慧：（1）关注学生个体差异，发现了小华的困境，并采取了针对性措施。（2）运用了发展的眼光看待学生，相信学生具有发展的潜力，并通过鼓励帮助其进步。（3）注重家校合作，认识到家庭教育的重要性，并积极与家长沟通，形成教育合力。（4）掌握了一定的班级管理技巧，能够通过调整小组结构、明确分工、创设安全表达环境等方式，帮助学生克服困难。（5）遵循了教育规律，对学生进行了耐心引导和心理疏导，体现了关爱学生的职业道德。其采取的措施评析：（1）表扬小华的资料搜集贡献，体现了对学生的肯定，有助于提升其自信心，是正确的。（2）建议家长多鼓励，有助于营造积极的家庭氛围，支持孩子的成长，是正确的。（3）调整小组组合和分工，为小华创造了一个支持性的学习环境，降低了其心理压力，是正确的。（4）设计难度适中的思考题并给予鼓励，提供了具体的学习支持和情感支持，有助于小华逐步融入小组活动，是正确的。这些措施体现了教育的人文关怀和策略性，有助于解决小华在小组合作学习中遇到的困难，促进其社会交往能力和学习能力的提升。五、教学设计题（1）本节课的教学目标：*知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征（圆心、半径、直径），理解半径和直径的关系，知道圆的表示方法，会使用圆规画圆。*过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，经历认识圆的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。*情感态度与价值观：使学生感受圆在生活中的应用，体验数学学习的乐趣，培养学生对数学的好奇心和求知欲，激发学生探索数学奥秘的兴趣。（2）本节课的主要教学环节：*创设情境，引入圆：展示生活中常见的圆形物体图片（如钟表、硬币、轮胎等），引导学生观察它们的共同特征，引出“圆”的概念。设计意图：从生活实际入手，激发学生兴趣，引出学习主题。*动手操作，探究特征：让学生用圆规画圆，观察并讨论圆上、圆内、圆外的点，认识圆心。再让学生用圆规画几个不同大小的圆，观察并测量半径和直径，讨论半径和直径的关系，得出d=2r，r=d/2。认识圆的表示方法（O为圆心，d为直径）。设计意图：通过动手操作，让学生亲身体验，自主探究圆的基本特征，培养学生的动手能力和探究精神。*巩固练习，应用特征：设计一些练习题，如判断哪些图形是圆，测量圆的半径和直径，计算圆的周长和面积（本节课不要求），用圆规画指定半径或直径的圆等。设计意图：通过练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。*拓展延伸，联系生活：展示更多圆在生活中的应用实例（如圆形跑道、圆形餐桌等），引导学生思考圆的形状在生活中的作用。设计意图：拓展学生的视野，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。（3）本节课的板书设计：圆的认识特征：圆心（O）、半径（r）、直径（d）关系：d=2r，r=d/2表示方法：O——（圆心）/\/\/\/\/\