2025年广东省汕尾市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年广东省汕尾市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30题，总分60分）1.依据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.视具体情况调整答案：A2.某教师在讲解“三角形内角和”时，通过让学生动手测量不同类型三角形的内角并求和，引导学生发现规律。这体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：D（通过实际操作验证理论，属于理论联系实际）3.根据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童（）。A.能够进行抽象逻辑思维B.获得“守恒”概念C.以自我为中心D.具备假设-演绎推理能力答案：B（具体运算阶段的标志是守恒概念的形成）4.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应聚焦（），培养学生核心素养。A.学科知识体系B.学生全面发展C.关键能力与必备品格D.跨学科主题学习答案：C（新课标强调核心素养为“正确价值观、必备品格和关键能力”）5.某学生因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过度概括C.糟糕至极D.选择性注意答案：B（以一次失败泛化到“永远学不好”，属于过度概括）6.教师在课堂上通过“小老师”角色轮换，让学生讲解例题并互相点评。这种教学方法属于（）。A.讲授法B.讨论法C.角色扮演法D.探究式学习答案：C（学生通过扮演“小老师”参与教学，属于角色扮演）7.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施的“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.体罚答案：A（一般惩戒包括课堂内站立等较轻措施）8.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应（）。A.适应学生现有水平B.略高于学生现有水平C.完全由学生自主探索D.以教师讲授为主答案：B（教学应走在发展前面，指向最近发展区）9.某教师设计“家乡传统美食文化”跨学科项目，融合语文（撰写介绍文）、美术（绘制美食图）、科学（探究烹饪原理）。这体现了（）。A.学科核心素养B.综合实践活动C.分科课程优势D.作业分层设计答案：B（跨学科项目属于综合实践活动）10.学生在学习“勾股定理”时，通过查阅资料了解其历史背景（如商高与毕达哥拉斯的贡献），这属于（）。A.陈述性知识学习B.程序性知识学习C.策略性知识学习D.文化性知识拓展答案：D（历史背景属于文化拓展，非直接应用技能）11.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师“不得歧视、侮辱学生”体现的是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B（关爱学生要求尊重学生人格）12.某学生上课注意力分散，教师通过眼神暗示、轻敲桌面提醒，这种课堂管理策略属于（）。A.正面强化B.非言语提示C.惩罚D.行为矫正答案：B（通过眼神、动作等非言语方式干预）13.教育心理学研究表明，中等强度的动机最有利于任务完成，这一结论支持（）。A.耶克斯-多德森定律B.马斯洛需求层次理论C.班杜拉自我效能感理论D.维纳归因理论答案：A（耶克斯-多德森定律指出动机强度与效率呈倒U型关系）14.教师在制定教学目标时，使用“能列举”“会分析”“能设计”等行为动词，遵循了（）原则。A.可操作性B.全面性C.层次性D.发展性答案：A（行为动词明确指向具体可观察的学习结果）15.《中国教育现代化2035》提出的主要发展目标不包括（）。A.建成服务全民终身学习的现代教育体系B.普及有质量的学前教育C.实现教育与信息技术的深度融合D.全面取消中考分流答案：D（中考分流是优化职业教育的举措，非2035目标）16.某教师在作文教学中，先引导学生观察校园植物，再记录观察日记，最后修改成篇。这体现了（）的写作教学规律。A.从说到写B.从仿到创C.从观察到表达D.从阅读到写作答案：C（观察→记录→修改，符合“观察-表达”逻辑）17.学生因崇拜某教师而努力学习该教师所授学科，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.附属内驱力C.认知内驱力D.自我提高内驱力答案：B（附属内驱力指为获得长者认可而努力）18.依据《中小学教师职业道德规范》，“终身学习”的具体要求不包括（）。A.拓宽知识视野B.更新知识结构C.潜心钻研业务D.参与校外培训兼职答案：D（校外兼职违背“为人师表”，非终身学习要求）19.某教师在单元教学前，通过问卷了解学生对“生态系统”的已有认知，这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：A（教学前的认知调查属于诊断性评价）20.夸美纽斯在《大教学论》中提出的“把一切事物教给一切人类”体现了（）教育思想。A.泛智教育B.自然教育C.绅士教育D.终身教育答案：A（泛智教育主张普及全面知识）21.学生在学习“平行四边形”后，容易将“菱形”误认为非平行四边形，这属于（）。A.负迁移B.顺向迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：A（原有认知干扰新学习，属于负迁移）22.教师在课堂上通过“问题链”（如“是什么→为什么→怎么做”）引导学生深入思考，这主要培养学生的（）。A.形象思维B.发散思维C.逻辑思维D.直觉思维答案：C（问题链体现逻辑递进，培养逻辑思维）23.《中小学德育工作指南》提出的德育实施途径不包括（）。A.课程育人B.活动育人C.网络育人D.考试育人答案：D（考试主要用于评价，非德育实施途径）24.某学生数学成绩优秀，但语文写作困难，教师应采取（）策略。A.统一要求，加强基础训练B.因材施教，制定个性化计划C.批评激励，强调全面发展D.忽视差异，按进度教学答案：B（针对个体差异，因材施教是合理选择）25.教育法律关系的核心是（）。A.教育权利与义务B.教育主体与客体C.教育行为与结果D.教育政策与法规答案：A（法律关系的核心是权利义务关系）26.教师在讲解“光合作用”时，使用动画演示叶绿体中物质转化过程，这主要利用了（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观答案：B（动画属于模象直观，非实物但直观呈现）27.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维持社会秩序”属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：B（习俗水平的“维护权威与秩序”阶段）28.教师专业发展的核心内容是（）。A.学历提升B.教学能力提升C.人际关系处理D.职称晋升答案：B（教学能力是教师专业发展的核心）29.某教师在课后反思中写道：“学生对‘浮力’的理解停留在表面，需增加生活案例辅助讲解。”这种反思属于（）。A.教学理念反思B.教学效果反思C.教学策略反思D.教学目标反思答案：C（针对教学策略（案例使用）的调整反思）30.《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要把提高（）作为核心任务。A.教师社会地位B.教师工资待遇C.教师思想政治素质和职业道德水平D.教师学历层次答案：C（文件明确强调师德与思想政治为核心）二、多项选择题（每题3分，共10题，总分30分。每题至少2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.下列属于《义务教育法》规定的学生权利的有（）。A.平等接受义务教育B.获得公平评价C.免试入学D.拒绝参加社会活动答案：ABC（D项“拒绝”需符合法律规定，非绝对权利）2.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.家庭经济条件答案：AC（B、D属于外部因素）3.新课程改革倡导的学习方式有（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：ABC（新课改强调“自主、合作、探究”）4.教师进行教学反思的方法包括（）。A.撰写教学日志B.观摩同行授课C.学生评教反馈D.参加学术会议答案：ABCD（均为常见反思方法）5.德育过程的基本规律包括（）。A.知情意行互动发展B.活动和交往是德育的基础C.长期反复逐步提高D.教育者主导与受教育者主体统一答案：ABCD（均为德育过程的基本规律）6.课堂提问的设计原则有（）。A.针对性B.层次性C.开放性D.随意性答案：ABC（随意性违背提问设计要求）7.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.过度依赖他人答案：ABC（D项是心理不健康表现）8.下列属于教师专业能力的有（）。A.教学设计能力B.班级管理能力C.教育研究能力D.语言表达能力答案：ABCD（均为教师专业能力的组成部分）9.《中小学教师职业行为十项准则》中的“坚守廉洁自律”要求教师（）。A.不得索要、收受学生家长财物B.不得参加由学生家长付费的宴请C.不得违规从事有偿补课D.不得在课堂上传播错误观点答案：ABC（D项属于“传播优秀文化”要求）10.教育研究的基本方法包括（）。A.观察法B.实验法C.文献法D.经验总结法答案：ABCD（均为教育研究常用方法）三、判断题（每题1分，共10题，总分10分。正确填“√”，错误填“×”）1.教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利（）。答案：√（《教师法》规定的指导评价权）2.惩罚等同于负强化（）。答案：×（惩罚是减少行为，负强化是增加行为）3.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据（）。答案：√（新课标明确课程标准的地位）4.学生的学习兴趣是一种稳定的个性心理特征（）。答案：×（兴趣是个性倾向性，非个性心理特征）5.教师职业道德的核心是关爱学生（）。答案：√（“关爱学生”是师德的灵魂）6.班级授课制的最大缺点是难以因材施教（）。答案：√（班级授课制面向全体，个体关注不足）7.教育法律关系主体只能是自然人（）。答案：×（主体包括自然人、法人（如学校））8.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用（）。答案：×（迁移包括促进（正迁移）和干扰（负迁移））9.教师专业发展的最终目标是成为专家型教师（）。答案：√（专家型教师是专业发展的高阶目标）10.德育中“晓之以理”对应道德认知的培养（）。答案：√（“理”即道德认知）四、简答题（每题6分，共5题，总分30分）1.简述启发性教学原则的贯彻要求。答案：①激发学生学习兴趣，调动主动性；②引导学生独立思考，发展逻辑思维；③让学生动手实践，培养解决问题能力；④建立民主平等的师生关系，鼓励质疑问难；⑤结合教学内容特点和学生实际，灵活运用启发方式。2.简述学生心理发展的一般规律。答案：①连续性与阶段性（量变到质变）；②定向性与顺序性（不可逆、不可逾越）；③不平衡性（不同阶段、不同方面发展速度不同）；④差异性（个体间发展水平、优势领域不同）；⑤互补性（某方面缺失可通过其他方面补偿）。3.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的“课程内容组织”要求。答案：①强化课程综合，注重关联（学科内综合、跨学科主题学习）；②精选课程内容，突出主干（体现核心素养，删减冗余）；③重视单元整体设计（围绕大概念、大任务组织内容）；④加强知识与生活、实践的联系（体现应用性、实践性）。4.简述教师如何培养学生的学习动机。答案：①激发兴趣：创设问题情境，结合生活实际；②增强自我效能感：提供成功体验，正确归因引导；③明确学习目标：设置具体、可实现的近期目标；④利用反馈与评价：及时、具体的正向反馈；⑤引导内部动机：强调学习本身的价值，减少外部奖惩依赖。5.简述课堂管理的基本原则。答案：①以学生为中心（关注需求，促进发展）；②预防性（提前规划，减少问题行为）；③一致性（规则明确，执行连贯）；④公平性（平等对待全体学生）；⑤参与性（鼓励学生共同制定规则，增强责任感）。五、论述题（每题15分，共2题，总分30分）1.结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，论述如何在学科教学中落实核心素养。答案要点：（1）核心素养内涵：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现。（2）落实路径：①教学目标设计：基于核心素养分解教学目标，体现“素养导向”（如语文“语言运用”素养可细化为“准确表达、有效沟通”）；②教学内容选择：围绕大概念、大主题组织内容，关联生活实际（如数学“数量关系”主题可结合家庭收支计算）；③教学方法创新：采用项目式学习、问题导向学习等，引导学生在实践中建构知识（如科学“生态系统”主题可设计“校园生态调查”项目）；④评价改革：建立素养导向的评价体系，关注过程性表现（如通过课堂展示、实践报告评价“科学探究”素养）；⑤教师能力提升：加强跨学科学习、案例研究，深化对核心素养的理解（如参加新课标培训，学习优秀课例）。2.结合教育心理学理论，分析学生“学习拖延”的成因及教师干预策略。答案要点：（1）成因分析：①认知因素：对任务难度估计过高（如认为“作业太难，无法完成”）、目标模糊（如“写完作业”无具体步骤）；②情绪因素：焦虑（害怕失败）、厌倦（任务枯燥）；③动机因素：内部动机不足（缺乏兴趣）、外部动机过强（仅为应付教师）；④时间管理能力弱：缺乏规划（如“先玩再写”导致拖延）、注意力分散（易受手机等干扰）。（2）干预策略：①认知调整：引导学生合理评估任务（如分解任务为“10分钟背单词→20分钟做数学题”），纠正“完美主义”思维（允许不完美的初稿）；②情绪管理：创设积极学习情境（如小组合作完成作业，减少孤独感），通过放松训练缓解焦虑（如深呼吸后开始学习）；③动机激发：联系学生兴趣设计任务（如用游戏化作业替代机械抄写），强化内部动机（表扬“专注20分钟”的努力而非仅结果）；④时间管理训练：教授“番茄工作法”（25分钟专注+5分钟休息），建立“任务清单”（按优先级排序）；⑤环境支持：减少干扰（如建议学生在无手机的环境中学习），教师及时反馈（如当天批改作业，增强紧迫感）。六、案例分析题（20分）案例：某小学五年级（3）班学生小明（11岁）近期出现课堂纪律问题：频繁找同桌说话、随意离开座位拿文具、作业经常迟交。班主任王老师观察发现，小明父母工作繁忙，平时由奶奶照顾，奶奶对其较为溺爱；小明曾在作文中提到“爸爸妈妈只关心