统编版高中语文必修上册故都的秋教案

统编版高中语文必修上册故都的秋教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课《统编版高中语文必修上册故都的秋》的教案设计，基于《普通高中语文课程标准（2017年版）》的要求，紧密结合高中阶段语文教学大纲。首先，从知识与技能维度来看，本课旨在引导学生理解并欣赏现代诗歌，培养学生对诗歌的鉴赏能力。核心概念包括诗歌的意象、情感、节奏、韵律等，关键技能则涵盖对诗歌内容的分析、情感体验以及诗歌表达手法的掌握。在认知水平上，要求学生能够“了解”诗歌的基本形式和特点，“理解”诗歌的内涵和情感，“应用”诗歌的表达手法进行创作，“综合”不同诗歌的风格和技巧。过程与方法维度上，本课强调通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的语文实践能力和批判性思维。情感·态度·价值观、核心素养维度上，旨在培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提升审美情趣和人文素养。2.学情分析针对高中一年级学生的认知特点和学习需求，本课的教学设计充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平等。学生已具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读和分析，但现代诗歌的鉴赏能力有待提高。生活经验方面，学生对家乡、故土等主题较为熟悉，有利于激发学习兴趣。技能水平上，学生在表达和写作方面有一定的潜力，但需加强诗歌鉴赏的技巧训练。针对以上情况，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高诗歌鉴赏能力。同时，关注个体差异，针对不同层次的学生给予适当的辅导和训练。二、教学目标1.知识目标本课知识目标旨在帮助学生构建对《故都的秋》这首现代诗歌的全面理解。学生将“识记”诗歌的基本格式、作者背景以及重要意象；能够“理解”诗歌的深层含义和作者情感；能够“应用”所学知识分析诗歌中的修辞手法和结构特点。通过比较、归纳和概括，学生将能够识别不同诗歌的风格和技巧，并在新情境中“运用”这些知识进行创作和分析。2.能力目标能力目标强调学生将知识转化为实际操作的能力。学生将“能够独立并规范地完成”对《故都的秋》的深入阅读和分析，展现出批判性思维和创造性思维。通过小组合作，学生将“完成一份关于诗歌主题的调查研究报告”，综合运用信息处理、逻辑推理和实验探究等能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对文学作品的热爱。学生将通过诗歌学习，体会作者的情感表达和对故都的深厚情感，从而“体会坚持不懈的科学精神”和“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”。在实验过程中，学生将“养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实和合作分享的态度。4.科学思维目标科学思维目标关注学生思维能力的培养。学生将“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，通过质疑、求证和逻辑分析，评估结论的有效性。鼓励学生进行创造性的构想，运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的评价能力。学生将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学会依据评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解《故都的秋》这首现代诗歌的内涵和艺术特色。重点内容包括诗歌中的意象、情感表达和修辞手法。学生需“牢固掌握”诗歌的基本格式和作者背景，能够“熟练运用”所学知识分析诗歌的结构和主题。此外，重点还在于培养学生对诗歌的鉴赏能力，使他们能够从多个角度解读诗歌，并在实际情境中运用诗歌知识进行创作。2.教学难点教学难点主要体现在对诗歌中抽象情感的理解和诗歌表达手法的分析上。难点成因包括学生对诗歌情感体验的局限性以及修辞手法的复杂性。例如，理解诗歌中“故都的秋”所蕴含的怀旧情感可能需要学生克服个人经验的局限，而分析诗歌中的象征手法则需要学生具备较强的逻辑推理能力。针对这些难点，将通过创设情境、小组讨论和作品分析等策略帮助学生突破理解障碍。四、教学准备清单多媒体课件：包括诗歌朗读、作者介绍、背景音乐等。教具：诗歌结构图、修辞手法示意图、诗人生活照片等。实验器材：无特别要求。音频视频资料：《故都的秋》相关纪录片、诗歌朗诵视频等。任务单：诗歌分析任务单、创作练习单等。评价表：诗歌鉴赏评价表、创作作品评价表等。学生预习：要求学生预习诗歌内容，了解作者背景。学习用具：画笔、笔记本、笔等。教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节启发性情境的创设为了激发学生对《故都的秋》这首现代诗歌的兴趣，我们可以从以下三个方面入手：1.奇特现象的呈现：展示一幅秋天的风景画，但画面中却有一只展翅飞翔的蝴蝶，让学生思考这幅画中的矛盾之处。提问：“为什么在秋天，我们通常看不到蝴蝶？这幅画中的蝴蝶是在挑战我们的常识吗？”2.挑战性任务的设置：分发一张地图，上面标注了几个地点，要求学生在限定时间内找到从这些地点出发，最终到达同一个目的地的最佳路线。提问：“这个任务看似简单，但你们认为其中是否存在不同的解决方案？这就像诗歌中的意象，有时并不直接，需要我们仔细寻找。”3.价值争议的短片或真实生活问题的展示：播放一段关于城市发展与环境保护的短片，引发学生对“发展与代价”的思考。提问：“短片中的问题是否也存在于我们的生活中？我们如何平衡发展与保护？这就像诗歌中的情感，既有美好也有矛盾。”核心问题的引出在上述情境的基础上，我们可以引出本课的核心问题：“《故都的秋》这首诗歌是如何通过意象、情感和修辞手法，表达作者对故都的深厚情感和独特见解的？”“我们将如何通过分析诗歌，理解作者的情感和思想，并从中汲取灵感？”“在学习这首诗歌的过程中，我们如何提升自己的鉴赏能力和审美情趣？”学习路线图的明确为了让学生清晰地了解学习过程，我们可以提供以下学习路线图：1.了解诗歌背景：包括作者背景、创作时间、诗歌主题等。2.分析诗歌意象：关注诗歌中的自然景物、人物形象等。3.解读诗歌情感：体会作者的情感表达和思想内涵。4.鉴赏诗歌修辞：分析诗歌中的修辞手法及其作用。5.创作诗歌练习：尝试运用所学知识进行诗歌创作。第二、新授环节任务一：诗歌意象的理解目标：学生能够理解并分析《故都的秋》中的意象，掌握诗歌的象征手法。情境：播放关于秋天的自然风光视频，引导学生观察秋天的特点。教师活动：1.展示秋天的自然风光视频，引导学生观察秋天的颜色、声音、气味等。2.提问学生：“你们能从视频中感受到秋天的哪些特点？”3.引入《故都的秋》这首诗歌，提出问题：“这首诗歌中的意象有哪些？它们是如何表达作者对故都的秋天的感受的？”4.分析诗歌中的意象，如“落叶”、“寒风”、“残阳”等，引导学生理解这些意象的象征意义。5.引导学生思考诗歌中意象的运用对诗歌整体效果的影响。学生活动：1.观看秋天的自然风光视频，记录下观察到的特点。2.思考视频中展现的秋天特点与诗歌中意象的联系。3.参与讨论，分享自己的观察和思考。4.分析诗歌中的意象，并理解其象征意义。5.思考诗歌中意象的运用对诗歌整体效果的影响。即时评价标准：1.学生能否准确描述诗歌中的意象。2.学生能否理解意象的象征意义。3.学生能否分析意象对诗歌整体效果的影响。任务二：诗歌情感的体验目标：学生能够体会并表达《故都的秋》中的情感，理解作者的情感变化。情境：播放关于故都的图片和音乐，营造氛围。教师活动：1.展示故都的图片和音乐，引导学生感受故都的氛围。2.提问学生：“你们能从图片和音乐中感受到故都的哪些特点？”3.引入《故都的秋》这首诗歌，提出问题：“这首诗歌表达了作者对故都的哪些情感？这些情感是如何变化的？”4.分析诗歌中的情感变化，如“怀念”、“伤感”、“希望”等，引导学生理解作者的情感变化。5.引导学生思考诗歌中情感的表达对诗歌整体效果的影响。学生活动：1.观看故都的图片和音乐，记录下感受。2.思考图片和音乐中展现的故都特点与诗歌中情感的联系。3.参与讨论，分享自己的感受和思考。4.体会诗歌中的情感变化，并理解作者的情感变化。5.思考诗歌中情感的表达对诗歌整体效果的影响。即时评价标准：1.学生能否准确描述诗歌中的情感。2.学生能否理解作者的情感变化。3.学生能否分析情感对诗歌整体效果的影响。任务三：诗歌修辞手法的鉴赏目标：学生能够鉴赏《故都的秋》中的修辞手法，理解其表达效果。情境：展示不同修辞手法的例子，引导学生分析其效果。教师活动：1.展示不同修辞手法的例子，如比喻、拟人、排比等。2.提问学生：“这些修辞手法有什么特点？它们是如何表达作者的情感和思想的？”3.分析《故都的秋》中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解其表达效果。4.引导学生思考修辞手法对诗歌整体效果的影响。学生活动：1.观看不同修辞手法的例子，记录下其特点。2.思考例子中修辞手法的运用对表达效果的影响。3.参与讨论，分享自己的分析和思考。4.分析《故都的秋》中使用的修辞手法，并理解其表达效果。5.思考修辞手法对诗歌整体效果的影响。即时评价标准：1.学生能否识别诗歌中的修辞手法。2.学生能否理解修辞手法的表达效果。3.学生能否分析修辞手法对诗歌整体效果的影响。任务四：诗歌主题的探讨目标：学生能够探讨《故都的秋》的主题，理解诗歌的思想内涵。情境：提供关于秋天和故都的背景资料，引导学生思考。教师活动：1.提供关于秋天和故都的背景资料，如历史、文化、社会等。2.提问学生：“你们认为《故都的秋》的主题是什么？为什么？”3.分析诗歌的主题，如“怀旧”、“变迁”、“希望”等，引导学生理解诗歌的思想内涵。4.引导学生思考诗歌主题的现实意义。学生活动：1.阅读背景资料，了解秋天和故都的相关知识。2.思考诗歌的主题，并解释自己的观点。3.参与讨论，分享自己的观点和思考。4.理解诗歌的主题，并理解诗歌的思想内涵。5.思考诗歌主题的现实意义。即时评价标准：1.学生能否提出合理的主题观点。2.学生能否解释自己的观点。3.学生能否理解诗歌的思想内涵。任务五：诗歌创作的尝试目标：学生能够尝试创作诗歌，表达自己的情感和思想。情境：提供诗歌创作的素材和指导，引导学生进行创作。教师活动：1.提供诗歌创作的素材，如秋天的景象、故都的故事等。2.指导学生进行诗歌创作，如选题、构思、写作等。3.组织学生进行诗歌朗诵，分享自己的创作。4.对学生的创作进行评价和指导。学生活动：1.阅读素材，选择自己感兴趣的主题。2.构思诗歌的内容，进行写作。3.参与诗歌朗诵，分享自己的创作。4.收集反馈意见，改进自己的创作。即时评价标准：1.学生能否完成诗歌创作。2.诗歌的内容是否充实、表达是否清晰。3.诗歌的表达是否具有感染力。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：针对《故都的秋》这首诗歌的基本知识，设计一系列填空题、选择题和简答题，确保学生能够准确掌握诗歌的作者、背景、主题和主要意象。教师活动：1.展示练习题目，明确要求学生独立完成。2.给予学生一定时间完成练习。3.收集学生的练习答案，准备进行批改和反馈。学生活动：1.认真阅读题目，理解题意。2.根据所学知识，完成练习题目。3.检查答案，确保无误。即时评价标准：1.学生是否能够准确回答诗歌的基本知识问题。2.学生是否能够正确理解诗歌的意象和主题。3.学生是否能够运用所学知识分析诗歌。综合应用层练习设计：设计一系列综合性问题，要求学生将诗歌知识与实际情境相结合，如分析诗歌中的意象在现实生活中的应用，或者创作一首以秋天为主题的诗歌。教师活动：1.展示综合性问题，引导学生思考。2.分组讨论，鼓励学生分享自己的观点。3.邀请学生代表小组进行汇报。4.提供反馈和评价。学生活动：1.参与小组讨论，共同解决问题。2.积极分享自己的观点和想法。3.准备汇报材料，展示小组成果。即时评价标准：1.学生是否能够将诗歌知识与实际情境相结合。2.学生是否能够提出有创意的解决方案。3.学生是否能够有效地进行团队合作和沟通。拓展挑战层练习设计：设计一些开放性问题，鼓励学生进行深度思考和探究，如探讨诗歌中的意象对现代人的启示，或者分析诗歌在文学史上的地位和影响。教师活动：1.展示开放性问题，激发学生的探究兴趣。2.提供必要的资料和资源。3.鼓励学生进行独立研究。4.组织学生进行成果展示和讨论。学生活动：1.独立进行研究，收集资料。2.撰写研究报告或创作作品。3.参与成果展示和讨论。即时评价标准：1.学生是否能够进行深度思考和探究。2.学生是否能够提出有深度的观点和见解。3.学生是否能够有效地进行研究和表达。第四、课堂小结知识体系建构引导活动：引导学生通过思维导图或概念图的形式，梳理《故都的秋》这首诗歌的知识点，包括作者、背景、主题、意象、情感和修辞手法等。学生活动：1.根据所学知识，绘制思维导图或概念图。2.将知识点进行分类和归纳。3.与同学分享自己的知识体系。小结内容：1.回顾诗歌的基本信息。2.分析诗歌的主题和情感。3.探讨诗歌的意象和修辞手法。方法提炼与元认知培养引导活动：通过提问和讨论，引导学生回顾本节课所使用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。学生活动：1.思考本节课所使用的科学思维方法。2.分享自己在本节课中的学习体验。3.总结本节课的学习收获。小结内容：1.总结本节课所使用的科学思维方法。2.讨论如何将这些方法应用到其他学科或生活中。3.培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置引导活动：提出一些与下节课内容相关的问题，激发学生的好奇心，并布置差异化作业。学生活动：1.思考与下节课内容相关的问题。2.完成巩固基础的"必做"作业。3.根据自己的兴趣和能力选择"选做"作业。小结内容：1.提出与下节课内容相关的问题。2.布置"必做"和"选做"作业。3.指导学生如何完成作业。六、作业设计基础性作业核心知识点：《故都的秋》诗歌的基本信息、主题、意象和情感。作业内容：1.填空题：根据诗歌内容，填写缺失的词语或句子。2.选择题：从给出的选项中选择正确的答案，解释选择理由。3.简答题：简要回答关于诗歌主题、意象和情感的问题。作业要求：1.作业量控制在1520分钟内可独立完成。2.题目指令明确，答案具有唯一性或明确评判标准。3.教师进行全批全改，重点反馈准确性。拓展性作业核心知识点：诗歌的象征手法、诗歌在现实生活中的应用。作业内容：1.微型情境写作：以“秋天的回忆”为题，模仿《故都的秋》的写作风格，写一篇描写家乡秋天的短文。2.开放性驱动任务：设计一张以“秋天的色彩”为主题的手抄报，展示秋天的不同色彩及其象征意义。作业要求：1.作业内容需与生活经验相关，体现知识的应用。2.评价量规包括知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度。探究性/创造性作业核心知识点：诗歌的意象创新、诗歌与现实生活的联系。作业内容：1.开放挑战：以“秋天的故事”为题，创作一首诗歌，尝试将现代元素融入传统诗歌中。2.过程记录：记录下创作诗歌的过程，包括灵感来源、创作思路、修改过程等。作业要求：1.作业内容无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。2.强调过程与方法，要求学生详细记录探究过程。3.支持采用多种形式，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展1.诗歌的基本格式与特点：理解现代诗歌的基本格式，包括诗歌的行数、节奏、韵律等，以及现代诗歌的特点，如自由诗的分行和节奏的自由。2.诗歌的意象与象征：掌握诗歌意象的概念，理解意象在诗歌中的作用，以及象征手法的运用，如《故都的秋》中“秋”的象征意义。3.诗歌的情感表达：分析诗歌中的情感表达方式，包括直接表达和间接表达，以及作者在诗歌中表达的情感。4.诗歌的修辞手法：识别并分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及这些手法对诗歌表达效果的影响。5.诗歌的主题与思想：探讨诗歌的主题，理解作者通过诗歌表达的思想和观点，以及这些主题和思想对读者的启示。6.诗歌的背景与作者：了解诗歌的创作背景，包括作者的生活经历、时代背景等，以及这些背景对诗歌内容的影响。7.诗歌的阅读与分析：学习如何阅读和分析诗歌，包括关注诗歌的结构、意象、情感、修辞手法等。8.诗歌的鉴赏与评价：培养诗歌鉴赏能力，学会从多个角度评价诗歌，包括诗歌的艺术价值、思想价值等。9.诗歌创作的基本技巧：了解诗歌创作的基本技巧，如如何运用意象、如何表达情感、如何使用修辞手法等。10.诗歌与现代生活：探讨诗歌与现代生活的联系，理解诗歌在现代社会中的价值和意义。11.诗歌的跨文化比较：比较不同文化背景下的诗歌，理解诗歌的共性和差异。12.诗歌与文学史：了解诗歌在文学史上的地位和作用，以及不同历史时期诗歌的特点。拓展内容：13.诗歌与其他文学体裁的比较：比较诗歌与其他文学体裁，如小说、戏剧等，探讨它们之间的异同。14.诗歌与社会文化：分析诗歌与社会文化之间的关系，探讨诗歌对社会文化的影响。15.诗歌与个人情感：探讨诗歌与个人情感之间的关系，理解诗歌对个人情感的影响。16.诗歌与