大班数学的组成说课稿教案（2025-2026学年）

大班数学的组成说课稿教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自大班数学教材，围绕“组成”这一核心概念展开。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，本单元旨在培养幼儿对数的认识、数的组成及简单运算的能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，它既是对前期数的认识、数的顺序的巩固，又为后续的加减运算打下基础。核心概念是“组成”，技能目标是能够正确、快速地识别和表达数的组成。2.学情分析大班幼儿已具备一定的数学基础，对数和数的顺序有一定的认识。然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们在数的组成方面可能存在困难，如混淆数的组成顺序、难以表达数的组成等。因此，本课的教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，以学生为中心，设计富有趣味性和互动性的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：认知目标：理解“组成”的概念，能够正确、快速地识别和表达数的组成。技能目标：掌握表达数的组成的多种方法，能够运用所学知识解决简单的数学问题。情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，增强自信心。为实现教学目标，教师将采用以下教学策略：情境导入：通过创设有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。游戏活动：设计富有趣味性的游戏，帮助幼儿巩固所学知识。小组合作：鼓励幼儿在小组中互相学习、共同进步。操作活动：提供丰富的操作材料，让幼儿在实践中掌握数的组成。二、教学目标知识的目标说出：能够识别并说出10以内的数的组成。列举：能够列举出给定数的不同组成方式。解释：能够解释数的组成原理，包括加法和减法的关系。能力的目标设计：能够设计简单的数学问题，并运用数的组成知识进行解答。论证：能够通过操作和演示，论证数的组成公式的正确性。评价：能够评价同伴的数的组成表达是否正确。情感态度与价值观的目标积极参与：在数学活动中表现出积极的参与态度。乐于探索：对数的组成表现出好奇心，乐于探索不同的组合方式。合作学习：在小组活动中能够与同伴合作，共同完成任务。科学思维的目标观察：能够仔细观察数的组成，发现其中的规律。推理：能够根据数的组成规律进行推理，得出结论。分析：能够分析数的组成问题，找出解决问题的方法。科学评价的目标自我评价：能够对自己的数的组成知识进行评价。同伴评价：能够对他人的数的组成知识进行客观评价。反馈：能够接受他人的反馈，并据此改进自己的学习方法。三、教学重难点教学重点：掌握10以内数的组成，包括加法和减法关系。教学难点：理解数的组成中的规律性，能够灵活运用加法、减法表达数的组成，以及克服对抽象概念的理解困难。四、教学准备教师需准备多媒体课件、数位图、操作卡片、数字模型等教具，以及相关的数学故事和歌曲，以激发学生的学习兴趣。同时，准备评价量表和反馈表，以便对学生进行过程性评价。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具，并准备分享与数的组成相关的家庭发现。教学环境上，将座位排成小组合作模式，确保黑板板书清晰，以便于教学互动和展示。五、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.活动设计：教师通过展示生活中的数学问题，如“家里有3个苹果，妈妈又买了2个，现在一共有多少个苹果？”来引起学生的兴趣。播放一段与数学相关的动画或视频，激发学生的好奇心和参与欲望。2.学生活动：学生观察生活中的数学问题，尝试用自己的语言描述。学生观看视频，思考视频中的数学问题。3.预期行为：学生能够积极参与，主动思考生活中的数学问题。学生能够对视频中的数学问题产生兴趣。（二）新授环节（15分钟）1.活动设计：教师引导学生回顾数的认识，如1到10的数字。教师通过实物操作，如使用苹果、积木等，展示数的组成。教师通过PPT展示数的组成的图示，如3可以由1+2组成，2+1组成，1+1+1组成。2.学生活动：学生跟随教师回顾数的认识。学生参与实物操作，观察数的组成。学生观察PPT图示，理解数的组成。3.预期行为：学生能够正确回忆并说出1到10的数字。学生能够通过操作理解数的组成。学生能够识别并说出不同数的组成方式。（三）巩固环节（10分钟）1.活动设计：教师组织学生进行数的组成游戏，如“组成比赛”。学生在游戏中运用所学知识，表达数的组成。2.学生活动：学生积极参与游戏，尝试不同的数的组成方式。学生与同伴合作，共同完成数的组成任务。3.预期行为：学生能够在游戏中巩固数的组成的知识。学生能够与他人合作，共同解决问题。（四）小结环节（5分钟）1.活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，如数的组成的概念和表达方式。教师总结本节课的重点和难点。2.学生活动：学生回顾本节课所学内容，思考自己的收获。学生提出疑问，与教师和同伴讨论。3.预期行为：学生能够总结数的组成的概念和表达方式。学生能够提出问题，积极参与讨论。（五）作业环节（5分钟）1.活动设计：教师布置课后作业，如完成数的组成练习题。学生完成作业，巩固所学知识。2.学生活动：学生认真完成作业，复习数的组成的知识。3.预期行为：学生能够通过作业巩固数的组成的知识。学生能够独立完成数的组成练习题。（六）教学反思本节课通过创设情境、任务驱动和游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的组成。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师通过及时反馈和评价，帮助学生巩固知识，提高学习效果。在教学过程中，教师发现以下问题：1.部分学生对于数的组成的概念理解不够深入，需要进一步讲解和练习。2.部分学生在小组合作中存在沟通不畅的问题，需要加强团队协作能力的培养。针对以上问题，教师在今后的教学中将采取以下措施：1.加强对数的组成概念的解释和举例，帮助学生深入理解。2.在小组合作活动中，教师将引导学生积极沟通，提高团队协作能力。3.通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。六、作业设计1.基础性作业内容：完成课后练习题，包括数的组成的应用题和简单的加减法练习。完成形式：书面练习，要求学生独立完成，家长签字确认。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对数的组成的理解和应用，提高基本的数学运算能力。2.拓展性作业内容：设计一个简单的数学游戏，游戏规则中必须包含数的组成的元素。完成形式：小组合作完成，每人负责游戏设计的一部分，如规则制定、图形设计等。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生的创新思维和团队合作能力，同时加深对数的组成的理解。3.探究性/创造性作业内容：研究一个与数学相关的历史人物或事件，撰写一份简要的报告。完成形式：个人研究报告，要求学生收集资料、整理信息、撰写报告。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的研究能力、信息整理能力和书面表达能力，同时激发学生对数学的兴趣和好奇心。七、教学反思在本次大班数学“数的组成”教学过程中，我深刻体会到了教学反思的重要性。首先，教学目标达成度较高。通过情境导入、实物操作和游戏互动，学生们对数的组成有了更深入的理解。然而，部分学生对抽象概念的理解仍存在困难，这提示我在今后的教学中需要更多样化的教学方法，如使用故事、歌曲等辅助手段，以帮助学生更好地掌握抽象概念。其次，活动设计方面存在不足。在小组合作活动中，部分学生由于沟通不畅，导致合作效果不佳。这让我意识到在今后的教学中，需要加强对学生合作能力的培养，如设置具体的合作规则，鼓励学生积极交流，共同完成任务。最后，资源运用方面有待提高。在教学过程中，我发现部分学生对于多媒体课件中的内容理解不够深入，这可能是因为课件过于复杂或信息量过大。因此，在今后的教学中，我将更加注重课件的设计，确保其简洁明了，便于学生理解和吸收。八、本节知识清单及拓展1.数的组成概念：数的组成是指一个数可以分解成几个数的和，例如，3可以由1+2组成，也可以由2+1组成，还可以由1+1+1组成。2.数的组成方式：学生需要学会识别和表达一个数的不同组成方式，包括加法和减法。3.数的组成规律：理解数的组成中的规律性，例如，任何两个数的和与它们的顺序无关。4.数的组成应用：能够将数的组成应用于解决实际问题，如生活中的购物、分配任务等。5.数的组成与加减法的关系：认识到数的组成与加减法之间的密切关系，理解加法和减法是如何表达数的组成的。6.数的组成与数序的关系：理解数的组成与数序的关系，例如，通过数的组成可以更好地理解数的顺序。7.数的组成与数学运算：认识到数的组成是数学运算的基础，对于后续的加减法学习至关重要。8.数的组成与数学思维：培养学生的数学思维能力，如逻辑推理、问题解决等。9.数的组成与团队合作：在小组活动中，学生需要学会合作，共同完成数的组成任务。10.数的组成与创造性思维：鼓励学生在数的组成中尝试不同的组合方式，培养创造性思维。11.数的组成与生活经验：将数的组成与学生的生活经验相结合，让学生感受到数学在生活中的应用。12.数的组成与跨学科学习：探索数的组成与其他学科（如科学、艺术）的联系，拓宽学生的知识视野。13.数的组成与教育评价：设计有效的评价工具，如作业、测试等，以评估学生对数的组成的掌握程度。14.数的组成与教学策略：根据学生的不同学习风格和需求，采用多样化的教学策略，如实物操作、游戏互动等。15.数的组成与教师专业发展：教师需要不断学习和更新关于数的组成的教学方法，以适应不断变化的教学需求。16.数的组成与家庭