高中语文写作课教案（2025-2026学年）

高中语文写作课教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对2025—2026学年的高中语文写作课进行设计。依据《普通高中语文课程标准》和《高中语文教学大纲》，本课程旨在培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。本课内容位于单元写作技能训练的环节，旨在帮助学生掌握记叙文写作的基本技巧，包括选材、构思、表达和修改。与前后的知识关联紧密，是连接基础写作技巧和高级写作技巧的桥梁。核心概念包括记叙文的要素、结构、语言风格等，技能包括观察生活、组织材料、运用修辞手法等。2.学情分析高中阶段的学生已经具备一定的语文基础，但写作能力参差不齐。学生已有知识储备包括基本的语法、修辞和文学常识，生活经验丰富，但往往缺乏对写作技巧的深入理解和实际运用。认知特点表现为逻辑思维逐渐成熟，但情感表达和创意思维仍需培养。兴趣倾向多样化，部分学生对写作有浓厚兴趣，但多数学生存在写作困难，如构思困难、表达不流畅等。易错点包括对记叙文要素理解不透彻、结构安排不合理、语言表达平淡等。3.教学目标与策略教学目标设定为：使学生能够掌握记叙文写作的基本技巧，提高写作水平；培养学生观察生活、表达情感的能力；激发学生对写作的兴趣。教学策略包括：结合生活实例，引导学生观察和思考；通过小组讨论和写作实践，提高学生的写作能力；运用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。达标水平要求学生能够独立完成一篇结构完整、内容充实、语言流畅的记叙文。二、教学目标1.知识的目标说出记叙文的基本要素，包括人物、事件、时间、地点等。列举记叙文常用的修辞手法，如比喻、拟人等。解释记叙文的叙事结构，如开端、发展、高潮、结局。2.能力的目标设计一篇结构完整、内容丰富的记叙文草稿。评价同伴的记叙文，提出改进建议。修改自己的记叙文，提升文章质量。3.情感态度与价值观的目标体验写作过程中的乐趣，培养对写作的兴趣。认同真实、生动、感人的写作风格。尊重他人的写作成果，培养良好的评价习惯。4.科学思维的目标分析生活中的素材，提炼出写作主题。归纳记叙文的写作规律，形成自己的写作风格。创新在写作中尝试新的表达方式和结构。5.科学评价的目标评价自己的写作过程和成果，反思写作中的不足。评价同伴的写作，公正、客观地提出意见。评价记叙文的优劣，掌握评价的标准和方法。三、教学重难点教学重点在于帮助学生掌握记叙文的基本结构和写作技巧，包括选材、构思和表达；教学难点在于引导学生运用修辞手法和观察生活细节，提升文章的生动性和感染力。难点之所以存在，是因为学生缺乏对生活素材的深入观察和提炼能力，以及缺乏对修辞手法的灵活运用。四、教学准备教师需准备包括多媒体课件、写作技巧图表、写作范文、任务单、评价表等教学资源，确保教学过程直观、互动。学生需预习相关教材内容，收集写作素材，并准备笔记本、笔等学习用具。此外，教学环境布置要合理，如设置小组讨论区，确保教学流程顺畅，提升教学效果。五、教学过程1.导入（5分钟）教师以一段精彩的记叙文开头，引发学生对写作的兴趣。提问：“同学们，你们喜欢阅读记叙文吗？为什么？”引导学生思考记叙文的特点，如真实、生动、感人等。2.新授（25分钟）（一）任务一：认识记叙文的基本要素（5分钟）教师展示记叙文的基本要素表格，包括人物、事件、时间、地点、原因、结果等。学生阅读表格，并举例说明每个要素在记叙文中的作用。教师讲解每个要素的具体含义和写作技巧。（二）任务二：分析记叙文的结构（10分钟）教师展示一篇记叙文，引导学生分析其结构。学生分组讨论，总结记叙文的结构特点，如开端、发展、高潮、结局。教师点评学生的讨论结果，并讲解记叙文结构的写作技巧。（三）任务三：学习记叙文的写作技巧（10分钟）教师讲解记叙文的写作技巧，如细节描写、心理描写、环境描写等。学生阅读教材中的写作技巧示例，分析其特点。教师指导学生进行写作练习，如描写一个场景或人物。（四）任务四：实践写作（10分钟）教师布置写作任务，要求学生以“我的家乡”为题，写一篇记叙文。学生独立完成写作，教师巡视指导。教师选取优秀作品进行展示，并点评。（五）任务五：评价与反思（10分钟）学生互评作品，提出改进建议。教师总结本次课的写作要点，强调写作技巧的重要性。学生反思自己的写作过程，找出不足之处。3.巩固（5分钟）教师布置课后作业，要求学生以“校园生活”为题，写一篇记叙文。学生讨论作业要求，明确写作方向。教师强调作业的完成时间，并提醒学生注意写作技巧。4.小结（5分钟）教师总结本次课的学习内容，强调记叙文写作的重要性。学生分享自己的学习心得，表达对写作的兴趣。教师鼓励学生在课后多阅读、多写作，提升写作能力。5.当堂检测（5分钟）教师出示一篇记叙文，要求学生在规定时间内找出其基本要素和结构。学生独立完成，教师巡视指导。教师点评学生的答案，并讲解正确的方法。教学反思本次教学过程中，教师通过创设情境、任务驱动等方式，引导学生掌握记叙文写作的基本技巧。在“新授”环节中，设计了五个教学任务，每个任务都精心设计了活动方案，确保学生能够积极参与到课堂活动中来。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生自主思考、合作学习。同时，教师也充分发挥了引导作用，通过提问、讲解、演示等方式，帮助学生理解知识点。在“新授”环节中，教师通过以下五个教学任务，帮助学生掌握记叙文写作的基本技巧：任务一：认识记叙文的基本要素活动方案：教师展示记叙文的基本要素表格，引导学生分析每个要素的含义和作用。学生通过举例说明每个要素在记叙文中的应用。任务二：分析记叙文的结构活动方案：教师展示一篇记叙文，引导学生分析其结构特点。学生分组讨论，总结记叙文的结构要素。任务三：学习记叙文的写作技巧活动方案：教师讲解记叙文的写作技巧，如细节描写、心理描写、环境描写等。学生阅读教材中的写作技巧示例，分析其特点。任务四：实践写作活动方案：教师布置写作任务，要求学生以“我的家乡”为题，写一篇记叙文。学生独立完成写作，教师巡视指导。任务五：评价与反思活动方案：学生互评作品，提出改进建议。教师总结本次课的写作要点，强调写作技巧的重要性。学生反思自己的写作过程，找出不足之处。注重学生的个性化发展，关注每个学生的学习需求。创设多元化的教学情境，激发学生的学习兴趣。加强师生互动，培养学生的合作学习能力。及时进行教学反思，不断改进教学方法。六、作业设计1.基础性作业内容：请学生以“校园一景”为题，写一篇不超过300字的记叙文，要求描写景物特点，表达个人感受。完成形式：书面练习，手写或打印均可。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固记叙文的基本写作技巧，提高语言表达能力和观察生活的能力。2.拓展性作业内容：阅读教材中的优秀记叙文，分析其写作手法，并选择一种手法，尝试在自己的写作中运用。完成形式：书面报告，包括阅读心得、写作练习和自我评价。提交时限：两周后。能力培养目标：提升文学鉴赏能力和写作技巧，培养创新思维和批判性思维。3.探究性/创造性作业内容：选择一个你感兴趣的社会现象或话题，进行调查研究，撰写一篇记叙文，结合个人观察和思考，提出自己的观点。完成形式：研究报告，包括调查报告、写作练习和展示PPT。提交时限：一个月后。能力培养目标：培养独立思考能力、研究能力和创造性表达能力，提升学生的综合素质和社会责任感。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在记叙文写作的基本要素和结构上有了更清晰的认识，并能初步运用所学技巧进行写作实践。然而，部分学生在细节描写和心理描写方面的运用还不够熟练，需要进一步指导。2.教学环节效果与改进“新授”环节中，通过分组讨论和写作练习，学生的参与度较高，互动性强。但在“评价与反思”环节，部分学生的评价缺乏深度，未能有效结合个人写作实践进行反思。未来教学中，可以增加学生写作前的讨论时间，引导他们提前思考评价标准。3.学情分析与资源运用学情分析较为准确，能够根据学生的实际情况调整教学内容。资源运用方面，多媒体课件和教材的结合较好，但未能充分利用网络资源进行拓展。在今后的教学中，应更加注重网络资源的整合和应用，以丰富教学内容，拓宽学生的视野。八、本节知识清单及拓展1.记叙文的基本要素：记叙文通常包含人物、事件、时间、地点、原因、结果等基本要素，这些要素共同构成了记叙文的基础框架。2.记叙文的结构：记叙文的结构通常包括开端、发展、高潮、结局四个部分，每个部分都有其特定的作用和写作技巧。3.细节描写的重要性：细节描写是记叙文中不可或缺的部分，它能够使读者更加生动地感受到故事情景和人物形象。4.心理描写的运用：心理描写通过人物内心活动的描写，展现人物的内心世界和情感变化，是刻画人物形象的重要手法。5.环境描写的作用：环境描写不仅能够交代故事发生的时间、地点，还能渲染气氛，推动情节发展，增强作品的艺术感染力。6.修辞手法的运用：记叙文中常用的修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张等，它们能够丰富语言表达，增强文章的感染力。7.观察生活的技巧：学会观察生活是写好记叙文的基础，教师要引导学生关注日常生活，发现生活中的美好和意义。8.构思与布局：写作前要有清晰的构思和布局，合理安排故事情节，使文章结构紧凑，逻辑清晰。9.写作实践的重要性：通过不断的写作实践，学生能够提高写作技能，增强写作的自信心。10.评价与反思：学生要学会评价自己的写作，并通过反思找出不足，不断改进。11.文学鉴赏能力：阅读和分析优秀记叙文，能够提高学生的文学鉴赏能力，丰富他们的文学素养。12.个性化表达：鼓励学生在写作中展现个性，用自己的语言和视角去表达，使作品具有独特的风格。13.社会实践与写作结合：引导学生将社会实践活动与写作相结合，通过实践获得素材，提升写作的真实性和深度。14.跨学科学习：鼓励学生将语文写作与其他学科知识相结合，如历史、地理、科学等，丰富写作内容。15.写作与艺术创作的关系：探讨写作与艺术创作之间的联系，激发学生的创作灵感。16.写作与批判性思维：写作过程中，培养学生的批判性