九上课标古诗词复习年中考语文一轮复习原卷版教案

九上课标古诗词复习年中考语文一轮复习原卷版教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程的教学内容紧密围绕《九年义务教育课程标准》进行设计，旨在培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括古诗词的基本形式、韵律特点、表现手法等，关键技能包括古诗词的阅读理解、鉴赏评价和创作模仿。教学过程中，我们将通过阅读、讨论、创作等方式，让学生在“了解、理解、应用、综合”的不同认知水平上，逐步掌握这些核心概念与关键技能。过程与方法维度上，本节课倡导的学科思想方法包括文学鉴赏、审美评价和创造性思维。我们将通过引导学生进行古诗词的品读、分析、比较和创作，将学科思想方法转化为具体的学习活动，培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣、文化自信和语言表达能力。我们将通过古诗词的学习，让学生感受到中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时，培养学生的语言表达能力，为未来的学习和生活奠定基础。在学业质量要求方面，本节课的教学目标包括：了解古诗词的基本形式和韵律特点；理解古诗词的表现手法和艺术特色；鉴赏评价古诗词的审美价值；创作模仿古诗词，表达自己的情感和思想。2.学情分析针对九年级学生的学情，我们进行了全面的分析。首先，学生在语文学习方面已有一定的知识储备，对古诗词有一定的了解和兴趣。但在阅读理解、鉴赏评价和创作模仿等方面，仍存在一定的困难。其次，学生在生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向等方面也存在差异。部分学生对古诗词的理解较为深入，具备较强的鉴赏能力；而部分学生对古诗词的韵律、表现手法等知识掌握不足，需要加强学习。针对上述学情，我们将采取以下教学对策：1.针对阅读理解方面，通过引导学生进行逐句分析、比较、归纳，提高学生的阅读理解能力。2.针对鉴赏评价方面，通过组织学生进行小组讨论、辩论等活动，培养学生的审美评价能力。3.针对创作模仿方面，通过提供丰富的创作素材和指导，激发学生的创作灵感，提高学生的创作水平。4.针对不同层次的学生，采取分层教学，满足不同学生的学习需求。二、教学目标1.知识目标本节课的知识目标旨在帮助学生构建古诗词学习的知识体系。学生应能够识记古诗词的基本形式、韵律特点和常见表现手法，理解其背后的文化内涵和艺术价值。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够比较不同类型的古诗词，归纳其共性和差异，并能够运用所学知识解决简单的古诗词阅读理解问题。2.能力目标在能力培养方面，学生应能够独立阅读并理解古诗词，能够从多个角度分析诗歌的意境和情感，并能够创作简单的古诗词作品。通过“运用…解决…”、“设计…方案”等动词，学生能够在新的情境中应用古诗词知识，如通过小组合作完成关于古诗词主题的创意展示。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标强调通过古诗词的学习，培养学生对中华文化的热爱和尊重，以及对美的感知和鉴赏能力。学生应能够体会到古诗词所蕴含的哲理和情感，并将这种情感态度转化为实际行动，如积极参与文化活动，或在日常生活中运用古诗词表达自己的情感。4.科学思维目标科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生应能够通过分析、比较、归纳等方法，深入理解古诗词的内在逻辑和艺术技巧，并能够提出自己的见解和观点。通过“构建…的物理模型”等目标，学生能够将古诗词的学习与科学思维相结合，提升自己的思维品质。5.科学评价目标科学评价目标关注学生评价能力的培养。学生应能够根据评价标准，对古诗词作品进行客观评价，并能够反思自己的学习过程。通过“能够运用评价量规”等目标，学生能够学会评价他人作品，并能够对自己的学习成果进行自我评价和改进。三、教学重点、难点1.教学重点本节课的教学重点在于学生对古诗词韵律特点的理解和应用。重点包括：识别古诗词的平仄、押韵规律，以及如何通过韵律来增强诗歌的表现力。通过分析历年中考语文试卷，发现古诗词韵律知识在试题中占比高，且常以理解和分析题型出现。因此，教学过程中需着重引导学生掌握这些基础知识，并能够将其应用于实际阅读和创作中。2.教学难点教学的难点在于学生对于古诗词情感表达的理解。难点成因在于古诗词语言精练，情感表达含蓄，学生难以直接把握。通过分析学情，发现学生在理解古诗词中的比喻、象征等手法时容易产生混淆。因此，教学难点在于如何帮助学生突破语言障碍，理解古诗词背后的情感和意境，以及如何将这些情感转化为自己的表达。四、教学准备清单多媒体课件：准备包含古诗词韵律知识讲解、经典诗句分析的视频和动画。教具：制作古诗词押韵图表、平仄模型。实验器材：准备音频资料，包括古诗词朗诵和音乐背景。任务单：设计学生互动任务，如诗句接龙、创作仿古诗词。评价表：制定学生古诗词阅读理解能力评价标准。学生预习：要求学生预习相关古诗词，收集背景资料。学习用具：确保学生携带画笔、计算器等。教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：古诗词中的“平仄”之谜同学们，今天我们来探索一个有趣的奥秘——古诗词中的“平仄”。我们都知道，古诗词是我国传统文化中的瑰宝，而“平仄”则是古诗词的韵律基础。但是，你们有没有想过，为什么古人在创作诗歌时，会如此重视“平仄”呢？这背后的秘密又是什么呢？为了引出这个问题，我们先来看一段视频。请同学们闭上眼睛，聆听这首《登鹳雀楼》：>白日依山尽，黄河入海流。>欲穷千里目，更上一层楼。(播放视频)同学们，有没有觉得这首诗读起来朗朗上口？这就是“平仄”的魅力。接下来，让我们一起揭开“平仄”的神秘面纱。认知冲突：挑战旧知，激发思考在我们平时的学习中，可能对“平仄”有一定的了解，但往往停留在表面的认识。那么，接下来，我将提出几个问题，让大家思考一下：1.“平仄”究竟是什么？2.它在古诗词中有什么作用？3.为什么“平仄”如此重要？这些问题看似简单，但实则隐藏着深层次的认知冲突。同学们，你们准备好接受挑战了吗？学习路线图：明确目标，指引方向同学们，学习之旅即将开始，让我们一起踏上这段充满趣味的探索之旅吧！第二、新授环节任务一：古诗词韵律探究目标：理解古诗词的平仄概念，掌握基本韵律规律。教师活动：1.播放经典古诗词朗诵音频，引导学生感受平仄的韵律美。2.展示古诗词平仄图表，解释平仄的概念和作用。3.分析平仄在古诗词中的运用，如押韵、对仗等。4.提出问题：“平仄在古诗词中有什么作用？为什么古人都这么重视它？”5.引导学生进行小组讨论，分享对平仄的理解。学生活动：1.聆听古诗词朗诵，感受平仄的韵律。2.观察平仄图表，了解平仄的概念。3.分析古诗词中的平仄运用，尝试解释其作用。4.参与小组讨论，分享自己的观点和发现。5.总结平仄在古诗词中的重要性。即时评价标准：学生能够正确解释平仄的概念。学生能够识别并分析古诗词中的平仄运用。学生能够理解平仄在古诗词中的作用。任务二：古诗词韵律应用目标：应用平仄知识，创作简单的古诗词。教师活动：1.分发古诗词创作任务单，明确创作要求和评价标准。2.提供平仄图表和韵律模板，帮助学生创作。3.组织学生进行小组创作，互相评价和反馈。4.邀请学生展示自己的作品，进行全班评价。学生活动：1.根据任务单要求，进行古诗词创作。2.利用平仄图表和韵律模板，创作符合要求的古诗词。3.参与小组创作，互相讨论和交流。4.展示自己的作品，接受全班评价。即时评价标准：学生能够按照要求创作出符合平仄规律的古诗词。学生能够运用所学知识，创作出有创意和情感的作品。学生能够积极参与小组合作，互相学习和帮助。任务三：古诗词韵律分析目标：分析古诗词的韵律特点，理解其艺术价值。教师活动：1.展示不同类型古诗词的例子，引导学生分析其韵律特点。2.提出问题：“不同类型的古诗词在韵律上有什么区别？为什么会有这样的区别？”3.引导学生进行小组讨论，分享对古诗词韵律特点的理解。4.分析古诗词韵律与诗歌意境的关系。学生活动：1.观察不同类型古诗词的例子，分析其韵律特点。2.参与小组讨论，分享对古诗词韵律特点的理解。3.总结不同类型古诗词的韵律特点，解释其艺术价值。4.分析古诗词韵律与诗歌意境的关系。即时评价标准：学生能够分析不同类型古诗词的韵律特点。学生能够理解古诗词韵律与诗歌意境的关系。学生能够运用所学知识，分析古诗词的艺术价值。任务四：古诗词韵律欣赏目标：欣赏古诗词的韵律美，提升审美情趣。教师活动：1.播放古诗词朗诵音频，引导学生欣赏其韵律美。2.展示古诗词的艺术作品，如书法、绘画等。3.引导学生进行小组讨论，分享对古诗词韵律美的感受。4.邀请学生进行古诗词朗诵，展示自己的欣赏能力。学生活动：1.聆听古诗词朗诵，感受其韵律美。2.观赏古诗词的艺术作品，感受其艺术魅力。3.参与小组讨论，分享对古诗词韵律美的感受。4.进行古诗词朗诵，展示自己的欣赏能力。即时评价标准：学生能够欣赏古诗词的韵律美。学生能够感受古诗词的艺术魅力。学生能够积极参与古诗词朗诵活动。任务五：古诗词韵律创作目标：运用平仄知识，创作具有个人特色的古诗词。教师活动：1.分发古诗词创作任务单，明确创作要求和评价标准。2.提供平仄图表和韵律模板，帮助学生创作。3.组织学生进行小组创作，互相评价和反馈。4.邀请学生展示自己的作品，进行全班评价。学生活动：1.根据任务单要求，进行古诗词创作。2.利用平仄图表和韵律模板，创作具有个人特色的古诗词。3.参与小组创作，互相讨论和交流。4.展示自己的作品，接受全班评价。即时评价标准：学生能够按照要求创作出具有个人特色的古诗词。学生能够运用所学知识，创作出有创意和情感的作品。学生能够积极参与小组合作，互相学习和帮助。第三、巩固训练基础巩固层练习一：请根据所学，完成以下古诗词的平仄标注。```春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。```练习二：将以下句子改为古诗词的平仄格式。```我爱你，就像大海一样深沉。```综合应用层练习三：分析以下古诗词的韵律特点，并解释其作用。```独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。```练习四：创作一首符合平仄规律的七言绝句，表达对家乡的思念之情。拓展挑战层练习五：比较以下两首古诗词的韵律特点，分析其不同之处。```春风又绿江南岸，明月何时照我还？苏轼《水调歌头·明月几时有》红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。王维《相思》```练习六：尝试将现代诗歌改编为古诗词，并保持其原意和韵律。即时反馈学生完成练习后，教师进行逐一点评，强调解题思路和方法。组织学生互评，分享解题经验，互相学习。展示优秀作品和典型错误样例，引导学生反思。第四、课堂小结知识体系建构引导学生回顾本节课所学内容，用思维导图或概念图的形式梳理知识点。总结平仄、韵律在古诗词中的重要性，以及它们与诗歌意境的关系。方法提炼与元认知培养提问：“这节课你最欣赏谁的思路？”引导学生反思学习方法。总结本节课所使用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。悬念设置与作业布置提出问题：“下一节课我们将学习什么？”激发学生对下一节课的兴趣。布置作业：必做：复习本节课所学内容，完成巩固训练。选做：选择一首喜欢的现代诗歌，尝试改编为古诗词。小结展示与反思学生展示自己的知识体系建构成果。引导学生反思学习过程，总结学习心得。六、作业设计基础性作业核心知识点：古诗词平仄规律、韵律特点。作业内容：1.完成以下古诗词的平仄标注。```春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。```2.将以下句子改为古诗词的平仄格式。```我爱你，就像大海一样深沉。```3.分析以下古诗词的韵律特点，并解释其作用。```独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。```拓展性作业核心知识点：古诗词创作、韵律与生活应用。作业内容：1.创作一首符合平仄规律的七言绝句，描述你对家乡的印象。2.选择一首你喜欢的现代诗歌，尝试改编为古诗词，并保持其原意和韵律。3.分析家中一件工具，运用杠杆原理解释其工作原理。探究性/创造性作业核心知识点：古诗词韵律的跨学科应用。作业内容：1.设计一个以古诗词韵律为主题的社区文化活动方案，包括活动形式、参与人群、预期效果等。2.研究一种古代乐器，结合古诗词韵律，创作一首现代音乐作品。3.通过网络或图书馆资源，收集关于古诗词韵律的资料，撰写一篇短文，介绍其历史发展和文化意义。七、本节知识清单及拓展1.古诗词的基本形式：介绍古诗词的起源、发展及主要形式，如诗、词、赋等，强调其独特的艺术表现手法。2.平仄韵律知识：解释平仄的概念，阐述其在古诗词中的运用，如押韵、对仗等，分析平仄对诗歌韵律美的影响。3.古诗词的表现手法：探讨古诗词中的比喻、象征、拟人等手法，分析其表达效果和艺术价值。4.古诗词的意境：阐述意境的概念，分析古诗词中意境的创造和表达，如通过意象、情景、氛围等。5.古诗词的文化内涵：探讨古诗词所蕴含的文化元素，如历史背景、哲学思想、道德观念等，强调其文化价值。6.古诗词的审美价值：分析古诗词的审美特征，如音韵美、意象美、意境美等，引导学生欣赏古诗词的艺术魅力。7.古诗词的阅读理解：介绍古诗词阅读的方法和技巧，如把握主题、分析意象、理解情感等。8.古诗词的鉴赏评价：指导学生如何鉴赏评价古诗词，如从内容、形式、情感、文化等多个角度进行评价。9.古诗词的创作模仿：提供古诗词创作的技巧和指导，如构思、选材、布局等，鼓励学生进行创作实践。10.古诗词与生活联系：探讨古诗词与生活的联系，如如何将古诗词中的哲理、情感应用于日常生活。11.古诗词的教育意义：分析古诗词在教育中的意义，如培养学生的人文素养、审美情趣、语言表达能力等。12.古诗词的传承与发展：探讨古诗词的传承与发展，如如何在新时期传承和弘扬古诗词文化。八、教学反思在本次教学活动中，我围绕古诗词韵律的教学目标，进行了深入的教学设计与实践。以下是对本次教学活动的反思。教学目标达成度评估通过当堂检测和课后作业的反馈，我发现学生对古诗词韵律的基本概念有了较好的理解，能够正确标注平仄，并尝试创作简单的古诗词。然而，在分析古诗词意境和鉴赏评