VisualC教学MFC编程基础教案

VisualC教学MFC编程基础教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程内容依据《计算机科学与技术课程标准》进行设计，旨在帮助学生掌握VisualC++（MFC）编程的基础知识和技能。在知识与技能维度，核心概念包括面向对象编程、MFC框架、控件使用等，关键技能则涉及MFC应用程序的创建、界面设计、事件处理等。这些内容需要学生能够了解、理解、应用，并最终达到综合运用的水平。在过程与方法维度，课程强调实践操作，鼓励学生通过项目驱动的方式，将理论知识与实际编程相结合。此外，课程还注重培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新意识。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养学生的计算机科学素养，提高其信息素养，增强其团队合作能力和终身学习能力。2.学情分析针对本课程的学习对象，主要分析如下：已有知识储备：学生应具备一定的计算机基础，了解操作系统、计算机网络等基本概念。生活经验：学生应具备一定的编程基础，了解C++语言的基本语法和编程思想。技能水平：学生应具备一定的编程实践能力，能够独立完成简单的编程任务。认知特点：学生应具备较强的逻辑思维能力，能够快速理解和掌握新知识。兴趣倾向：学生对计算机编程有浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行学习。学习困难：部分学生可能对面向对象编程、MFC框架等概念理解不够深入，需要教师进行针对性指导。二、教学目标1.知识目标学生能够掌握VisualC++（MFC）编程的基础知识，包括面向对象编程的概念、MFC框架的组成和控件的使用。通过学习，学生能够识记并理解核心概念和术语，如类、对象、事件处理等，并能描述和解释这些概念在实际编程中的应用。此外，学生将能够比较不同编程范式，归纳总结编程原则，并设计简单的MFC应用程序来解决实际问题。2.能力目标学生能够运用VisualC++（MFC）进行编程实践，包括创建用户界面、编写事件处理代码、调试和优化程序。他们能够独立并规范地完成编程操作，如编写函数、处理异常等。同时，学生将培养批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估解决方案的可行性，并提出创新性的编程思路。3.情感态度与价值观目标学生将培养对编程的热爱和对科学探索的兴趣，体会编程过程中的挑战与乐趣。他们将在团队项目中学会合作分享，培养社会责任感。通过学习，学生将能够将编程知识应用于实际生活，提出环保、创新等问题的解决方案，并在实践中养成严谨求实、尊重知识产权的态度。4.科学思维目标学生将学会运用科学思维方法，如逻辑推理、模型建构、实证研究等，来分析和解决编程问题。他们能够识别问题的本质，建立适当的模型，并运用这些模型进行推演和验证。此外，学生将学会质疑、求证和逻辑分析，提高解决问题的能力。5.科学评价目标学生将学会评价自己的学习过程和成果，包括学习策略、合作效果和计划执行等方面。他们能够运用评价量规对同伴的工作给出具体、有依据的反馈，并能够依据既定标准评价作业、作品和报告。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，提高信息素养。三、教学重点、难点1.教学重点教学重点在于帮助学生深入理解面向对象编程的核心概念，特别是MFC框架中的控件使用和事件处理机制。重点包括：理解类和对象的基本原理，掌握控件的创建和配置方法，以及事件驱动的编程模型。这些内容是构建复杂MFC应用程序的基础，因此需要学生能够熟练运用，并在实际编程中灵活应用。2.教学难点教学难点在于面向对象编程中的抽象概念和复杂逻辑。具体难点包括：理解面向对象设计原则，如封装、继承和多态，以及如何将这些原则应用到MFC控件的编程中。难点成因在于这些概念对学生来说是全新的，且与学生的既有编程经验存在较大差异。因此，教学过程中需要通过实例分析和逐步引导，帮助学生逐步克服这些难点。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含MFC编程基础知识的PPT或视频教程。教具：准备图表、模型等直观展示MFC控件和事件处理的教具。实验器材：确保实验环境准备齐全，包括计算机和开发环境。音频视频资料：收集相关教学视频，用于辅助学生理解抽象概念。任务单：设计包含编程练习的任务单，帮助学生巩固知识。评价表：准备评价表，用于评估学生的学习成果。学生预习：要求学生预习教材相关章节，准备讨论问题。学习用具：确保学生具备画笔、计算器等基本学习工具。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设："同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界，这个世界充满了未知和挑战。你们是否记得，在现实生活中，我们经常遇到一些看似简单，但实际上却难以解释的现象？比如，为什么汽车在刹车后会继续滑行一段距离？为什么物体在空中下落时会越来越快？这些问题看似简单，却隐藏着深刻的科学原理。"认知冲突："接下来，让我们来看一个有趣的实验。请看这辆小汽车，当它从斜坡上滑下时，我们会观察到什么现象呢？是的，它加速下滑。那么，如果我们改变斜坡的角度，会发生什么变化呢？现在，请大家思考一下，这个实验背后有什么科学道理？"引发疑问："在日常生活中，我们常常会遇到各种复杂的问题，比如城市交通拥堵、能源消耗等问题。这些问题看似简单，但实际上却非常复杂。那么，如何运用科学的方法来解决这些问题呢？这正是我们今天要学习的内容——VisualC++（MFC）编程，通过编程，我们可以设计出解决这些问题的应用程序。"学习路线图："那么，我们将如何学习VisualC++（MFC）编程呢？首先，我们需要了解MFC框架的基本组成和控件的使用；其次，我们将学习如何创建用户界面和处理事件；最后，我们将通过实际项目来实践这些知识。请大家跟随我的步伐，一起踏上这段探索之旅。"旧知链接："在开始之前，让我们回顾一下我们已经学过的知识。我们知道，编程是一种解决问题的工具，它可以帮助我们处理复杂的计算和逻辑问题。在VisualC++（MFC）编程中，我们将学习如何使用MFC框架来构建应用程序，这是一个很好的实践机会，让我们将这些理论知识应用到实际中去。"结语："同学们，今天我们将一起揭开VisualC++（MFC）编程的神秘面纱，探索编程的魅力。我相信，只要我们保持好奇心和求知欲，就一定能够掌握这门技能，并在未来的学习和生活中发挥它的作用。现在，让我们开始今天的课程吧！"第二、新授环节任务一：MFC编程基础概念理解教师活动：1.展示一张现代软件应用的图片，引导学生思考软件是如何改变我们生活的。2.提问：“你们知道软件是如何被开发出来的吗？”3.引入VisualC++（MFC）编程的概念，解释其作为开发Windows应用程序的重要工具。4.展示MFC框架的基本结构，解释类、对象、控件等概念。5.通过简单的示例代码，展示如何使用MFC创建一个简单的窗口。学生活动：1.观察图片，思考软件在生活中的应用。2.回答教师提出的问题，分享自己对软件开发的了解。3.认真听讲，理解MFC编程的概念和基本结构。4.跟随教师演示，尝试编写简单的MFC应用程序代码。即时评价标准：1.学生能够描述软件在生活中的应用。2.学生能够理解MFC编程的概念和基本结构。3.学生能够编写简单的MFC应用程序代码。任务二：MFC控件使用教师活动：1.展示一个使用MFC控件的简单应用程序。2.解释控件的基本用法，如按钮、文本框、列表框等。3.通过代码示例，展示如何添加和使用控件。4.引导学生进行实践操作，添加控件并设置属性。学生活动：1.观察应用程序，了解控件的布局和功能。2.认真听讲，理解控件的基本用法。3.跟随教师演示，尝试添加控件并设置属性。4.进行实践操作，创建一个简单的应用程序。即时评价标准：1.学生能够描述控件的布局和功能。2.学生能够添加和使用控件。3.学生能够创建一个简单的应用程序。任务三：事件处理教师活动：1.解释事件处理的概念，如鼠标点击、键盘输入等。2.通过代码示例，展示如何编写事件处理程序。3.引导学生进行实践操作，编写事件处理程序。学生活动：1.认真听讲，理解事件处理的概念。2.跟随教师演示，尝试编写事件处理程序。3.进行实践操作，编写事件处理程序。即时评价标准：1.学生能够理解事件处理的概念。2.学生能够编写事件处理程序。任务四：MFC应用程序调试教师活动：1.解释调试的概念，如断点、单步执行等。2.通过代码示例，展示如何使用调试工具。3.引导学生进行实践操作，使用调试工具。学生活动：1.认真听讲，理解调试的概念。2.跟随教师演示，尝试使用调试工具。3.进行实践操作，使用调试工具。即时评价标准：1.学生能够理解调试的概念。2.学生能够使用调试工具。任务五：MFC应用程序发布教师活动：1.解释应用程序发布的步骤，如编译、链接等。2.通过代码示例，展示如何发布应用程序。3.引导学生进行实践操作，发布应用程序。学生活动：1.认真听讲，理解应用程序发布的步骤。2.跟随教师演示，尝试发布应用程序。3.进行实践操作，发布应用程序。即时评价标准：1.学生能够理解应用程序发布的步骤。2.学生能够发布应用程序。第三、巩固训练基础巩固层：练习题目：请编写一个简单的MFC应用程序，创建一个窗口，并在窗口中显示“Hello,World!”。学生活动：1.独立完成练习，尝试编写代码。2.遇到困难时，查阅教材或教师提供的代码示例。3.完成练习后，检查代码是否有错误。即时反馈：1.学生展示自己的代码，教师点评并指出错误。2.学生根据教师的反馈进行修改。3.教师提供正确的代码示例，供学生参考。综合应用层：练习题目：设计一个简单的计算器应用程序，实现加、减、乘、除运算。学生活动：1.分析计算器的功能需求，确定所需控件和事件处理。2.设计用户界面，布局控件。3.编写事件处理程序，实现运算功能。4.测试程序，确保功能正确。即时反馈：1.学生展示自己的程序，教师点评并评估功能实现。2.学生根据教师的反馈进行优化。3.教师提供优化建议，如代码优化、界面美化等。拓展挑战层：练习题目：设计一个图形绘制应用程序，允许用户绘制直线、圆、矩形等基本图形。学生活动：1.分析图形绘制的需求，确定所需控件和事件处理。2.设计用户界面，布局控件。3.编写事件处理程序，实现图形绘制功能。4.测试程序，确保功能正确。即时反馈：1.学生展示自己的程序，教师点评并评估功能实现。2.学生根据教师的反馈进行优化。3.教师提供高级功能实现的方法，如图形编辑、动画效果等。第四、课堂小结知识体系建构：学生活动：1.使用思维导图或概念图整理本节课所学知识。2.总结MFC编程的基本概念和技能。3.思考如何将所学知识应用于实际项目中。教师活动：1.引导学生回顾导入环节的核心问题。2.提问：“这节课，你们学到了什么？”3.鼓励学生分享自己的学习心得。方法提炼与元认知培养：学生活动：1.反思学习过程中遇到的困难。2.总结解决问题的方法。3.思考如何改进学习方法。教师活动：1.提问：“这节课，你们最欣赏谁的思路？”2.引导学生从不同角度思考问题。3.强调元认知的重要性。悬念设置与作业布置：学生活动：1.思考下一节课可能学习的内容。2.提出开放性探究问题。3.完成巩固基础的“必做”作业。教师活动：1.布置“必做”作业，如复习本节课的知识点。2.布置“选做”作业，如设计一个更复杂的MFC应用程序。3.强调作业的完成路径和提交时间。六、作业设计基础性作业核心知识点：MFC编程基础概念、控件使用、事件处理作业内容：1.编写一个MFC应用程序，创建一个窗口，并在窗口中显示“Hello,World!”。2.设计一个简单的计算器应用程序，实现加、减、乘、除运算。3.分析一个图形绘制应用程序，描述其功能、用户界面和事件处理。作业要求：1.独立完成作业，确保代码的准确性和规范性。2.作业量控制在1520分钟内可独立完成。3.下节课提交作业，教师将进行全批全改。拓展性作业核心知识点：MFC编程综合应用作业内容：1.设计一个简单的游戏应用程序，如猜数字游戏。2.分析一个MFC应用程序的架构，描述其组件和交互。3.撰写一篇关于MFC编程的简要综述，包括其优势和局限性。作业要求：1.结合所学知识，设计具有创意的应用程序。2.作业量控制在2030分钟内可独立完成。3.下节课进行展示和讨论，教师将提供评价和反馈。探究性/创造性作业核心知识点：MFC编程创新应用作业内容：1.设计一个基于MFC的桌面应用程序，用于管理个人任务或日程。2.分析一个现有应用程序的不足，并设计一个改进方案。3.撰写一篇关于MFC编程未来发展趋势的短文。作业要求：1.提出创新性的应用程序设计或改进方案。2.作业量根据个人能力而定，可适当增加。3.下节课进行展示和讨论，教师将提供评价和反馈。七、本节知识清单及拓展1.MFC框架概述MFC（MicrosoftFoundationClasses）是微软提供的一套用于Windows应用程序开发的类库。它提供了一套丰富的控件和函数，简化了Windows应用程序的开发过程。了解MFC的基本概念和功能是学习MFC编程的基础。2.面向对象编程概念面向对象编程（OOP）是一种编程范式，它使用对象和类来组织代码。在MFC编程中，理解类、对象、继承、多态等概念对于创建有效的应用程序至关重要。3.控件的使用控件是MFC应用程序中用于与用户交互的图形界面元素。掌握各种控件（如按钮、文本框、列表框等）的使用方法对于构建用户友好的应用程序至关重要。4.事件处理机制事件处理是MFC编程的核心部分。理解事件、消息循环、消息映射等概念对于响应用户操作和程序内部事件至关重要。5.窗口的创建和管理窗口是MFC应用程序的基本组件。学习如何创建、显示和管理窗口是构建任何MFC应用程序的基础。6.资源的使用MFC使用资源文件来存储图像、字符串和其他非代码资源。了解如何创建和使用资源文件对于设计图形用户界面至关重要。7.文档视图模型文档视图模型是MFC应用程序的一种设计模式，它将数据存储（文档）和数据显示（视图）分离。理解这种模型有助于构建可扩展和可维护的应用程序。8.动态链接库（DLL）动态链接库是MFC应用程序中常用的技术，它允许将功能模块分离成单独的文件。学习如何创建和使用DLL可以提高代码的可重用性和可维护性。9.调试工具MFC提供了丰富的调试工具，如断点、单步执行、监视变量等。掌握这些工具对于发现和修复程序错误至关重要。10.MFC编程的最佳实践了解MFC编程的最佳实践，如代码组织、命名约定、错误处理等，有助于提高代码质量。11.MFC编程的常见问题与解决方案理解MFC编程中常见的错误和问题，以及相应的解决方案，可以避免在开发过程中遇到障碍。12.MFC编程的进阶主题探索MFC编程的进阶主题，如多线程编程、编程、ATL编程等，可以扩展编程技能。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标主要围绕MFC编程基础知识的传授和技能的培养。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现大部分学生能够理解并应用MFC编程的基本概念和技能。然而，部分学生在处理复杂问题时，仍然存在逻辑不清、代码错误等问题。这表明教学目标在基础层面上得到了较好的达成，但在深度理解和应用上还有待提高。教学过程