部编版小学语文一年级下册小青蛙青字族与它的形声字教案（2025-2026学年）

部编版小学语文一年级下册小青蛙青字族与它的形声字教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对部编版小学语文一年级下册中的“小青蛙青字族与它的形声字”内容进行设计。根据教学大纲和课程标准，一年级下册的语文教学重点在于培养学生对汉字的初步认识，包括字音、字形和字义。本课内容是单元中关于汉字结构学习的一部分，旨在帮助学生理解形声字的特点，提高他们对汉字的识别和运用能力。通过学习“青”字族及其形声字，学生能够掌握形声字的基本结构，为后续学习更多汉字打下基础。2.学情分析一年级下册的学生刚刚开始接触汉字，他们对汉字的形状、结构和读音有一定的认识，但还处于初步阶段。学生可能对形声字的概念感到陌生，容易混淆形声字和会意字。此外，学生的认知特点表现为形象思维占主导，对具体、直观的事物更感兴趣。在教学过程中，教师需要关注学生的生活经验，结合具体实例，帮助学生理解和记忆形声字。3.教学目标与策略教学目标设定为：使学生能够认识并掌握“青”字族及其形声字，理解形声字的构成规律，提高汉字识别能力。教学策略包括：通过实物、图片等直观教具展示形声字的特点，设计趣味游戏和练习，激发学生的学习兴趣；结合学生的生活经验，设计情境教学，帮助学生理解和记忆形声字；通过小组合作、个体练习等方式，提高学生的参与度和学习效果。二、教学目标1.知识的目标说出“青”字及其形声字的基本结构和读音。列举至少三个“青”字族的形声字，并正确书写。解释形声字的结构特点，包括声旁和形旁。2.能力的目标设计一个包含形声字的句子，并正确书写。评价形声字与独体字在书写上的区别。运用形声字的知识，识别和区分生字。3.情感态度与价值观的目标体验汉字文化的魅力，增强对汉字学习的兴趣。树立正确的学习态度，认识到汉字学习的重要性。培养细致观察和认真书写的良好习惯。4.科学思维的目标分析形声字的构成规律，提高逻辑思维能力。归纳形声字的分类，发展分类归纳能力。比较形声字与其它汉字结构的异同，培养比较分析能力。5.科学评价的目标自我评价在形声字学习中的进步和不足。同伴评价对同学形声字学习成果的评价。教师评价对学生在形声字学习中的表现进行评价，并提供反馈。三、教学重难点教学重点在于帮助学生理解形声字的构成规律，并能识别和运用“青”字族的形声字。教学难点是形声字结构的抽象性，学生可能难以区分声旁和形旁，以及如何根据形声字的特点进行正确的字义和读音推断。突破难点需结合具体实例，通过游戏和练习，提高学生的直观感知和动手操作能力。四、教学准备教师需准备多媒体课件、汉字结构图、形声字卡片、实物模型等教具，以及相关音频视频资料，以直观展示形声字的特点。学生需预习教材内容，准备画笔等学习用具。此外，设计黑板板书框架，规划小组座位，确保教学环境适宜。教学资源准备齐全，为教学流程的顺畅和高效提供保障。五、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.活动方案：教师出示一只小青蛙的图片，引导学生观察并说出青蛙的特点。提问：“你们知道青蛙的眼睛是什么样的吗？”引出课题：“今天，我们就来学习与小青蛙有关的汉字‘青’及其形声字。”2.学生活动：学生观察图片，积极回答问题。学生思考并尝试说出青蛙的眼睛特点。（二）新授环节（30分钟）1.任务一：认识“青”字活动方案：教师展示“青”字的字形，讲解其基本结构和笔画顺序。学生跟随教师一起书写“青”字，并注意笔顺和结构。教师提问：“‘青’字有什么特点？”学生回答，教师总结：“‘青’字是一个形声字，由形旁‘青’和声旁‘青’组成。”学生活动：学生认真观察“青”字的字形，跟随教师书写。学生思考并回答问题，表达对“青”字特点的理解。2.任务二：形声字的构成活动方案：教师展示“青”字族的几个形声字，如“清”、“情”、“晴”等。学生观察这些字的构成，找出它们与“青”字的相同点和不同点。教师讲解形声字的构成规律，强调形旁和声旁的作用。学生活动：学生观察形声字的构成，找出相同点和不同点。学生理解形声字的构成规律，掌握形旁和声旁的作用。3.任务三：形声字的读音活动方案：教师出示形声字卡片，如“清”、“情”、“晴”等，让学生朗读并判断读音。教师提问：“这些形声字的读音有什么规律？”学生回答，教师总结：“形声字的读音与声旁有关，但要注意有些形声字的读音与声旁不同。”学生活动：学生朗读形声字卡片，判断读音。学生思考并回答问题，总结形声字的读音规律。4.任务四：形声字的书写活动方案：教师展示形声字的书写示例，如“清”、“情”、“晴”等。学生跟随教师一起书写这些字，并注意笔顺和结构。教师强调书写形声字时，要注意形旁和声旁的位置关系。学生活动：学生认真观察书写示例，跟随教师书写。学生注意书写笔顺和结构，掌握形声字的书写方法。5.任务五：形声字的运用活动方案：教师出示一些含有形声字的句子，如“清水”、“心情”、“晴天”等。学生朗读句子，并根据句子内容解释形声字的意思。教师提问：“你们能用自己的话描述一下这些形声字的意思吗？”学生回答，教师总结：“形声字的意思可以通过形旁和声旁来推测。”学生活动：学生朗读句子，解释形声字的意思。学生用自己的话描述形声字的意思，加深对字义的理解。（三）巩固环节（10分钟）1.活动方案：教师出示形声字卡片，让学生快速识别并说出字的读音和意思。教师提问：“你们还能找到哪些形声字？”学生思考并回答，教师总结：“形声字在生活中很常见，我们要多观察、多积累。”2.学生活动：学生快速识别形声字卡片，说出字的读音和意思。学生思考并回答问题，积累形声字的知识。（四）小结环节（5分钟）1.活动方案：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结形声字的特点和构成规律。教师提问：“你们今天学到了什么？”学生回答，教师总结：“今天我们学习了形声字，知道了形声字的构成规律和读音特点。”2.学生活动：学生回顾学习内容，总结形声字的特点和构成规律。学生回答问题，表达对形声字的理解。（五）当堂检测（5分钟）1.活动方案：教师出示形声字卡片，让学生快速识别并说出字的读音和意思。教师提问：“你们觉得这些形声字难不难？”学生回答，教师总结：“形声字并不难，只要我们多观察、多积累，就能掌握它们。”2.学生活动：学生快速识别形声字卡片，说出字的读音和意思。学生回答问题，表达对形声字的看法。六、作业设计1.基础性作业内容：学生选择10个“青”字族的形声字，进行书写练习，并标注其正确的读音。完成形式：纸质作业本。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对形声字的书写能力和读音识别能力。2.拓展性作业内容：学生收集生活中的形声字实例，如“江”、“河”、“海”等，并制作成小卡片，展示在班级“形声字展示角”。完成形式：小卡片制作。提交时限：一周内。能力培养目标：提高学生观察生活中的汉字，以及动手制作和展示的能力。3.探究性/创造性作业内容：学生以“汉字的魅力”为主题，创作一篇小作文，结合“青”字族中的字，讲述一个故事或描绘一幅画面。完成形式：作文。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的创造性思维和语言表达能力，以及将所学知识应用于实际情境的能力。七、教学反思1.教学目标的达成度本节课的教学目标主要集中在帮助学生理解形声字的特点，并能识别和运用“青”字族的形声字。通过课堂观察和学生的反馈，可以看出大部分学生能够正确识别和书写形声字，但部分学生在理解形声字的构成规律上仍有困难。这说明教学目标在基础知识方面得到了较好的达成，但在深入理解方面仍有提升空间。2.教学环节的效果分析在新授环节中，通过设计一系列任务，如识别形声字、解释字义、书写练习等，学生的参与度和学习兴趣较高。然而，在讨论环节，部分学生由于缺乏生活经验，对于形声字的应用理解不够深入。这提示我在未来的教学中需要更多地结合学生的生活实际，提高教学的趣味性和实用性。3.教学资源的运用与改进课堂中使用了多媒体课件、形声字卡片等教学资源，这些资源对于辅助教学起到了积极作用。但在实际操作中，我发现部分学生对于多媒体资源的依赖性较强，可能影响了他们自主学习的积极性。因此，在今后的教学中，我将尝试减少对多媒体资源的依赖，更多地引导学生进行自主探究和合作学习。八、本节知识清单及拓展1.汉字结构基础：了解汉字的基本结构，包括独体字和合体字，以及合体字中的左右结构、上下结构、包围结构等。2.形声字定义：明确形声字的定义，即由表示字义类属的形旁和表示字音的声旁组合而成的汉字。3.“青”字族介绍：认识“青”字及其相关字，了解“青”字在汉字中的地位和作用。4.形声字构成规律：掌握形声字的构成规律，即形旁和声旁的相对位置和作用。5.形声字读音特点：了解形声字的读音特点，即读音与声旁有关，但有时会与声旁不同。6.形声字书写方法：学习形声字的书写方法，包括笔顺、结构和位置关系。7.形声字字义推测：学会通过形旁和声旁推测形声字的字