gkh教学设计课件

gkh教学设计优秀

gkh教学设计优秀1

一、教学要求

1、学会gkh三个声母，读准音,认清形，能正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识五个生字，会读儿歌。

二、教学重难点

重点：gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字。

难点：三拼音的拼音方法。

三、教学方法儿歌助学法

四、教具准备

课文插图、字母卡、音节卡

五、课时安排3课时

第一课时

一、复习

1、认读声母bpmfdtnlo

2、练习四声，重点练习单韵母ec

3、练习bpmfdtnl与单韵母相拼的音节。

二、讲授新课。

1、教学声母“g”。

①问：图上画的是什么？

（图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。）

②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋

住气流，然后突然放开。

③g像什么？

（像鸽子叼着的柳枝。像g。）q下加弯gggo

④g的笔顺：cg两笔写成°写在中格和下格。

⑤学生在本子上书写。

2、教学声母“k"o

①问：图上画的是什么？

（图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。）

②k,的,发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋

住气流，但在放松舌根的时候要送气。

③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。

④顺口溜：蝌蚪吃草kkko

笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“

⑤学生书写。

3、教学声母“h"o

①问：图上画的是什么？

（图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。）

②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来,

是摩擦的声音。

③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子hhho

④笔顺：h两笔写成，写在上中格。

三、学习gkh与单韵母相拼。

1、出示音节，学生试读。

2、教师范读，生跟读。

3、用各种方式练读。

四、作业设计

1、反复练习gkh的发音及与单韵母相拼。

2、gkh各写一行。

五、板书设计

插ggagegu

kkakeku

图hhahehu

第二课时

一、复习

1、认读声母gkh,背顺口溜。

2、听写gkh。

3、复习两拼音：ga>ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、huo（练

读四声。）

二、讲授新课。

1、出示一个西瓜、一口锅、一朵龙、一堆火等图片，请学生

认一认，说说他们的名称。

2、把guGgu6huahu6几个音节分别贴在瓜、锅、花、

火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同？

3、教学三拼音。

①讲解：我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组

成的，叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和

一个介母组成的。

②以gud为例讲解：在这个音节中，g是声母，a是韵母，

中间的u叫做介母，在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、

和韵母三部分组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就

叫三拼连呼法。

三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准

声母、介母、韵母一气呼出，连成一个音节。

三拼连读法是先读声母，再读介母，接连着读韵母，由慢到

快，连成一个音节。

③学生说顺口溜，练习呼三拼音（声轻介快韵母响，三音相

连猛一碰）。

④强调写法：三拼音中有介母和韵母，调号标在韵母头上

4、做三拼音练习。

三、教儿歌。

1、师范读、领读。

2、学生练读、指名读、齐读。

四、作业设计

1、练读gkh与单韵母相拼及三拼音节。

2、练习写三拼音节。

五、板书设计

插gguaguo

kkuakuo

图hhuahuo

第三课时

一、复习

1、抽读gkh与单韵母相拼的音节。

2、抽读三拼音节。什么是三拼音节？

二、教读儿歌

1、生试读，师正音。

2、师范读，生跟读。

3、生反复练读。

三、教读生字

1、出示挂图。图上都有谁？还有什么？他们在干什么？

2、出示词语w片，学生试读，师正音。

3、师领读，生练读。

4、学生口头纽词。

四、作业设计

1、去拼音认读生字。

2、练习根据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。

五、板书设计

h6huagegedidi

花哥弟个画gkh教学设计优秀2

学情分析：在学习本课前，学生已掌握了6个单韵母a、o、

e、i、u、il和8个声母b、p、m、f、d、t、n、1的发音及书写。

知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学

生还学习了两拼音节的拼读方法。

教学目标与要求：

1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继

续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

3.培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、ho培养

学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

教学重难点：

读准3个声母与单韵母e.u相拼的音节和它们的四个声调。

教学准备：

1.教师准备：教学课件。

2.学生准备：g、k、h的字母卡片。教学时间：

2课时教学过程：

第一课时

一、复习导入

1、出示课件，让我们一起来复习已学过的6个单韵母和8个

声母（生齐读）

2、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢,

用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋

友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、导学新知

1.欣赏情境图。

（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名

说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有

一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟

把蝌蚪放回小河。）（2）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）

走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教师相

机板书字母。）

2.学习字母g、k、ho

（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学

生发准“鸽子”、“蛋壳"、“荷花”的读音。

（2）教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”

后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生

尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然

后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，

跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软

腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接

近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音

来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己

体会发音。）

（3）学生反复练读字母g、k、ho

（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图

中哪些部分相似。学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中

见到的什么事物。（如：9字加弯g—g—g,一把机枪k—k—k,靠

背椅子h—h—h）

(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g,

小鸡出壳k—k—k,荷花荷叶h—h—h。”

三、学习书写字母

1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g

占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格

和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，

注意把“椅子背”写高一点。

2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影,练习书

写字母。教师巡视，纠正。

四、巩固新知：游戏：“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一

只鸽子“，学生接"g-g-g"o五.作业

在拼音本上规范的'书页g、k、h各一行。

第二课时

一、复习检查

1.出示g、k、h卡片指名认读。

2.指名上台在四线三格内规范地书写g、k、ho

二、学习拼读音节

1-出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么？

(1)学生分纽练习拼读g一口、h—eo

(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。

2.合作学习音节g。、hu.hec

(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图

上是什么？图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成？

(2)学生汇报学习成果，试读音节g。。

(3)学生合作学习h。、he两个音节。

学生反复练读，体会发音要领。

3.反复练习拼读书中的五组音节。

三、复习巩固

1.观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。

2.游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小

红旗上，由学生认读，