Unit1大单元整体教学设计 三年级下册（Join in 外研剑桥英语）

三年级下册Unitl单元整体教学设计

一、指导思想

《英语课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、

情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”在实

际教学中，教师应围绕主题意义，通过学习理解，应用实践、迁移创新等一系列学习活

动，整合人单元，设置人任务，开展人活动,体现人观念，构建单元知识体系。

二、单元教材内容分析

（一）解读编者意图

Parti初步感知“pet”的含义，并谈论自己或他人是否拥有宠物。

Part2a,2b认识不同的宠物。

Part3a,3b了解他人的宠物信息，并描述其宠物的颜色。

Part4a,4b观察了解宠物的习性，模仿宠物的典型动作。

Pair-work谈论自己或他人所拥有的宠物的相关信息。

Part5能表达多个宠物的数量。

Part6能正确找出并谈论宠物的数量。

Part7a,7b了解野生动物，知道其与宠物的异同。

（二）探究主题意义

本单元的标题是Pets,涉及的话题是“宠物”，话题所属的主题范畴为人与自然。宠

物是人类的好朋友，和我们的生活息息相关。本单元将以“认识谈论宠物，了解关注野生

动物”为主题，引导学生围绕“如何谈论自己或他人捐有的宠物？"、“如何观察宠物习性

并模仿宠物的动作？”“宠物和野生动物有何异同？''等主要问题进行探究性学习，使学生

在学习用英语和他人交流宠物相关信息，加深对宠物的喜爱之情的同时，也能了解关注

野生动物，学会与其和谐共处。

（三）单元课时安排

教学板块课时教学内容

谈论自己或他人是否拥有宠物Lesson1Part1Listenandsaythechant.

Part2aListenandfindtheWizard\pet.

Part2bListen,pointandrepeat.

认识不同的宠物Lesson2Part3aBritishchildrenandtheirpets,

Listenandtick.

Part3bListenandpletethesentences.

Pairwork-Practisethedialoguesin

pairs.

了解宠物单词的单复数，并谈论Lesson3Part5languagepuzzle.

宠物的数量Part6Picturepuzzle.

观察宠物的习性，模仿宠物的典Lesson4Part4aListen,pointandrepeat.

型动作Part4bListenandfillinthenumbers.

了解野生动物和宠物有何异同Lesson5Pait7aListenandunderstand.

Part7bMatchandfillinthenumbers.

（四）形成结构图示

本单元的话题是“Pets”,主要围绕着“认识谈论宠物，了解关注野生动物”这个主题展

开。在“认识谈论宠物“这一子主题中探讨了如何谈论自己或他人的宠物，如何观察宠物

的习性，模仿宠物的典型动作”在“了解关注野生动物”这一子主题中介绍了一些常见的

野生动物，引发了学生对野生动物的关注。具体结构图示如下：

具体结构图示如下:

单元话题：Pets

主题意义：了解宠物与野生动物与自然和谐共处

1.能有效运用关于宠物的知识和听说读看写等技能，就自己或他人的宠物进行简单交流,

并认识某些不太常见的宠物。

2.能通过观察、比较、归纳等方法，分析各种宠物的不同习性，说出宠物的典型动作并

模仿。

3.认识常见的野生动物，了解野生动物和宠物的不同，明白无论宠物还是野生动物，都

是人类的好朋友，从而思考人与自然如何和谐共处。

四、单元学习评价:

单元主题评价内容评价说明评价标准

ABC

学会宠物的英能够根据图能够根据图需要在他人

文表达及表演片快速认读片认读宠物的帮助下根

parti的有关宠物单词，单词，或能据图片认读

宠物的歌谣且能根据听根据听到的宠物单词，或

（第一课时）到的单词熟单词找到对根据听到的

练找到对应应的宠物图单词找到对

的宠物图片；能够表应的宠物图

Pets认识谈论宠

片；能够表演课本上的片;能在他人

物

演自己改编歌瑶，声音的帮助下说

的歌瑶，声洪亮，说唱唱课本上的

音洪亮，说流利，节凑歌瑶。

唱流利，节把握准确。

凑把握准

确。

能灵活运用能运用所学需要在他人

谈论并描述

宠物的颜色所学谈论描谈论描述宠的帮助下运

（第二课时）述宠物的颜物的颜色，用所学谈论

色，表达有语音语调标描述宠物的

条理，表意准，表意基颜色。

清晰，声音本正确。

洪亮，语音、

语调标准。

能灵活运用能运用所学需要在他人

谈论并描述

宠物的数量所学谈论描谈论描述宠的帮助下运

（第三课时）述宠物的数物的数量，用所学谈论

量，表达有语音语调标描述宠物的

条理，表意准，表意基数量。

清晰，声音本正确。

洪亮，语音、

语调标准。

观察模仿宠物能熟练说出能说出并模需要在他人

动作（第四课并能熟练地仿文本中6的帮助下说

时）说出并模仿种宠物的动出并模仿文

文本中6种作。声音洪本中6种宠

宠物的动亮，语音语物的动作。

作，并能创调标准，表

编不同宠物达流利。

的不同动

作。声音洪

亮，语音语

调标准，表

达流利。

了解关注野运用所学，描能灵活运用能运用所学需要在他人

生动物述文本中的关所学描述文描述文本中的帮助下运

于野生动物的本中的关于的关于野生用所学描述

图片（第五课野生动物的动物的图文本中的关

时）图片，表达片，语音语于野生动物

有条理，表调标准，表的图片。

意清晰，声意基本正

音洪亮，语确。

音、语调标

准。

第一课时教学设计

（一）单课时语篇分析

1.语篇内容分析（what,why,how）

主题与内容（whaD：8个宠物词汇以及与宠物有关的歌瑶。

写作目的（why）：通过本课的学习，让学生认识不同的宠物，学会其英文表达，且

能够就是否拥有宠物进行简单交流，同时感受宠物的多样性，初步培养对宠物的责任意识。

语篇结构（how）：包含两个部分：一部分是关于宠物的词汇，一部分是关于宠物的

歌谣，两者之间联系紧密，由词汇到歌谣，难度逐渐增大。

语言特点（how）：歌谣是以一问一答的对话形式呈现的。

（二）学情分析

1.话题的喜欢熟悉程度

三年级的学生对外界事物有较强的好奇心，他们中大部分都能把宠物当作好朋友，也

都知道宠物和我们的生活息息相关，因此学生们也对了解更多宠物充满好奇心和求知欲。

2.已有的知识储备

经过半年的英语学习，学生对英语有了一定的认识，也对英语充满了兴趣。在三年级

上学期他们己经在字母和其他课文的学习中接触了cat,dog,zebra,butterfly,horse,

rabbit,snail,tiger这些动物单词。

3.预期的困难

（1）学生能否根据实际情况，对于句子Haveyougolapel?进行否定回答：No.I

haven't.。

（2）学生是否能够创编歌谣，以歌谣的形式交流拥有的宠物。

（二）课时学习目标

1.任务目标

（1）能认识不同的宠物，初步了解不太常见的宠物。

（2）能理解歌谣内容并学唱歌谣

（3）能与他人就是否拥有宠物进行简单交流。

（4）仿照文本，创编新的歌谣。

2.体验目标

（1）初步培养对宠物的责任意识。

（2）尝试用多种方式解决问题。

3.语言目标

（1）能听、说、读、写bird,budgie,mouse,hamster等宠物单词c

（2）能在语境中理解并灵活运用句型：Haveyougotapct?Yes,Ihave./No,I

haven't.Whathaveyougot?Acatandadog.

(四)教学重难点

教学重点：

(1)能听、说、读、写bird,budgie,mouse,hamster等宠物单词0

(2)能唱歌谣

教学难点：

(1)能在语境中理解并灵活运用句型：Haveyougotapet?YesJhave7No,I

haven't.Whathaveyougot?Acatandadog.

(2)能够仿照文本，尝试创编新的歌谣。

(五)教学活动设计

教学活动活动层次设计意图

教学目标

Step1:Warm-up:

1.Watchavideoaboutpets.引入单元话题。

2.Free-talk:师生尝试通过归纳

Whatdoyouthinkofthem?总结以上小动物的

(small,lovely,beautiful,happy,my

特点，初步建立宠物

friend...)

的概念，理解宠物与

Whatisapct?

人类的关系。

Peoplelivewiththem.

语言目标1:

Whatotherpetsdoyouknow?

Step2:Presentations

能听、说、

1.Todaylet'svisitapct

读、写

shelter(宠物收容所).Whatpetscan学习

bird,通过宠物的声音、居

youfindhere?理解

budgie,住环境、身体部位等

①通过动物声音猜到frog.Ifs

mouse,推理、发现并学习未

afrog.

hamster等②通过环境(鸟笼)猜到并学习知的宠物单词。

宠物单词。bird.通过观察，比较，归

It'sabird.纳等，分析仓鼠与老

任务目标1：

③通过剪影猜测鼠的异同，并进一步

能认识不同mouse/hamster,并就多幅图进行验证分析得出结论。

的宠物，初区分同时拓展视野，感受

步了解不太2.Knowthepets.Listen,pointand宠物的多样性。

常见的宠repeat.(P72b)Readand

创设情境：Pat的宠

物。match.

物走失了，有可能被

3.Look,thewizardPatalso

estothepetshelter(宠物收容

人看见送来收容所，

所).Hispetismissing,and

体验目标2：一起找一找，赋予活

someonetellshimmaybe

动实际意义。

尝试用多种hecanfindithere.Lei'shelphim.

方式解决问Listenandfind.(P62a)生能尝试用多种

题。4.Checktheanswer.Tryto方式解决问题。

distinguishbudgieandbird.Then

talkaboutthewaytheyfindthe

任务目标2：

wizard'spct.如通过观察发现

能理解并学最后一列宠物均不同，可以直接通

唱歌谣。过听最后一个宠物判断等

5.T:Look,thisisPit.Lefs

listentoachantandfindhispets.

©Listenandcircle.

©Listenandcheck.

©Listenandsaythechant.

④Saythechantincharacters.

任务目标3：Step3:Practice

应用创设领养宠物的真

能与他人就T:Patfindshispet,but

实情境，让学生得以

是否拥有宠therearemanypetswaiting实践

在真实的语境中灵

fornewowners.Ifyouare

物进行简单

abletotakecareof活运用所学句型进

父流。

thepets,youcantakea行交际。

体验目标1:pet.（Pat幸运地找到了宠物，但

这里还有许多宠物等待着新主人，

初步培养对

如果你能照顾好它们，你可以在自

宠物的贡任

己小组桌上的小房子里选取宠物1

意识。

七

卡片）

教

T:Ihavegotapet!I学

havegotarabbit.Whatabout反

:®

you?Haveyougotapet?

Ps:Yes,Ihave./No,Ihaven't.

（结合自带的和宠物一起的照片

或刚才选取

的宠物卡片回答）

Askandanswer:

Whathaveyougot?

Ihavegot...

Step4;Extension通过引导学生进行

任务目标4：迁移

创编，培养学生的思

Makeanewchantinpairs.

仿照文本，创新维品质。

创编新的歌Step5:Homework

谣。1.抄写宠物单词。

2.创编新的歌谣。

（六）板书设计：

Unit1Pets

Haveyougotapet?

Yes,Ihave./No,Ihaven't.

Whathaveyougot?

Ihavegot...

第二课时教学设计

（一）语篇分析

1.语篇内容分析（what,why,how）

主题与内容（whai）：关于采访三位英国小朋友所拥有的宠物信息的对话。

写作目的（why）：通过本课的学习，让学生学会用英语谈论所拥有的宠物信息、，且

学会描述自己和他人宠物的颜色，同时感受中国小朋友与英国小朋友拥有的宠物的异同，

及体验拥有宠物的乐趣。

语篇结构（how）：内容相似的三段相对独立的对话

语言特点（how）：涉及名词所有格的知识。

（二）学情分析

1.话题的喜欢熟悉程度

三年级的学生对外界事物有较强的好奇心，他们中大部分都能把宠物当作好朋友，也

都知道宠物和我们的生活息息相关，因此学生们对“宠物’的话题很感兴趣，乐意去谈论和

描述宠物的颜色。

2.己有的知识储备

经过前一课时的学习，学生已经认识了不同的宠物且能够就是否拥有宠物进行简单交

流，而且能够使用相关句型询问颜色。

3.预期的困难

学生是否能够运用句型XX，scalisblackandwhite.描述他人宠物的颜色。

（三）教学目标

1.任务目标

（1）能谈论所拥有的宠物信息。

（2）能听懂英国小朋友谈论宠物的对话，并完成相应的练习.

（3）能描述自己和他人的宠物的颜色。

2.体验目标

（1）感受中国小朋友与英国小朋友拥有的宠物的异同。

（2）体验拥有宠物的乐趣。

3.语言目标：

（1）能运用Haveyougotapet?Whatisit?Whatcolourisit?等交

流宠物相关信息。

（2）能理解并运用句型XX，scatisblackandwhite.描述他人宠物的颜色。

（四）教学重难点

教学重点：

（1）能运用Haveyougotapet?Whatisit?Whatcolourisit?等交

流宠物相关信息。

（2）能听懂英国小朋友谈论宠物的对话，并完成相应的练习。

教学难点：

能理解并运用句型XX'scatisblackandwhite.描述他人宠物的颜色。

（五）教学活^设计

教学活动活动层次设计意图

教学目标

Step1:Warm-up:

1.reviewthewordsofpets.通过和学生间的

2.Free-talk:freetalk,以旧知层

层递进，导入新知，

Haveyougotapet?

谈论宠物的颜色等

Ss:Yes,Ihave.

信息，引出重点

/No,Ihaven't.句型：

Xx'sbirdis

T:Whathaveyougot?/

Doyouwanttohaveapet?green.

语言目标2：

学习理解

Ss:Abird.

能理解并运

通过对比句型，引导

用句型T:Whatcolourisit?

学生主动发现‘s

XX'scatSs:Green.

isblack的用法，引出名词所

Step2:Presentations

andwhite.有格的概念。

描述他人宠l.T:Xxhasgotabird.The

物的颜色。birdisgreen.

Sowecansay：Xx's

birdisgreen.

以同样的方式和两个学生进行

freetalk,引导学生一起说出

任务目标2；

Xx's______is________.

能听懂英国通过打招呼熟悉小

小朋友谈论T:HowaboutPat'spct?What朋友的英文名。

宠物的对colourisit?通过听前预测及仔

话，并完成细审图提高学生的

Pat'sfrogisgreenandblack.

相应的练读图能力，培养学生

WhataboutToby'spet?

习。做听力题的技巧。

Toby,srabbitiswhiteand通过引导学生用

任务目标3：

brown.Julia'scatis…句

能描述自己出示图片进行练习（由描述一种型说出答案，为3b

和他人的宠做铺

颜色过渡到两种）

物的颜色。垫。

2.创设情景：Ourschoolwill

haveapartyaboutpets.The

Britishchildrenalsohavegot

pets.Iwanttoknowmoreabout

theirpets.

Let'saskthem.

①SayhellotoBritish

children.

②GuessJulia'spet.

③Listenandtick.

©Checktheanswer.

教师通过问答引导学生回答出

Julia'scatisblackandwhite.

©Finish3b.Listenandplete

thesentences.

教师引导学生，简单渗透听力题

技巧，如听前预测，听时用缩写

记录等。

任务目标1:

Step3:Practice应用

能谈论所拥

创设情景：Thereisapetbeauty

有的宠物信实践

contestintheparty.Let'sjoinin.

息。

Pleasechooseapetandcolourit.

体验目标2：

Thenaskandanswer:

体验拥有宠通过和同学间的问

Haveyougotapet?

物的乐趣。答交谈自己宠物的

Whatisit?颜色等信息，体验到

语言目标1：

Whatcolourisit?拥有宠物的乐趣。

能运用Have

yougota

pet?What

isit?

What

colouris

it?等交流宠

物相关信

息。

体验目标1:Step4:Extension迁移

通过选出最美宠物

感受中国小Round1:创新

这一活动让学

朋友与英国Dividethestudentsintogroups.

生自由分享，描

小朋友拥有

T:Choosethemostbeautifulpet.述自己和他人

的宠物的异

Andwhy?宠物的颜色，将

同。

所学句型Xx,s_is

Conclusion:

运用到生活中。

IlikeLisa'spct.Lisa'smouseis

pink.AndIlikepink.Lisa's

通过汇报信息，

mouseislovely,too.

教师引导学生

（学生自由陈述理由）感受中国小朋

Round2:友与英语小朋

友宠物的差异

Eachgroupchoosesthemost

性。如:英国小

beautifulpet.Andmakeareport

intheclass.朋友的mouse,

hamster,中国小

（小组汇总信息，选出票数最多朋友的silkwormo

的宠物在班级进行汇报。）

Conclusion:

Welike_______.Xx's_____

is

______.Because......

T：Britishchildrenhavegotmiceas

theirpets.Wehavegotsilkworms

asourpets.

Theyarcdifferent,buttheyarcboth

beautifulandlovely!

Step5:Homework:

抄写3b的句子.

（六）板书设计

Unit1Pets

Haveyougotapet?

Yes,Ihave./No,Ihaven't.

Whatisit?

It'sa..

Whatcolourisit?

It's...

Xx'sJs.

（七）教学反思：

第三课时教学设计

（一）语篇分析

1.语篇内容分析（what,why,how）

主题与内容（what）：关于宠物的量词短语以及关于谈论不同宠物的数量的

对话，并配有图片。

写作目的（why）：通过本课的学习，让学生了解到宠物单词如何由单数变

复数，且能够谈论不同宠物的数量，同时能通过挑战复杂图片，提高观察能力及

读图能力。

语篇结构（how）：包含两个部分：一部分是关于宠物的量词短语，一部分

是关于谈论宠物的对话，短语部分为对话部分进行了知识点的铺垫。

语言特点（how）：涉及特殊单词mouse变复数，变成了mice。

（-）学情分析

1.话题的喜欢熟悉程度

三年级的学生对外界事物有较强的好奇心，他们中大部分都能把宠物当作好

朋友，也都知道动物和我们的生活息息相关，因此学生们对“宠物”的话题很感兴

趣，乐意去谈论和描述宠物的数量。

2.已有的知识储备

在三年级上学期他们已经初步接触了名词单复数的知识，知道一般情况下名

词单数变复数的规律，同时能够运用句型Howmany?...（s）谈论物品的数量。

3.预期的困难

（1）学生能否记住特殊单词mouse的复数形式mice。

（2）学生是否能够在老师的指导下，尝试描述图片上的不同宠物及其数量。

（三）课时学习目标

1.任务目标

（1）完成文本中的languagepuzzle以及picturepuzzleo

（2）能谈论不同宠物的数量。

（3）能在老师的指导下，尝试描述图片上的不同宠物及其数量。

2.体验目标

通过观察复杂的图片，提高观察能力及读图能力。

3.语言目标

（1）能理解宠物单词的单复数形式，掌握宠物单词单数变复数的一般规律,

以及特殊箪词mouse的宜数形式mice。

（2）能在语境中理解并灵活运用句型：Howmany...arethere?Thereis/are...

（四）教学重难点

教学重点：

（1）完成文本练习。

（2）能在语境中理解并灵活运用句型：Howmany...arethere?Thereis/are...

教学难点：

（1）能在老师的指导下，尝试描述图片上的不同宠物及其数量。

（2）能记住特殊单词mouse的复数形式是mice。

（五）教学活动设计

教学活动活动层次设计意图

教学目标

Step1:Warm-up:

l.Singthesong-Tenlittlefingers

歌曲不仅能活跃气

2.Free-talk:

Haveyougotapet?氛，同时歌曲内容也

Ss:Yes,Ihave./No,I能够唤醒学生对名

haven't.

T:Whatisit?/Doyou词单复数知识的记

wanttohaveapet?忆。

语言目标2：Ss:Abird.

T:Whatcolourisit?

能在语境中Ss:Green.

Step2:Presentations

理解并灵活

1.Picturepuzzle.

运用句型：

请学生翻到第1()页，要求学生仔

How

细观察图片3()秒，记住动物名称学习

many...are

there?There和数量，合上书回答问题：理解要求学生仔细观察

is/are...a.Whatisinthepicture?图片30秒后合上书

体验目标:b.Howmanycats/dogs/birds/回答问题，增加了难

通过观察复hamsters/rabbitsarethere?度系数，激起学生的

杂的图片，讲解Therebe句型（单数is,复数求知欲和好胜心，同

提高观察能are,就近原则）时可以促进学生观

力及读图能c.Teachthepl.formofthese察能力的提升。

力。words.

arabbitrabbits

语言目标1：

ahamsterhamsters

能理解宠物adogdogs

单词的单复acatcats

数形式，掌abirdbirds

握宠物单词amousemice

单数变复数afishfish

的一般规（fish指鱼的种类时复数形式为

律，以及特fishes,鱼的条数或是鱼肉时复数

殊单词为原型fish）

mouse的复

数形式

mice。

任务目标1:Step3:Practice

应用

完成文本中1.FinishtheLanguagepuzzle.

实践

的language2.Finishthetable.(Countthe

puzzle以及animalsandfinish.)

picture3.Pair-work:学生两两合作，运用

目标句型谈论图片

puzzleo

Askandanswer:上的宠物数量，巩固

所学。

任务目标2：

Howmanycats/dogs/birds/

能谈论不同hamsters/rabbitsarethere?

的宠物数量

Thereis/are...

Step4:Extension

任务目标3：迁移老师引导学生尝试

Group-work:Trytodescribethe

运用所学的句型对

能在老师的picture.创新

图片上的不同宠物

指导下，尝What'sinthepicture?

Pets./Animals.Thereisa.../There及其数量进行描述，

试描述图片

are...提升学生的英语综

上的不同宠

Step5:Homework:合运用能力。

物及其数

用therebe句型写一小段描述文

量。

本中的图片的动物数量。

体验目标：

通过观察复

杂的图片，

提高观察能

力及读图能

力。

（六）板书设计

Unit1Pets

mouse-miceWhat'sinthepicture?

fish-fishHowmany...arethere?

bird-birdsThereis...

cat-catsThereare...

dog-dogs

frog-frogs

hamster-hamsters

rabbit-rabbits

（七）教学反思：

第四课时教学设计

（-）语篇分析

1.语篇内容分析（what,why,how）

主题与内容（what）：“听指令，做动作本课时语篇呈现的是Flylikea

budgie.Runlikearabbit.Swimlikeafish.Eatlikeahamster.Sitlikeadog.Roarlikea

tiger.6个动作指令。

写作目的（why）：通过本课的学习，让学生观察了解动物的习性，模仿动

物动作，感受动物们的可爱之处，并且体验模仿的乐趣。

语篇结构（how）：六幅图分别展示六种动物不同的经典动作。

语言特点（how）：句型结构都是一样的，运用了祈使句...likea...。

（二）学情分析

I.话题的喜欢熟悉程度

三年级的学生乐意模仿表演，他们对本节课的学习内容可以说是很有兴致

的。

2.已有的知识储备

对于文本中的六种动物名称，学生是知道的。同时，三年级的学生已经积累

了一定的生活经验，对于常见的兔子、鱼、狗等宠物的习性和经典动作有一定的

了解，而且学生们对于“听指令做动作或根据动作说指令”的游戏并不陌生，三年

级上学期已经玩过，知道如何配合玩游戏。

3.预期的困难

（1）学生是否能够根据其他动物的习性，创编新的动作组合。

（2）学生是否能够理解Swimlikeafish.中的like不同于Ilikered.中的like。

（三）课时学习目标

1.任务目标

（1）能根据指令模仿动物做动作，且能根据动作说出相应指令。

（2）能根据其他动物的习性，创编新的动作组合。

（3）听录音，给图片标序号。

2.体验目标

感受动物们的可爱之处，并且体验模仿的乐趣。

3.语言目标

（1）能听、说、读、写eat,fly,sit,swim,run,roar等动作单词。

（2）能听、说、认读理解句子Flylikeabudgie.Runlikearabbit.Swimlikea

fish.Eatlikeahamster.Sitlikeadog.Roarlikeatiger.并初步了解like的两种意

思。

（四）教学重难点

教学重点：

（1）能根据指令模仿宠物做动作，且能根据动作说出相应指令。

（2）能听、说、读、写eat,fly,sit,swim,run,roar等动作单词。

教学难点：

（1）能听、说、认读理解句子Flylikeabudgie.Runlikearabbit.Swimlikea

fish.Eatlikeahamster.Sitlikeadog.Roarlikeatiger.并初步了解like的两种意

思。

（2）能根据其他动物的习性，创编新的动作组合。

（五）教学活动设计

教学目标教学活动活动层次设计意图

Step1:Warm-up:

l.Saythechant.

2.Free-talk:

Haveyougotapet?

Ss:Yes,Ihave./No,Ihaven't.

T:Whatisit?/Doyouwantto

语言目标1:haveapel?

Ss:Abird.

能听、说、

T:Whatcolourisit?

读、写eat,

Ss:Green.

fly,sit,

Step2:Presentations

swim,run,

1.学习指令语学习理解

等动

roar出示Toby的图片

作单词。

T:It'sToby.Tobyisatiger.Hecan

语言目标2：

roar.Canyouroarlikeatiger?

能听、说、Let'sroarlikeatiger.(Dothe

认读理解句actionofroaring.)

运用TPR教学法，老

子Flylikea学生充分感知理解后，板书教读

师边说边用动作示

等句

budgie.句子Roarlikeatiger.,并强调本句

子并初步了范，便于学生感知理

中的like表示“像…一样”，不同于

解，让学生记忆深

解的

like学过的句子Ilike...

刻,同时也增加了趣

两种意思。

以同样的方式教授句子:Flylikea昧性。

体验目标：

budgie.Runlikearabbit.Swimlike

感受动物们本课中，对于like—*

afish.Eatlikeahamster.Sitlikea

的可爱之词在文本中的理解

dog.

处，并且体对于学生来说是一

验模仿的乐2.Playtherecorder4a.(Listen,难点，老师必须加以

趣。pointandrepeat.)强调，这样学生才会

任务目标3：3.Playtherecorder4b.(Fillinthe更透彻，记忆也会深

numbers.)