2025 小学二年级科学上册减少使用化肥农药课件

一、先认识：什么是化肥？什么是农药？演讲人01.02.03.04.05.目录先认识：什么是化肥？什么是农药？再思考：为什么要减少使用化肥农药？学方法：怎样减少使用化肥农药？行动1：做“绿色小侦探”总结：保护土地，就是保护我们的未来2025小学二年级科学上册减少使用化肥农药课件同学们，今天老师要带大家走进一个和我们生活息息相关的科学话题——减少使用化肥农药。上周我们在校园观察角一起给萝卜苗浇水时，有同学问：“为什么农民伯伯要在地里撒白色的粉末？”还有同学发现小区里的阿姨喷药后，蝴蝶和蜜蜂都不见了。这些问题，都和我们今天的主题密切相关。让我们像小侦探一样，一步步揭开化肥农药的“真面目”，再一起想想怎么帮它们“少工作”吧！01先认识：什么是化肥？什么是农药？先认识：什么是化肥？什么是农药？要解决“为什么要减少使用”的问题，首先得弄清楚它们到底是什么。就像我们交朋友，得先知道对方叫什么、做什么一样。1化肥：植物的“快餐”大家有没有给家里的绿植施过肥？妈妈可能会说：“给绿萝加点营养液，它长得更绿。”这里的营养液，就是一种液体化肥。定义：化肥是用化学方法制成的，含有植物生长需要的氮、磷、钾等元素的肥料。比如我们常见的尿素（白色颗粒，有淡淡氨味）、复合肥（颗粒五颜六色）。作用：就像我们饿了要吃面包，植物也需要“吃饭”。化肥能快速给植物补充营养，让它们长得更快、果实更大。比如种玉米时，施了化肥的玉米秆能比没施肥的高10-20厘米，结出的玉米棒子更饱满。小观察：上周老师带大家看的校园试验田，左边两垄撒了化肥，右边两垄用的是腐熟的鸡粪（有机肥）。现在左边的菜苗确实长得快，但叶子颜色偏浅；右边的叶子更浓绿，茎秆更结实——这说明化肥像“快餐”，见效快但可能不够“有营养”。2农药：植物的“杀虫剂”与“除草剂”上个月校园里的月季长虫了，叶子上全是小洞，园丁叔叔喷了一种有淡淡气味的药水，几天后虫子就不见了。这就是农药的作用。01定义：农药是用来防治植物病虫害、去除杂草的化学药剂。常见的有杀虫剂（打蚜虫、菜青虫）、杀菌剂（防白粉病、黑斑病）、除草剂（除杂草）。02作用：想象一下，如果没有农药，蚜虫会把菜苗的叶子啃成“渔网”，稻飞虱能让整片稻田枯萎，杂草会和庄稼抢阳光、水分——农药就像植物的“小卫士”，帮它们赶走敌人。03小回忆：记得去年春天，我们观察过菜园里的卷心菜。有一块地没喷农药，叶子上爬满了菜青虫，菜心都被啃空了；另一块地喷了药，卷心菜长得又大又圆。这说明农药确实能保护植物，但用多了会怎样呢？0402再思考：为什么要减少使用化肥农药？再思考：为什么要减少使用化肥农药？知道了它们的作用，我们还要像科学家一样思考：“任何东西都不能过量，就像我们不能一天吃10根冰淇淋。化肥农药用多了，会发生什么？”1对土壤的“伤害”：土地也会“生病”去年老师带大家挖过学校后山的土壤，那里种了5年玉米，每年都施很多化肥。挖开后发现，土壤硬邦邦的，像结块的饼干，捏都捏不碎；而旁边没施化肥的荒地，土壤松松的，还能看到小蚯蚓在爬。科学原理：化肥中的酸性物质会破坏土壤结构，让土壤变硬（板结），保水保肥能力变差；农药会杀死土壤里的有益微生物（比如帮助分解落叶的细菌）和小蚯蚓（它们是“土壤松土机”）。时间久了，土地就像人失去了消化能力，越来越“虚弱”。数据说话：科学家调查发现，连续10年过量使用化肥的农田，土壤中的蚯蚓数量减少了70%，微生物活性下降了50%——这样的土地，以后可能连草都长不好！2对水的“污染”：小鱼小虾的“隐形杀手”上周我们去河边观察水生物，有个同学发现：“这边的河水有点发白，石头上都没有青苔，也看不到小鱼。”原来，这片上游的农田刚施过化肥和农药，雨水把它们冲进了河里。真实案例：老师小时候住的村子，村边有一条清澈的小河，夏天我们会在里面摸鱼。后来村里种大棚蔬菜，大量使用化肥农药，雨水把这些化学物质冲进河里，第二年河里的鱼全死了，水也变得黑乎乎的，还散发怪味。直到现在，那条河还没完全恢复。科学解释：化肥中的氮、磷进入河流后，会让藻类疯狂生长（就像给藻类“喂激素”），藻类死亡后会消耗水里的氧气，导致鱼虾缺氧死亡；农药则会直接毒杀水生生物，甚至通过食物链进入我们的身体。3对动植物的“影响”：蜜蜂蝴蝶去哪儿了？上个月校园里的桂花开了，但大家有没有发现，以前围着桂花飞的蜜蜂变少了？其实，很多蜜蜂是因为接触了田里的农药而生病甚至死亡。小实验：老师在实验室做了个简单观察——两盆同样的薄荷，一盆周围喷了低浓度杀虫剂，另一盆没喷。3天后，喷药的薄荷周围没有一只蚂蚁，没喷药的有5只蚂蚁爬来爬去；一周后，喷药的薄荷叶子边缘有点发黄，没喷的还是绿油油的。这说明农药不仅会伤害“坏虫子”，也会误伤“好虫子”（比如帮植物传粉的蜜蜂、吃害虫的瓢虫）。更严重的事：如果鸟类吃了被农药毒死的虫子，农药会在它们体内积累，可能导致鸟妈妈下的蛋壳变薄，孵不出小鸟。4对我们的“潜在威胁”：洗不干净的“残留”大家有没有发现，现在吃苹果时，妈妈会用小苏打水泡很久？因为苹果皮上可能有农药残留。生活场景：老师的小侄女去年吃了没洗干净的草莓，上吐下泻，医生说可能是农药残留引起的。虽然现在农药的毒性比以前低了，但如果长期吃残留多的蔬菜水果，就像每天喝一小口“毒药”，对我们的身体会有伤害。科学知识：农药残留可能影响我们的免疫系统（容易生病）、神经系统（注意力不集中），尤其是小朋友，身体还在发育，更要小心。03学方法：怎样减少使用化肥农药？学方法：怎样减少使用化肥农药？知道了问题，接下来要想解决办法。就像我们发现铅笔尖断了，要想怎么修——减少使用化肥农药，不是不用，而是“科学用、少用”。1农民伯伯的“好办法”：科学种植有妙招上周老师带大家参观了附近的生态农场，那里的叔叔阿姨用了很多聪明的办法，我们一起来学一学。1农民伯伯的“好办法”：科学种植有妙招方法1：测土配方施肥农场的叔叔说，他们会先取一点土壤去实验室，看看土壤里缺什么营养（就像给土地做“体检”），再根据结果配化肥。比如缺氮就少施氮肥，这样既满足植物需要，又不会浪费。方法2：以虫治虫、以菌治菌农场的大棚里挂着黄色的粘虫板（蚜虫喜欢黄色，会被粘住），还放了瓢虫盒子（瓢虫是蚜虫的天敌）。他们还在葡萄藤上喷“枯草芽孢杆菌”（一种能杀菌的有益菌），代替部分杀菌剂。方法3：轮作与间作去年种玉米的地，今年改种大豆（大豆能自己“造”氮肥）；玉米旁边种薄荷（薄荷的味道能驱赶害虫）。这样土地不会“累”，害虫也不容易繁殖。2我们能做的“小事”：从身边开始行动减少使用化肥农药，不只是农民伯伯的事，我们每个小朋友都能帮忙。04行动1：做“绿色小侦探”行动1：做“绿色小侦探”和爸爸妈妈一起买菜时，观察一下：有机蔬菜（贴有有机认证标签）的叶子可能有虫眼（说明没用很多农药），但味道更甜；普通蔬菜要仔细洗，可以用小苏打水浸泡10分钟，再用流水冲。行动2：参与“家庭小种植”如果家里有阳台，可以和爸爸妈妈种点小青菜、薄荷。试试用果皮、鸡蛋壳做有机肥（把果皮切碎埋在花盆里，腐熟后就是天然肥料），用辣椒水、大蒜水喷虫子（害虫不喜欢这些味道）。老师的学生朵朵去年用这个方法种了生菜，全家都吃到了自己种的“零农药菜”。行动3：宣传“减少使用”的意义可以画一张宣传画，告诉邻居“少用化肥农药，保护土壤和小河”；也可以在班级分享会讲一讲今天学的知识，让更多小朋友知道这件事的重要性。05总结：保护土地，就是保护我们的未来总结：保护土地，就是保护我们的未来同学们，今天我们像小科学家一样，认识了化肥农药的“双面性”——它们能帮植物长大，但用多了会伤害土壤、水、动植物，甚至我们自己。减少使用化肥农药，不是要“赶走”它们，而是要“合理用、聪明用”。12老师相信，从今天起，你们都会成为“土地小卫士”。下节课，我们一起在校园试验田试试用有机肥种萝卜，看看和施化肥的萝卜有什么不同。让我们用行动证明：减少使用化肥农药，我们能做到！3就像我们爱护自己的