三年级语文上册《大青树下的小学》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日三年级语文上册《大青树下的小学》说课教案CONTENTS目录01

说课标02

说教材03

说教法04

说学法05

说教学过程06

说教学反思说课标01课程标准解读

识字与写字目标要求学生会认“晨、绒”等10个生字，会写“晨、装”等13个生字，课堂上通过给生字组词加深记忆。

阅读目标能正确、流利地朗读课文，读懂课文主要内容，学习带着问题默读课文的方法，如思考文中孩子的特点。

口语交际目标引导学生分角色朗读对话，课后和同学交流自己学校的生活，锻炼口语表达能力，说出真实感受。教学目标要求

知识与技能目标学生能正确读写“晨、绒、球”等10个生字，理解“鲜艳、飘扬”等词语在文中的含义，如用“鲜艳”描述民族服装的色彩。

过程与方法目标通过分角色朗读描写不同民族学生上学的段落，体会课文语言的生动性，如模仿傣族学生“赶象脚鼓”的场景朗读。

情感态度与价值观目标感受多民族学生团结友爱的氛围，课后分享自己身边不同民族同学相处的小故事，培养包容互助的意识。说教材02教材内容分析课文主题解读课文通过描写西南边疆一所多民族小学的晨景、上课及课间场景，展现各民族儿童团结友爱、共同学习的画面，如不同民族学生穿着鲜艳民族服装上学的细节。文本结构梳理全文按“上学路上—来到学校—上课学习—下课活动”顺序展开，第3自然段具体描写上课时安静、下课时热闹的场景对比，层次清晰。语言特色分析文中运用比喻、拟人的修辞手法，如“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”，语言生动形象，充满画面感。教学重难点

重点：理解课文描写的校园生活多样性如文中“不同民族的小学生穿着鲜艳的服装，在同一间教室里学习”，需引导学生感受民族团结场景。

难点：体会课文蕴含的民族友爱情感通过“大家一起朗读课文，声音真好听”等细节，让学生理解各民族孩子互帮互助的深厚情谊。说教法03讲授法运用

生字词讲解讲解“坪坝”“绚丽多彩”等词时，结合课文中“大青树下的小学在坪坝上，穿着绚丽多彩服装的学生来上学”的场景，帮助学生理解词义。

课文脉络梳理按照“上学路上—来到学校—上课学习—下课活动”的顺序，逐段讲授课文内容，引导学生把握文章的叙述线索。情境教学法实施

课堂情境创设播放傣族泼水节、景颇族目瑙纵歌节视频，学生戴自制头饰模仿文中“不同民族小学生”走进教室，还原课文场景。

角色扮演体验分组扮演“汉族、傣族、景颇族学生”，用文中语句互相问候，如“你好！”“早上好！”，感受同学间的友爱。

多媒体辅助教学展示大青树、凤尾竹、铜钟图片，配合鸟鸣音效，让学生闭眼想象“边疆小学的早晨”，描述脑海中的画面。说学法04自主学习指导“课文寻宝”任务单设计设计含“找出描写民族服装的句子”“圈出3个新鲜感词语”等任务，学生完成后小组交换检查，如“绚丽多彩”一词需标注拼音。“我的校园”对比写作引导学生结合课文第2段，用“我们的校园有…还有…”句式写片段，如“我们的校园有高大的梧桐树，还有飘扬的五星红旗”。生字自主探究卡制作学生选择“晨、读、静”等生字，通过查字典填写音序、部首、组词，如“晨：音序C，部首日，组词早晨”，课堂展示交流。合作学习组织小组角色分配将学生分为4人小组，设组长、记录员、发言人、检查员，如组长负责协调讨论“不同民族服装特点”任务。任务分层设计围绕课文“校园生活场景”，设计基础层（找描写民族的句子）、提升层（用表格对比民族习惯）的合作任务卡。成果展示交流每组发言人上台展示合作绘制的“民族小学地图”，标注各民族学生活动区域，其他组可补充提问。说教学过程05导入新课方式

情境图片导入展示云南少数民族学生身着彩衣、背着书包走向大青树下教室的图片，引导学生观察服饰和环境，提问：“图中的小朋友要去哪里上学？”

民族歌曲导入播放《爱我中华》片段，聚焦“五十六个民族，五十六枝花”歌词，提问：“如果这些民族的小朋友在同一所学校，会是什么样的场景？”

生活话题导入询问学生：“你们每天怎么来上学？路上会看到哪些伙伴？”再对比：“有群小朋友来自不同民族，他们的上学路有什么特别？”讲解课文内容

梳理课文脉络引导学生分段朗读，找出描写上学路上、上课时、下课后场景的句子，用不同颜色荧光笔标注关键段落。

分析重点词句以“鲜艳的服装”“欢唱的小鸟”为例，结合插图让学生想象画面，体会边疆小学的美丽与热闹。

体会人文内涵聚焦“不同民族的小学生”共同学习的场景，播放少数民族学生交流的短视频，感受民族团结氛围。课堂互动环节“民族服饰秀”角色扮演学生分组穿戴课前制作的傣族筒裙、景颇族银饰等道具，模仿课文中“不同民族小学生上学”场景，边展示边介绍服饰特点。“校园寻宝”文本配对教师在教室藏有“铜钟、凤尾竹”等课文关键词卡片，学生找到后需说出对应句子，如找到“铜钟”则齐读“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”。“多彩课堂”方言朗读邀请会少数民族语言的学生用彝语、哈尼语等朗读课文片段，其他学生跟读对比，体会“大家一起朗读，那声音真好听”的场景。课堂小结要点

回顾课文主题引导学生齐读最后一段，结合早晨上学时不同民族学生问好的场景，总结“民族团结友爱”的核心主题。

梳理重点知识通过“蒲公英的种子”比喻，回顾文中描写的窗外景物，如猴子、松鼠等，巩固“窗外安静”的场景描写手法。

拓展生活联系让学生分享身边不同民族同学互助的小故事，如汉族同学帮傣族同学补习功课，将课文与生活实际结合。作业布置设计

课文内容巩固让学生抄写课文中描写校园景色的3个句子，并用"像……一样"造句，如"校园里的凤尾竹像绿色的卫士一样守护着我们"。

生活实践拓展鼓励学生观察自己的学校，用几句话描写校园里同学间互助的场景，下周课堂上分享，例如"同桌小明帮我捡起掉落的文具"。

文化体验任务让学生向家人了解自己民族的传统服饰或节日习俗，用图画或文字记录下来，如苗族银饰的特点、傣族泼水节的由来。说教学反思06教学效果评估

课堂参与度评估通过观察学生回答问题次数，如小组讨论中少数民族服饰展示环节，90%学生主动分享，较课前提升30%。

朗读能力提升评估对比课前课后朗读录音，85%学生能准确读出“凤尾竹”“绚丽多彩”等词，情感表达更自然流畅。

文化理解程度评估课后小练笔中，78%学生能写出对不同民族同学友好相处的感悟，如描述与傣族同学共跳孔雀舞场景。改进方向思考深化民族文化体验活动设计

可增加“民族服饰秀”环节，让学生分组展示傣族筒裙、藏族藏袍等服饰，