《11-20各数的认识》说课稿

《11-20各数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。一、教材分析《11-20各数的认识》这一内容在小学数学教材中占据着重要的基础地位。它是在学生已经认识了1-10各数，并初步建立了数感的基础上进行教学的。这部分内容不仅是10以内数的认识的延续，更是后续学习100以内乃至更大数认识的重要基石。通过学习11-20各数，学生将进一步理解数的意义，掌握数的组成和读写方法，同时为后续的加减法运算学习奠定基础。教材通过直观的情境图，如学生排队、小棒摆放等，引导学生认识11-20各数，让学生在具体的情境中感受数的实际意义，体现了数学与生活的紧密联系。二、学情分析一年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散，自主学习能力较弱。在学习本单元之前，学生已经能够熟练地数出1-10各数，并能用1-10各数表示物体的个数，对数的概念有了一定的认识。然而，对于11-20这些较大的数，学生在日常生活中虽然有所接触，但对其数的组成、顺序以及数的大小比较等概念还比较模糊。因此，在教学过程中，我将充分利用直观教具和多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，引导学生通过动手操作、观察思考、合作交流等方式，逐步理解和掌握11-20各数的相关知识。三、教学目标知识与技能目标学生能够正确地数出11-20各数，知道这些数的组成，会读、会写11-20各数。学生能够掌握11-20各数的顺序，会比较它们的大小。学生初步认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，2个十是20。过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。经历从实际情境中抽象出数的过程，让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生的数感。情感态度与价值观目标在学习过程中，让学生感受数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。培养学生认真观察、积极思考、合作交流的良好学习习惯。四、教学重难点教学重点认识11-20各数，知道它们的组成，会读、会写这些数。掌握计数单位“十”，理解10个一是1个十。教学难点理解数的组成，尤其是十几是由1个十和几个一组成的。规范地书写11-20各数，特别是12-19各数中十位和个位数字的书写位置。五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：情境教学法通过创设生动有趣的生活情境，如排队、摆小棒等，让学生在熟悉的情境中感受11-20各数的实际意义，激发学生的学习兴趣。直观演示法利用小棒、计数器等直观教具进行演示，帮助学生直观地理解数的组成和计数单位“十”的概念，使抽象的数学知识变得具体形象，易于学生理解和掌握。动手操作法让学生亲自动手摆小棒、拨计数器，通过实际操作体验数的形成过程，培养学生的动手操作能力和实践能力，加深对知识的理解和记忆。小组合作交流法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流自己的想法和发现，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力，促进学生思维的碰撞和发展。六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一幅学生排队的情境图，引导学生观察图中的人数。提问：“同学们，看，这些小朋友在排队，你能数一数一共有多少个小朋友吗？”让学生尝试数一数，当学生数到10个小朋友后，继续往后数时，可能会遇到困难。这时，我适时引出课题：“今天我们就一起来认识比10更大的数——11-20各数的认识。”通过创设这样的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时自然地导入新课。（二）动手操作，探究新知认识计数单位“十”我让每个学生拿出10根小棒，提问：“怎样摆放这10根小棒才能让人一眼就看出是10根呢？”让学生先独立思考，然后同桌之间交流自己的想法。接着，请学生上台展示自己的摆放方法，有的学生可能会一根一根地摆，有的学生可能会2根2根地摆，还有的学生会把10根小棒捆成一捆。我引导学生观察比较这几种摆放方法，让学生发现把10根小棒捆成一捆的方法最方便，一眼就能看出是10根。然后我告诉学生：“在数学中，我们把这样的一捆小棒看作1个十。”接着让学生举出生活中还有哪些物品可以用“十”来计数，如一盒铅笔有10支，可以看作1个十；一双手有10个手指，也可以看作1个十等，让学生进一步理解计数单位“十”的概念。认识11-20各数认识11我让学生再拿1根小棒，和刚才捆好的一捆小棒放在一起，提问：“现在一共有多少根小棒呢？你是怎么知道的？”引导学生说出1个十和1个一合起来是11，并在计数器上拨出11，让学生观察计数器上十位和个位上分别有几个珠子，知道十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。然后教学生书写11，强调十位和个位上数字的书写位置。认识12-19各数我让学生依次增加1根小棒，用同样的方法认识12-19各数。让学生通过摆小棒、拨计数器、说组成、写数等活动，逐步理解和掌握12-19各数的意义和组成。在认识每个数的过程中，我都注重引导学生观察计数器上珠子的变化，让学生明白十位上的珠子表示几个十，个位上的珠子表示几个一。认识20当学生摆出20根小棒时，我提问：“这20根小棒可以怎么摆呢？”让学生把20根小棒捆成2捆，每捆10根，也就是2个十是20。然后在计数器上拨出20，让学生观察十位上有2个珠子，个位上没有珠子，用0表示。教学生书写20，强调个位上的0不能省略。掌握11-20各数的顺序我利用多媒体展示直尺图，让学生观察直尺上的数字，从0开始依次读出11-20各数。然后提问：“11前面的数是几？后面的数是几？15相邻的两个数是几和几？”让学生通过观察直尺，掌握11-20各数的顺序，会比较它们的大小。接着，我让学生完成课本上的填空练习，进一步巩固对数的顺序和大小比较的认识。（三）巩固练习，拓展提高为了让学生更好地掌握所学知识，我设计了一系列有针对性的练习。基础练习让学生完成课本上的“做一做”练习，如数一数、填一填、写一写等，通过这些练习，让学生巩固对11-20各数的认识、组成、读写以及顺序和大小比较的知识。综合练习我设计了一些综合性的练习题，如“在下面各数的后面连续数出5个数：13、17、19”“比15大比19小的数有哪些”等，让学生通过这些练习，进一步提高对数的认识和运用能力。拓展练习我出示一些拓展性的问题，如“用2个十和3个一组成的数是多少？这个数读作什么”“一个数，十位上是1，个位上的数字比十位上的数字大5，这个数是多少”等，让学生通过思考这些问题，培养学生的思维能力和创新能力。（四）课堂小结，布置作业课堂小结我引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么知识？你有什么收获？”让学生自己总结本节课的重点知识，如认识了11-20各数，知道了它们的组成、读写方法，掌握了计数单位“十”以及数的顺序和大小比较等。通过课堂小结，让学生对本节课的知识有一个系统的回顾和整理，加深对知识的理解和记忆。布置作业我布置了一些课后作业，让学生回家后用小棒摆出11-20各数，并说给家长听；完成课本上相应的练习题。通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，同时让家长了解学生的学习情况，促进家校合作。七、板书设计我的板书设计简洁明了，重点突出，能够直观地呈现本节课的主要内容。具体如下：11-20各数的认识计数单位“十”：10个一是1个十数的组成：11：1个十和1个一12：1个十和2个一……20：2个十读写方法：11写作：11读作：十一12写作：12读作：十二……20写作：20读作：二十八、教学反思在教学过程中，我通过创设情境、动手操作、小组合作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地掌握了11-20各数的认识、组成、读写以及顺序和大小比较等知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足