二年级数学上册《表内乘法（一）》说课课件

汇报人:weiling2025年12月31日二年级数学上册《表内乘法（一）说课课件》CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

承上启下的桥梁作用承接一年级20以内加减法，如“2+2+2”同数连加，为后续乘法口诀学习奠定基础，是算术运算的重要过渡。

后续数学学习的基石是三年级多位数乘法、解决问题（如“3个5相加”）及更复杂运算的前提，贯穿小学算术核心内容。内容编排

知识衔接设计先复习1-6的加法，如“3+3+3=9”，再引出“3×3=9”，通过摆小棒让学生理解乘法是相同加数加法的简便运算。

例题梯度设置例1教学“2×3”的含义，用“每盘3个苹果，2盘共几个”情境；例2进阶到“4×5”，结合“5辆小车，每辆4个轮子”计算总数。

练习类型搭配基础题“看图写乘法算式”，如小鸡图（每行4只，3行）；拓展题“圈一圈算一算”，用五角星图让学生圈出“2×5”的组合。学情分析02学生知识基础

加法运算掌握情况学生已熟练掌握100以内加法，如能快速计算“28+5”“17+9”等算式，课堂练习正确率达90%以上。

同数连加经验积累学生在解决“3个盘子各放4个苹果，共几个”等问题时，能列出4+4+4连加算式，85%学生可独立完成。

数量关系认知水平学生能理解“每排5人，3排共几人”中“相同加数”与“个数”的关系，可通过画图表示数量关系。认知特点具体形象思维为主二年级学生在计算3+3+3时，会借助3根小棒摆3组来理解相同加数连加，难以直接抽象出“3×3”的乘法概念。依赖生活经验迁移学生能快速理解“2个苹果+2个苹果+2个苹果”可用乘法计算，但对“2×3”脱离实物时易混淆乘数顺序。注意力持续时间较短课堂中讲解乘法意义超过10分钟后，约60%学生会出现摆弄文具、东张西望等注意力分散现象，需用游戏互动集中注意力。教学目标03知识与技能目标

理解乘法含义通过“每盘3个苹果，4盘共几个”的场景，学生能说出乘法是求相同加数和的简便运算。

掌握乘法口诀结合“2只手有10根手指”，学生能熟练背诵并运用1-5的乘法口诀计算10以内乘法算式。

正确书写乘法算式给出“5辆三轮车有几个轮子”，学生能列出5×3=15或3×5=15的乘法算式并规范书写。过程与方法目标通过情境体验理解乘法意义创设“分糖果”情境：每盘5颗糖，3盘共几颗？引导学生用连加计算，再对比“5×3”算式，感知乘法是相同加数连加的简便运算。借助学具探究乘法计算使用小棒拼摆“4个2”图案，学生边摆边说“2+2+2+2=8”，再尝试写出乘法算式“2×4=8”，通过动手操作掌握表内乘法口诀推导过程。通过合作交流提升应用能力开展“购物游戏”：小组内模拟买文具，每个笔记本3元，买4个需要多少钱？鼓励用乘法算式列式并说明理由，培养合作解决问题的能力。情感态度与价值观目标

01激发数学学习兴趣通过"帮小熊分蜂蜜"情境，用乘法解决"每罐5勺，3罐共几勺"问题，体验数学在生活中的用处。

02培养合作探究精神开展"2人一组摆小棒"活动，共同完成"3个4相加"的乘法算式推导，学习倾听同伴想法。

03树立数学自信心设置"摘苹果"闯关游戏，当学生正确算出"5×2=10"时，给予"数学小能手"贴纸奖励。教学重难点04教学重点理解乘法的意义通过“3组苹果，每组4个”的场景，引导学生用加法算式3+3+3+3理解乘法是求相同加数和的简便运算。掌握乘法口诀（1-5）结合“一只手5根手指”的生活实例，通过“数手指”游戏帮助学生熟记1-5的乘法口诀，如三五十五。运用乘法解决简单问题设计“每排有4张课桌，3排共有几张”的教室场景题，让学生用乘法算式4×3=12解决实际问题。教学难点

理解乘法含义与加法的区别学生常将“3个2”写成2+2+2还是3+3混淆，如摆小棒时把3组2根误算成3+2，需结合具体情境对比讲解。乘法口诀的灵活运用学生背诵口诀流利，但解决“每盘5个苹果，4盘共几个”时，仍习惯用加法计算，需通过购物等场景强化口诀应用。教学方法05讲授法

概念引入讲授通过创设"3组气球，每组4个"的情境，板书"3个4相加"算式，引导学生观察加数特点，引出乘法概念。

算式转化讲授结合"5+5+5=15"案例，演示如何将相同加数连加算式改写成"3×5=15"，强调乘号写法与意义。

口诀编制讲授以"2的乘法口诀"为例，通过"1个2是2，2个2是4"的逐句讲解，带领学生编出"一二得二、二二得四"口诀。演示法

教具演示用磁性小棒在黑板上摆出3组2根，演示“2×3”表示3个2相加，让学生直观理解乘法意义。情境演示模拟超市购物，出示3盒铅笔，每盒4支，演示“4×3”是3个4相加，贴近生活场景。练习法

基础巩固练习设计“对口令”游戏，教师说乘法口诀前半部分，学生快速答出得数，如“三六十八”，全班齐声回应“18”，提升反应速度。

情境应用练习创设“超市购物”场景，让学生计算购买3支单价2元的铅笔总价，通过“2×3=6”解决实际问题，感受乘法实用性。

分层拓展练习布置不同难度习题：基础题为“5×4=？”，提高题为“一个盘子放4个苹果，3个盘子共放多少个？”，满足不同学生需求。教学过程06导入新课

情境故事导入出示情境图：小猴子分桃，每盘放2个，3盘共几个？引导学生用加法2+2+2计算，感受相同加数相加的繁琐。

旧知复习回顾提问：“每组有4个小朋友，2组有几个？”学生列4+4=8，教师板书算式，强调“2个4相加”，为乘法做铺垫。新授知识

创设情境引入乘法教师展示3组每组2个苹果的图片，提问“一共有几个苹果？”引导学生用加法计算，再引出“2×3”的乘法算式。

认识乘法各部分名称结合“2×3=6”的算式，讲解“2和3是乘数，×是乘号，6是积”，让学生同桌互说算式各部分名称。

探究乘法口诀编制以“2的乘法”为例，通过摆小棒得出“一二得二、二二得四”，引导学生发现口诀与算式的对应关系。巩固练习

基础乘法口算抢答教师出示3×2、4×1等算式卡片，学生举手抢答，答对者获得“数学小能手”贴纸，5分钟内完成20道题。

乘法口诀对口令师生进行对口令游戏，教师说“二三”，学生接“得六”，再分组竞赛，每组轮流回答，正确率高的小组获星星奖励。

生活场景应用题呈现“每盘有3个苹果，2盘有几个”等情境题，学生列式计算，同桌互查，教师抽查讲解，强化乘法与生活的联系。课堂小结回顾乘法含义通过“3个2相加”与“2×3”的对比，引导学生总结乘法是求相同加数和的简便运算，结合课前小棒摆放案例加深理解。巩固计算方法组织“开火车”游戏，如从“4×2”开始接力，学生快速口答结果，教师记录易错算式并当场订正，强化乘法口诀应用。布置作业基础巩固作业完成教材第25页练习五第1-3题，计算1-5的乘法算式，如3×4、5×2等，巩固乘法口诀记忆。生活实践作业回家后数一数家里的物品，如4个碗一组，算3组有多少个，用乘法算式记录下来并解答。创意拓展作业用五角星画一幅图，每行画5个，画2行，列出乘法算式5×2，说说算式表示的含义。板书设计07主板书设计

乘法意义展示区左侧用磁贴演示“3个2”，如2+2+2=6，对应3×2=6，标注“求几个相同加数的和用乘法”。

乘法算式规范区中间区域板书5×4=20，注明“5是乘数，×是乘号，4是乘数，20是积”，用不同颜色粉笔区分各部分。

口诀应用示例区右侧列出“2×1=2（一二得二）”到“2×5=10（二五一十）”，下方留空白供学生上台板演3×4等算式。副板书说明

乘法口诀易错点标注针对学生常混淆的“三六十八”与“四六二十四”，用红笔圈出并标注易混原因，如3×6与4×6的积相差6。

课堂练习即时反馈区展示学生用画图法解决“5个2相加”的典型错误案例，如漏画1个2，用△标出并写出正确算式2×5=10。教学反思08教学亮点生活化情境导入乘法概念

课堂以"分糖果"情境切入，出示6组糖果图（每组3颗），引导学生用连加与乘法算式对比，直观感受"求几个相同加数和"的简便性。游戏化巩固乘法口诀记忆

设计"对口令"游戏：教师说"三五"，学生齐答"十五"，再分组开展"口诀接龙"比赛，使80%学生能熟练背诵1-5的乘法口诀。动手操作理解乘法意义

让学生用小棒摆出4个2，边摆边说"2+2+2+2=8"和"4×2=8"，通过具象操作建立"乘法是加法的简便运算"认知。改进方向分层设计乘法情境任务针对不