幼儿园教育活动设计《翻线线》

PAGEPAGE2幼儿园教育活动设计《翻线线》摘要民间游戏是广大人民最喜爱的娱乐方式，凝聚着人民的心血。古往今来，游戏是开拓儿童智力，增强儿童能力，扩大儿童社会交往面的有效手段，是激发儿童想象和创造力的载体美。民间游戏是中国传统民间文化的优秀组成部分，默默地承担着传承民族文化的功能，拥有着独特的教育魅力。在民间游戏玩耍的过程中不仅了解和传承本地和本民族文化，还能使其感受到本地和本民族传统文化和精神的熏陶，让儿童在玩的过程中亲近生活，了解生活，通过模仿现实生活中的事物和人物的行为、习俗，会很容易建立起民族认同感，在心理上产生亲切感，培养民族情感。民间游戏作为我国传统文化的优秀代表，将其纳入幼儿园的教育活动中是必要的也是可行的。本文在实践中设计与实施民间游戏活动方案《翻线线》，为幼儿园组织开展相关的活动提供借鉴。一、主题选择缘由《许多科学家都证实，手与脑之间有着密切的联系，幼儿智能的发展在他们的手指尖上。苏霍姆林斯基也曾说过：“在幼儿大脑里有一些最富有创造性的区域，把抽象思维和双手的灵活性结合起来，便能激发这些富有创造性区域活跃起来。”也就是说，训练了手的同时就训练了大脑。幼儿手部的动作越精细，越复杂，越能够促进脑神经的发育，幼儿的创造力就会越强。很多心理学家都认为幼儿动作的发展是心理发展的源泉，幼儿手动作的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义。“翻线线”也叫“翻交交”、“解绷绷”、“翻胶线”等，是流传于汉族民间的智能游戏。一跟小小的线，经过我们手指的勾、挑、套等精细动作能将其变成各种有趣的图形，是锻炼幼儿手指发展有趣而有意的游戏活动，使幼儿手巧心更灵。一次实践经历更加坚定了我做此游戏的决心。幼儿园实习中我将做墙饰剩下的毛线头，翻了一个大枣，“老师，这是什么啊，真有趣。”刹那间许多幼儿拥挤过来，看着我手中翻出的大枣。一时间引发了幼儿们的兴趣，大家争着要和我学……既然幼儿这么有兴趣，我为什么不把“翻线线”设计成活动方案呢?“翻线线”这正是我与幼儿沟通学习也是发展幼儿手指动作很好的游戏活动素材。因此在《翻线线》这一主题活动中我设计了《丰富多彩的线》、《我的小创作》、《线能做什么》、《有趣的线线游戏》等活动。让幼儿体验民间游戏“翻线线”的乐趣，感受用手挑、勾、套等翻线线的快乐，并尝试用不同的方法翻线线，同时学会与同伴合作与交流。通过游戏让幼儿发现线线的用途，学会观察生活的丰富多彩的线线。二、主题活动目标1．使幼儿在游戏的过程中，感知、体验中国传统文化的独特魅力，实现民间游戏的本体价值。2．遵守规则进行游戏，有初步的规则意识，学习两两合作游戏，有初步的合作意识，体验与人交往的乐趣主题目标3．感知民间游戏浓厚的趣味性，并引发相关的探索，能用语言、身体动作、歌唱、绘画等。形式快乐地进行游戏。4．能够积极主动构建游戏策略。三、主题网络图我和小朋友翻线线我自己翻的线线我和小朋友翻线线我自己翻的线线我和妈妈翻线线我和老师翻线线雨是一条线线蜘蛛网也是线线雨是一条线线蜘蛛网也是线线琵琶上有线线有趣的线线游戏小伞小伞铁塔降落伞大桥丰富多彩的线丰富多彩的线我的小创作翻线线我的小创作翻线线线能做什么线能做什么我的鞋带我的鞋带外婆打的毛衣绑东西跳绳子图3-1翻线线游戏教育活动图四、教育活动方案（一）实际活动发展与发现(1)活动发展的优势①培养幼儿创造力的载体幼儿园时期是幼儿们最具有创造力的时期，同时也是创造力发展最自由，最迅速的时期。民间游戏《翻线线》运用勾、套、翻等技巧翻出各种各样的图形。在游戏过程中教师可以鼓励幼儿想出不同的翻法，做出与别人不同的图形。培养幼儿自主创新的能力，其乐无穷。片段一：《我的小创作》T：“孩子们请你们张开想象的翅膀，看谁翻得花样最多。”Sl：“这是铁塔。丹S2：“我的是雨伞。”S3：“你的是刚刚老师教的降落伞啊!”S2：“我叫它雨伞。”S3：“我的这个是降落伞。”s4：“你们看，我的是天桥，是灰太狼回家时候要走的。”s8：“灰太狼回家不走天桥的，直接被喜羊羊打回去。”(幼儿开始了讨论)s5：“哈哈，那我翻的就是红太郎手里的锅。”S：哈哈哈哈哈。s6：“我的这个叫做电视机。”T：“你的这个电视机叫什么名字啊?。”S6：“那是新式的，叫超能电视机。”T：“它有什么本领呢?”S6：“可以给我直接飞出冰激凌，只要我拨动这根线。”S7：“老师看我的，这是一只彩蝶，还有长长的尾巴呢?”T：“你的这只彩蝶有名字么?”S9：彩蝶仙子。图1翻花线图片T：“可以给我讲讲她的故事么?”S9一-彩蝶仙子去跳舞了，遏上了王子，回家的路上有个怪兽出现了。彩蝶仙子用自己长长的尾巴打败了怪兽。(“你真聪明，自己翻出的新花样叫蝴蝶仙子还会讲好听的故事”。及时表扬幼儿。)S1O：“我这个叫椅子，是给外公坐的。”T：“孩子们，你们好能干啊，自己翻出那么多美丽的图案，还给它们起了名字，编了故事，老师真的很喜欢你们。”幼儿们翻出自己创作的作品(如图所示)以上可以看出幼儿们在游戏中自由探索，大胆想象，翻出的作品丰富多彩，有说是高高的铁塔，有幼儿说是送给外公的椅子，有说是红太郎的锅，还有幼儿说是灰太狼回家的天桥等等。幼儿不仅翻出的花样多，还给它们起了好听的名字如“彩蝶仙子”、“超能电视机”等。其中有个幼儿还给她翻的“彩蝶仙子”配上了美妙的故事情节。在这些作品中，幼儿的思维很发散，构思也很巧妙。也许在电视上幼儿看到“喜羊羊与灰太狼”中红太郎打灰太狼时很可笑，她也就记住了那口象征性的锅。随着一个幼儿说她翻的是灰太狼回家时的天桥，另一个幼儿便创造的翻出打灰太狼的锅。幼儿们的想象就像是万花筒一样，丰富多彩，随时都能变换出新的花样；一位幼儿说自己翻出的花样叫做“超能电视机”如对话：S6：“那是新式的，叫超能电视机。”T：“它有什么本领呢?”S6：“可以给我直接飞出冰激凌，只要我拨动这根线。”在我们大人眼中，他翻出的根本就是四方不四方，圆也不圆的不规则图形，但幼儿的想象是无限的，他形容出是电视机，还不是普通的电视机，能够给他飞出冰激凌的电视机。这些幼儿的童真童趣，在大人们的眼睛里可能是不完美的、有缺陷的甚至什么都不是，但在幼儿的眼中却是那么多姿多彩。那么就请你们允许幼儿保留那份“不完美”，让我们来保护和培养幼儿的想象力。②促进幼儿社会化成长的精神食粮幼儿在《翻线线》的游戏活动中，也是一个相互比赛交流的过程，心灵手巧的幼儿总是能创造出新的花样来，赢得同伴们的称赞，他们也愿意帮助别的幼儿，养成互帮互助的良好美德。片段二：《有趣的线线游戏》S1：“老师我不会”。S2：“老师我不会”。S3：我来教你，把手伸出，把线套在这两个手指上……S1：老师你看这是我翻的降落伞。T：“老师看到了，你好棒啊。是典典(S3)帮助的你么?”Sl：“是”。T：“你要对典典说什么呢?”S1：“谢谢”。S3：“不客气”。s3：“我还会翻花手绢呢，是外婆教给我的，我来教你吧。”s1：“好的，谢谢。”S2：“老师我也不会”。T：“你问问典典，愿意也帮助你么?”。s2：“典典，降落伞我不会翻，你教我好吗?”。s3：“好的，等一下我在教她翻花手绢，你也一起来吧。一会教你翻降落伞好么?”S2：“好”哈哈。s4：“我来帮助你”(晨晨走过来教给她)。s5：“典典，你看我翻的对么?”s3：“不对，应该这样翻”(典典丢下刚才s1，S2教给S4翻降落伞)。s6：“这样翻，我来教你”(小力平时不爱帮助小朋友今天也跑过来教其他小朋友。)(s3是班里翻的最好的女孩，其外婆在家经常教给她民问游戏的玩法，很多民间游戏她都会玩，她很乐意帮助班里的其他小朋友。)s3：让我来帮助你吧班里幼儿几乎全部都是独生子女，他们受到家人们的宠爱和溺爱，形成了“唯我独尊”“唯我独享”，做事情“以我为中心”，不懂得帮助别人，这种不良的生活习惯是幼儿园最常见的。而民问游戏《翻线线》让幼儿在一种轻松愉快的情景下分享着自己的作品，双人翻线线更加要求两个人的配合，让幼儿初步懂得了什么是合作，什么是帮助别人，同时自己也能得到自信心和乐趣。在合作中培养幼儿产生友好互助的行为。如片段二中，S1，S2要求得到老师的帮助，可是班里“翻线线”翻的最好的典典(S3)主动出来帮助其他小朋友。还教小朋友自己会的新花样。而其他小朋友也都有的两两合作。手巧的幼儿们，共同玩耍着一根小小的线，平时很爱独占风头的小力，也去帮助其他小朋友拉线。他们是发自内心的愿意与其他小伙伴合作，他们知道有时候是需要两个人合作才能完成的。游戏就是幼儿最好的伙伴，最好的老师，幼儿在游戏的乐园里，不仅能够发展他们动作的灵活性，协调性，训练幼儿手脑一致，还能够教给幼儿合作，交流，帮助别人等良好的美德，这都为幼儿未来打下了良好的基础。(二)活动发展的调整与再行动游戏是幼儿喜爱的活动，幼儿园以游戏为基本活动，教师可以利用游戏进行教学，设计教学内容帮助幼儿更好的消化和吸收。那么对于民间游戏《翻线线》，我们如何设计才能让幼儿更好的接受，才能让幼儿们在游戏中得到全方位的发展，才能让幼儿乐在其中，体现出游戏的价值所在?这些都是值得思考的问题。设计游戏活动不仅要考虑幼儿的接受程度，也要考虑到游戏活动设计的难易程度。然而在本次活动，由于笔者的考虑欠佳还是遇到以下几个方面的问题。首先，活动设计的难度超出大部分幼儿的能力，如在《有趣的线线游戏》中教给幼儿翻大枣的难度过大，全班只有四分之一的幼儿能够跟着老师做，四分之三幼儿在做了前两步之后，稍微复杂的程序就会出现问题。而且在活动讲述过程中，笔者找了另一名老师做示范。幼儿们一会看教师讲，一会看做示范的老师。注意力很不集中，而且不知道该看哪里。其次，民间游戏《有趣的线线游戏》中只注重教给幼儿翻花样，幼儿过于注重模仿，而忽视了幼儿的创造性和想象力的发展，从而减弱了游戏的趣味性。基于这样的发现，笔者开始在活动设计及活动组织中做了些调整。一是减低难度，删除部分活动设计。二是加入儿歌及编故事环节，使民间游戏《翻线线》“活”起来。①降低难度，删除部分活动使之适合幼儿发展水平片段三：《有趣的线线游戏》原活动方案《小乌龟》片段实录T：“孩子们，你们都见过乌龟，今天老师用这根线线给大家翻出个小乌龟来。’’S：“好好”。T：“那我们请出小鹿老师，让小鹿老师给大家做示范”。T：“请大家拿起线线，把它套在两只手上，像小鹿老师这样做。我们将这只手的中指挑起另一条挂在小拇指和大拇指的线线下面，像小鹿老师这样做。伸出另一只手的中指，也这样挑出压在小拇指和大拇指下的线线。”T：“大家做的真好，做好了的举起来给老师看看”。(大部分的幼儿都能照着做)T：“接下来，我们用大拇指压住第一根线线，挑出第二根线线……你们看从这里数，第一根，第二根”(教师示范)。s1：“老师我不会了”。s2：“老师我不会了”。(幼儿们压线压的乱七八糟，有的压第三根，有的一根是第一根，另一根是第二根)。T：“孩子们，看小鹿老师，我们在来一遍。挂在大拇指上的线线有两根，内侧的是第一根，我们就压住第一根线线。”S3：“老师是这样的么?”T：“是的，做的真好”。s4：“老师我做不来了”。(做到这一步，手上的线线有点多了，幼儿们就不知道如何下手，而且又要压，又要挑步骤也繁琐起来。班上只有少数的3，5个幼儿能做到。)经研究表明随着年龄的增长，幼儿手指完成的精细动作也逐步增强。处于大班的幼儿手部肌肉的发展也比较协调，可以进行拼图、穿针、引线之类比较精细的活动。但在《翻线线》游戏活动中，有些活动内容的难度确实超过了大班幼儿能够驾驭的能力。如翻“臭蚊子”、“小乌龟”、“弹力皮筋”。步骤多，运用勾、挑频繁，而且难度大。所以对于大班的幼儿还是有困难的。本班幼儿中男幼儿占三分之二，这种难度系数大的翻线线更不适合他们。在片段三中，T：“请大家拿起线线，把它套在两只手上，像小鹿老师这样做。我们将这只手的中指挑起另一条挂在小拇指和大拇指的线线下面，像小鹿老师这样做。伸出另一只手的中指，也这样挑出压在小拇指和大拇指下的线线。”T：“大家做的真好，做好了的举起来给老师看看”(大部分的幼儿都能照着做)T：“接下来，我们用大拇指压住第一根线线，挑出第二根线线……你们看从这里数，第一根，第二根”(教师示范)S1：“老师我不会了”S2：“老师我不会了”(幼儿们压线压的乱七八糟，有的压第三根，有的一根是第一根，另一根是第二根)T：“孩子们，看小鹿老师，我们再来一遍。挂在大拇指上的线线有两根，内侧的是第一根，我们就压住第一根线线。”S4：“老师我做不来了”。做到这一步，手上的线线有点多了，孩子们就不知道如何下手，而且又要压，又要挑步骤也繁琐起来。班上只有少数的3，5个幼儿能做到。也许是因为我们两个老师一个在讲解一个在示范，导致幼儿不知道该注意哪边。使幼儿刚注意到我讲的步骤，但又错失了小鹿老师的示范。在后续的活动中，采用一个老师边讲解边示范，以免造成幼儿们注意力的分散而难以完成后续任务。于此同时我根据幼儿自身的特点对游戏活动进行了删减与调整，使之适合幼儿发展水平。删除难度大的步骤，但并不完全删除，剩下的部分让幼儿自己动手发挥，翻到哪部分幼儿进行不下去了，就让幼儿在自己的能力范围内创造花样，这样不仅没有因幼儿翻不了而减弱其游戏的兴趣，反而会扩大幼儿想像的空间及创造才能。②让<翻线线》游戏“活一起来”《翻线线》游戏不仅有益于幼儿手指灵活度的发展，还有益于幼儿智力及幼儿观察能力，创造力的发展及学习兴趣的提高。这就要求我们要精心的设计每一次活动，使它成为每个幼儿所喜爱的活动，使他们的手指更灵活，思维更加敏捷，创造力更加独特，想象力更加丰富。让《翻线线》民间游戏“活起来。”首先，将《翻线线》民间游戏与儿歌有机结合，增加游戏的情趣，开启幼儿的心智。儿歌-!，是幼儿们最喜爱的文学样式，适合幼儿听赏念唱，儿歌中浅显的语言，口语化的风格及风趣的内容更加讨幼儿们的喜欢。将游戏《翻线线》中配上朗朗上口的儿歌，让幼儿们边动手边动口，增加游戏的趣味性。片段四：《我的小创作》活动中小小降落伞活动节选T：“孩子们：你们看看老师手里是什么东西啊?”S：“线”。T：“你们知道它都能做什么吗?”Sl：“打毛衣”．S2：“扎头发”．T：“今天，老师要给小朋友用线线翻一个花样，请你们看看它像什么。”(教师演示花样)S：“哈哈雨伞”．s：“降落伞”．T：“孩子们好聪明，一眼就看出老师翻的是什么了，你们想不想学啊”S1：“想”。T：“小眼睛仔细的看着老师翻，还有好听的儿歌呢?”(教师边演示，边说儿歌给幼儿们听)附儿歌：降落伞，真神奇。带着宝宝飞呀飞，飞过山，越过河。落在一片青草地。s：“哈哈，真神奇。”教师演示边翻降落伞，边念儿歌。其次，将《翻线线》民间游戏与故事相结合，让幼儿边动手边给自己的作品加上美妙的故事情节，其乐融融。处于本年龄阶段的幼儿，可以积极表达自己的想法，编出的故事内容也会更加丰富多彩，更富有想象力。将故事与游戏相结合，让幼儿在游戏中展开想象力的翅膀，鼓励他们用头脑，用嘴巴根据自己翻出的花样讲述自己创编的“新故事”。正如陈鹤琴的“活教育”中指出的：“凡是幼儿们自己能够做的，就让他自己去做；凡是幼儿们自己能够想的，就让他去想。”幼儿们用自己灵巧的双手编出的一个个图案，配上他们自己想象的故事可谓是富有童真童趣、形形色色的美妙的游戏世界。片段五：《有趣的线线游戏》T：“你们可真厉害，自己能翻出这么多漂亮的花样。能不能给自己翻得花样取个名字，然后讲个故事给大家听啊!”Sl：“我翻的这个叫做高高铁搭。奥特曼就住在上面。T：“奥特曼住这里啊?s：“是啊，这里是奥特曼的家，他在这可以看到哪里有怪兽，准备出来消灭他价]。”T：“奥特曼可真厉害。你很喜欢奥特曼是么”?S1：“对，他厉害。能打败坏人”。T：“那你能不能给我们讲讲，奥特曼是怎么在这里打怪兽的。”S1：“奥特曼站在这就能看到怪兽出现，等怪兽一出现他就飞出去打怪兽，怪兽就不能伤害其他人了。”T：“能不能给我讲讲你翻的是什么?”s2：“我翻的是降落伞”。T：“我看出来了，你真聪明，翻的真好。它有名字么?”S2：“它叫，神奇的降落伞”。T：“怎么神奇呢?能不能给我讲讲它的故事?”s2：“降落伞可以带着我飞呀飞，飞到草地上和小熊玩，飞到河里和小鱼玩。”T：“你这个是什么啊?”S3：“彩蝶仙子”。T：“可以给我讲讲她的故事么?”S3：彩蝶仙子去跳舞了，遇上了王子，回家的路上有个怪兽出现了。彩蝶仙子周自己长长的尾巴打败了怪兽。(s2的模仿能力很强，看到刚刚老师讲的儿歌与游戏的搭配，老师问到她，她就继续编了