新版六年级品德与社会期中测试题汇编

新版六年级品德与社会期中测试题汇编一、编写说明本测试题依据义务教育《道德与法治》（品德与社会）课程标准（2022年版）及部编版六年级上册教材前半学期核心知识点编写，测试范围涵盖“公民权利与义务”“社会公共生活规则”“中华文化传承”“家乡与国家发展”等内容。旨在通过多样化题型，检测学生对基础知识的识记、理解能力，以及运用知识分析生活实际问题、践行社会责任感的核心素养水平，为教师教学评价、学生复习巩固提供实用参考。二、测试题汇编（一）单项选择题（每题2分，共20分）每题考查1个核心知识点，选项设计兼顾迷惑性与知识性，引导学生辨析概念、联系生活。1.我国公民依法享有选举权和被选举权的年龄条件是（）。A.16周岁B.18周岁C.20周岁D.22周岁参考答案：B命题意图：考查公民政治权利的法定年龄要求，强化法治观念中“权利与年龄关联”的认知。2.下列属于公共设施的是（）。A.家里的书桌B.社区的健身器材C.学校的私人电脑D.同学的自行车参考答案：B命题意图：区分“公共设施”与“私人财物”，理解“公共生活”的共享性特征，培养社会规则意识。3.重阳节（老人节）的传统习俗不包括（）。A.登高B.赏菊C.吃粽子D.插茱萸参考答案：C命题意图：考查中华传统节日的文化内涵，增强文化认同与传承意识。4.小学生参与“班级民主选举班干部”的过程，体现了（）。A.公民的选举权B.社会的公平性C.班级的自治权D.民主决策的萌芽参考答案：D命题意图：联系校园生活，理解“民主”在身边的体现，培养公民参与意识。5.下列行为中，没有履行公民基本义务的是（）。A.小明按时完成作业B.小丽遵守交通规则C.小刚在景区乱涂乱画D.小红尊重长辈参考答案：C命题意图：辨析“权利与义务相统一”的实践表现，强化法治与道德素养的结合。（二）判断题（每题2分，共10分）通过正误辨析，引导学生反思认知误区，深化对概念的理解。1.传统文化都应“原封不动”地保留，任何创新都是对传统的破坏。（）参考答案：×命题意图：辩证看待“文化传承与创新”的关系，培养批判性思维与文化创新意识。2.在图书馆保持安静、在公交站排队候车，都属于遵守社会公德的行为。（）参考答案：√命题意图：强化“社会公德是公共生活基本准则”的认知，联系生活践行规则意识。3.小学生年龄小，不需要了解国家的发展政策。（）参考答案：×命题意图：打破“年龄限制责任”的误区，培养“国家发展与我相关”的责任意识。4.公共设施是政府提供的，损坏了与个人无关。（）参考答案：×命题意图：明确“爱护公共设施是公民义务”，强化社会责任感。5.不同民族的传统节日和习俗，都应该得到尊重。（）参考答案：√命题意图：渗透“民族团结”“文化平等”的理念，培养尊重多元文化的素养。（三）简答题（每题10分，共30分）结合生活实际设计问题，考查学生“知识迁移+实践应用”的能力，答案鼓励个性化表达（参考答案为核心要点）。1.结合生活实例，谈谈小学生可以通过哪些方式参与家乡建设？参考答案要点：公益实践：参与社区垃圾分类宣传、植树护绿等志愿服务；文化传承：向游客介绍家乡非遗（如剪纸、皮影）、推荐家乡特产；环境维护：爱护家乡河道、公园卫生，劝阻破坏环境的行为；建议反馈：向社区提“增设健身器材”“优化公交站点”等合理建议。命题意图：打破“家乡建设是成人责任”的认知，引导学生从“小公民”视角思考社会参与，培养责任意识与实践能力。2.举例说明“权利与义务相统一”的道理，并谈谈小学生应如何践行？参考答案要点：道理：如“受教育”既是权利（可享受优质教育资源），也是义务（需认真学习、完成学业）；“遵守校规”是义务（维护校园秩序），也保障了“安心学习”的权利。践行：认真学习（履行受教育义务）、遵守交通规则（履行守法义务）、尊重他人隐私（维护他人权利）等，在生活中平衡“权利享受”与“义务承担”。命题意图：深化“法治观念”核心素养，引导学生在生活中践行“权利与义务对等”的法治思维。3.为什么说“中华文化是我们的根和魂”？请结合一个传统节日或文化遗产说明。参考答案要点：文化价值：中华文化承载民族精神（如春节的“团圆”“孝亲”精神）、历史记忆（如长城的防御智慧），是民族凝聚力的纽带；实例分析：以“端午节”为例，包粽子、赛龙舟的习俗传承了“爱国（屈原）”“团结”的精神，端午文化成为海内外华人的情感纽带，增强文化认同感。命题意图：强化“文化自信”核心素养，引导学生从“文化内涵+精神传承”角度理解中华文化的价值。（四）材料分析题（共40分）结合社会热点案例，考查学生“提取信息+分析问题+解决问题”的综合能力，答案注重逻辑与开放性。材料：某社区开展“传承非遗文化，共建美好家园”系列活动：邀请剪纸艺人进校园教学生剪纸，组织居民学习传统刺绣，还举办“非遗作品展览”吸引游客参观。1.结合材料，分析这类活动对社区发展的意义。（15分）参考答案要点：文化层面：传承剪纸、刺绣等非遗，保护中华文化多样性，增强居民文化认同感；社会层面：促进居民（尤其是老少）互动交流，增强社区凝聚力；经济层面：非遗展览吸引游客，带动社区特色文旅发展，助力乡村振兴；教育层面：学生学习非遗技艺，提升文化素养与动手能力。2.作为六年级学生，你打算如何参与非遗文化的传承？（15分）参考答案要点：学习实践：参加学校非遗社团（如剪纸、皮影），向艺人请教技艺；宣传推广：制作非遗手抄报、短视频，向同学和家长介绍非遗故事；创新传承：将非遗元素融入手工作业（如用剪纸设计书签），让传统更贴近生活；保护行动：劝阻破坏非遗场馆、盗用非遗图案的行为，向有关部门提保护建议。3.请为社区设计一条“非遗传承”主题的宣传标语。（10分）参考答案示例：“一针一线传非遗，一言一行爱家乡”“剪纸寄乡愁，刺绣连古今——传承非遗，你我同行”命题意图：结合“文化传承+社会参与”的核心素养，引导学生从“分析意义—提出方案—创意表达”多层级思考，培养解决实际问题的能力。三、命题思路与使用建议（一）命题思路1.素养导向：紧扣新课标“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养，题目设计兼顾“知识记忆”与“实践应用”，如简答题、材料题均要求联系生活或社会案例。2.生活联结：题目情境贴近小学生生活（校园民主、家乡建设、非遗学习），避免抽象理论，让学生在“熟悉场景”中思考品德与社会问题。3.能力分层：选择题（识记+辨析）、判断题（反思+巩固）、简答题（理解+迁移）、材料题（分析+创新），从低到高考查学生“认知—实践—创新”的能力层次。（二）使用建议1.教师端：可根据教学进度、学生基础调整题目难度（如替换材料分析题的案例），用于期中检测、单元复习或课堂拓展；评分时关注“思维逻辑”与“情感态度”，而非仅看答案对错。2.学生端：自主完成后结合参考答案反思不足，重点理解“命题意图”中渗透的素养要求；可与同学组队讨论材料题，拓宽思维角度。3.家