小学英语课德育渗透教学创新案例

浸润语言课堂滋养德育之花——小学英语课德育渗透教学创新实践案例一、德育渗透的教学价值与实践背景在小学英语教学中，语言能力的培养与德育的浸润本应是同频共振的教育过程。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，英语课程要“落实立德树人根本任务，培养学生的核心素养”，其中“文化意识”与“思维品质”的发展，天然承载着德育渗透的使命。以四年级上册“ProtectingOurHome”单元教学为例，笔者尝试突破“语言知识灌输”的传统模式，通过情境化任务驱动、跨学科实践融合、文化对比反思三大创新路径，将环保责任、全球视野、实践精神等德育元素嵌入英语课堂，实现“语言习得”与“品格塑造”的双向赋能。二、教学目标的双维建构（一）语言能力目标1.掌握“recycle,reuse,reduce”等环保主题词汇，能运用“Let’s...toprotect...”等句型进行建议表达；2.能读懂简单的环保倡议文本，用英语描述校园/家庭的环保行为。（二）德育渗透目标1.认知维度：理解“可持续发展”的基本内涵，对比中外环保实践差异，建立“人类命运共同体”的初步认知；2.情感维度：激发对地球家园的热爱，树立“小事践行环保”的责任感；3.行为维度：能在生活中尝试用英语宣传环保理念，主动参与垃圾分类、节约资源等实践。三、教学创新实践：以“地球小卫士”项目为载体的德育渗透（一）情境创设：从“教材文本”到“真实问题”的跨越课堂伊始，教师播放一段“地球污染”的中英双语纪录片片段（如海洋塑料垃圾、森林砍伐），引发学生情感共鸣。随即抛出驱动性问题：“AslittleguardsoftheEarth,howcanweuseEnglishtospreadenvironmentalprotection?”学生分组认领任务：“校园环保侦探”“家庭绿色行动”“国际经验借鉴”，将语言学习与真实生活问题绑定，使德育从“说教”变为“问题解决”。（二）词汇教学：从“符号记忆”到“价值关联”的深化在教授“recycle,reuse,reduce”时，教师设计“垃圾分类英语闯关”游戏：学生需用英语说出垃圾名称（如“bottle,paper,battery”），并判断其归属（可回收/有害/其他）。过程中渗透“资源循环=地球减负”的理念，引导学生思考：“Whydowesortgarbage?BecauseeverysmallactioncanhelpourEarth!”词汇学习因此承载了“责任”的德育内涵。（三）对话教学：从“机械操练”到“生活践行”的转化教材对话围绕“建议环保行为”展开，教师将其改编为“校园环保提案会”情境：学生分组用英语讨论“如何改进学校的环保不足”（如食堂浪费、教室耗电），并撰写中英双语提案。某小组提出“Setup‘EnglishEco-tip’boards”（设置英语环保提示牌），将语言输出与校园实践结合，德育目标通过“用英语解决实际问题”自然落地。（四）文化拓展：从“本土视角”到“全球视野”的升维引入“日本垃圾分类体系”“丹麦循环经济模式”的英语图文资料，学生对比分析后发现：“Differentcountrieshavedifferentways,butwealllovetheEarth!”教师顺势引导：“Environmentalprotectionisaglobaltask—wearepartoftheworld.”既培养文化包容意识，又强化“人类命运共同体”的德育认知。四、德育渗透的策略提炼（一）**语言工具化**：将德育目标转化为英语任务避免“德育附加”，而是让德育成为语言运用的“真实目的”。例如，写环保倡议书时，学生需用英语清晰表达“为什么行动、如何行动”，语言能力与责任意识同步发展。（二）**活动体验化**：用实践深化德育认知如“旧物改造英语展”活动，学生用英语介绍自己的“reuse”作品（如用饮料瓶做笔筒），在“动手+表达”中理解“节约资源”的意义，德育从“认知”走向“行为”。（三）**评价多元化**：从“语言成绩”到“品格成长”的关注设计“英语环保小达人”评价表，从“语言表达（30%）、环保创意（30%）、实践参与（40%）”三方面评估，将德育表现纳入英语学习评价，强化“品德与语言共生”的导向。五、教学效果与反思（一）学生成长的“双轨体现”语言层面：85%的学生能熟练运用环保主题词汇与句型，部分学生主动制作“英语环保手抄报”在社区宣传；德育层面：班级“浪费现象”减少60%，学生自发组织“英语环保小队”，用英语向外教介绍中国的“双碳”政策，文化自信与全球责任意识同步提升。（二）教学反思的“两点突破”1.需更关注个体差异：部分内向学生在英语表达中参与度不足，后续可设计“搭档互助任务”，让德育渗透更具包容性；2.需深化跨学科融合：可结合科学课的“生态知识”、美术课的“环保海报”，让英语德育渗透更具系统性。六、结语：让德育成为英语课堂的“隐形养分”小学英语德育渗透的创新，核心在于“以语言为桥，以生活为境，以成长为核”。