中学语文期末复习专项训练题库

中学语文期末复习专项训练题库语文期末复习的核心在于系统梳理考点与针对性训练。本题库围绕“基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、写作”四大模块，结合中考命题趋势与中学语文核心素养要求，为不同年级学生提供分层训练方案，助力高效复习。一、基础知识积累与运用专项语文的“根基”在于字词、语法、文学常识等基础能力。本模块聚焦字音字形、词语运用、病句修改、文学常识、语言表达五大考点，通过“题型精析+专项训练”，帮助学生夯实基础。（一）典型题型精析1.字音辨析（高频易错点：多音字、形近字）例题：下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）莅临（wèi）吝啬（sè）咄咄逼人（duō）B.憔悴（cuì）确凿（záo）倜傥（tǎng）人迹罕至（hǎn）C.徘徊（huí）匿笑（nì）粗犷（guǎng）恍然大悟（huǎng）D.蝉蜕（tuì）盔甲（kuī）棱镜（líng）花团锦簇（cù）思路：逐字分析选项：A项“莅临”的“莅”读“lì”；C项“徘徊”的“徊”读“huái”；D项“棱镜”的“棱”读“léng”。答案为B。训练题：下列加点字注音有误的一项是（）①分歧（qí）嫩芽（nèn）黄晕（yùn）淅淅沥沥（xī）②抖擞（sǒu）贮蓄（zhù）着落（zhuó）咄咄逼人（duó）③棱镜（léng）粗犷（guǎng）侍弄（shì）混为一谈（hùn）④称职（chèn）蜷伏（quán）惩戒（chéng）畏罪潜逃（qián）（答案：②，“咄咄逼人”的“咄”读“duō”）2.病句修改（核心类型：成分残缺、搭配不当、否定不当）例题：下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“每月少开一天车”的活动，使北京的空气更加清新。B.能否规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。C.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。D.中国体育健儿正在积极备战2024年巴黎奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。思路：A项“通过……使……”缺主语，删去“通过”或“使”；B项“能否”与“基本要求”两面对一面，删去“能否”；C项“防止……不再发生”否定不当，删去“不”。答案为D。训练题：修改病句（写出修改方法）①由于全社会厉行节约之风，对高端餐饮企业和星级酒店带来了很大的冲击。（修改：删去“由于”，让“全社会厉行节约之风”作主语）②为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度和规模。（修改：“加快”与“规模”搭配不当，删去“和规模”或改为“加快了校园环境改造的速度，扩大了改造的规模”）（二）专项训练题库（节选）1.下列词语中没有错别字的一项是（）A.化妆云宵诀别翻来覆去B.分岐祷告渊博人声鼎沸C.确凿鉴赏博学恍然大悟D.骄媚奥秘企盼花团锦簇（答案：C。A项“云宵”应为“云霄”；B项“分岐”应为“分歧”；D项“骄媚”应为“娇媚”）2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）①他______地向我谈起了当年在乡下的生活，眼神里充满了怀念。②面对困难，我们要勇敢______，不能轻易放弃。③这部电影的剧情______，吸引了很多观众。A.津津有味挑战扣人心弦B.津津乐道挑衅引人入胜C.津津有味挑衅扣人心弦D.津津乐道挑战引人入胜（答案：A。“津津乐道”侧重“说”，“津津有味”侧重“谈得有滋味”；“挑衅”含贬义，与语境不符；“扣人心弦”侧重情节动人，“引人入胜”侧重内容吸引人，此处“剧情”用“扣人心弦”更贴切）二、现代文阅读理解专项现代文阅读需突破记叙文、说明文、议论文三大文体，掌握“信息提取、文意理解、语言赏析、逻辑推理”四大能力。本模块通过“文体考点+例题精析+训练题”，帮助学生建立阅读思维。（一）记叙文阅读：人物形象分析例题：阅读《散步》选段，分析母亲的形象。“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”思路：结合神态（信服地点点头）、动作（拿外套）、背景（年老体弱）分析：母亲“不愿出来”却“听我的话”，体现她体谅晚辈、依赖子女；“我小时候很听她的话”与“现在她很听我的话”形成呼应，暗含母慈子孝的亲情传承，塑造出温和、善解人意的老人形象。训练题：阅读《秋天的怀念》选段，分析“母亲”的形象特点。“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。……她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？你要是愿意，就明天？’”（提示：从“侍弄的花都死了”“肝疼得整宿睡不着”“央求的神色”切入，分析母亲的“隐忍与坚强”“对儿子的爱与牵挂”）（二）说明文阅读：说明方法及其作用例题：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”这句话运用了什么说明方法？有何作用？思路：句中“50.82米”“9.6米”“9米”是列数字，作用是用具体数据准确说明赵州桥的雄伟特点，体现说明文语言的准确性。训练题：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”这句话运用了什么说明方法？作用是什么？（提示：“与北京的园林不同”是作比较，作用是“突出苏州园林‘极少使用彩绘’的特点，使说明更鲜明”）三、古诗文阅读专项古诗文阅读需积累文言词汇、掌握翻译技巧、赏析诗词意象与情感。本模块结合教材重点篇目，拆解文言与诗词的核心考点。（一）文言文翻译：《论语》十二章（节选）例题：翻译“学而不思则罔，思而不学则殆。”思路：紧扣关键词：“罔”（迷惑，无所适从），“殆”（疑惑）。整句译为：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。”训练题：翻译“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（提示：“三人”指“几个人”；“善者”指“优点”；“从”指“学习”。译为：“几个人同行，其中必定有可以做我老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他的缺点就对照自己改正。”）（二）古诗词赏析：《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”例题：赏析这句诗的妙处。思路：从意象（海日、残夜、江春、旧年）、哲理（新旧交替的自然理趣）、手法（拟人，“生”“入”赋予日、春以人的情态）分析：残夜未消时海日已升，旧年未尽时江春已至，既写景逼真，又蕴含“新事物必将取代旧事物”的哲理，给人以乐观向上的力量。训练题：赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的表达效果。（提示：从手法（拟人，“寄”“随”赋予明月人的动作）、情感（借明月传递对友人的牵挂与慰藉）切入，分析“愁心”的内涵与“明月”的象征意义）四、写作专项训练期末作文多围绕“成长、亲情、社会观察”命题，需结合自身经历，用细节描写表达真情实感。本模块提供“命题作文、材料作文”的写作思路与训练题。（一）命题作文：《那一刻，我长大了》思路引导：“长大”不仅是年龄增长，更是心智成熟（如学会担当、懂得感恩、克服困难）。需选取具体事件（如照顾生病的父母、独自解决难题、理解他人不易），通过细节描写（动作、神态、心理）展现“那一刻”的顿悟，结尾升华主题（如“那一刻，我懂得了责任/爱/坚持的意义”）。训练题：以《留在心底的声音》为题写一篇记叙文，要求：①结合个人经历，突出“声音”的独特意义（如亲人的叮嘱、自然的声响、梦想的召唤）；②运用细节描写，不少于600字。（二）材料作文：“苔花如米小，也学牡丹开”（袁枚《苔》）思路引导：材料核心是“平凡中的不凡”“渺小中的坚守”。可从个人成长（如平凡学生的努力、特长）、社会现象（如普通人的奉献）、自然启示（如小草、溪流的力量）切入，选取典型事例，用以小见大的手法，表达“即使渺小，也要绽放光彩”的主题。训练题：根据材料，自拟题目写一篇议论文，要求：①明确论点（如“平凡者的光芒”“渺小与伟大”）；②运用举例论证、道理论证，不少于600字。五、复习建议与训练规划1.分层突破：先梳理薄弱考点（如文言文实词、议论文论证方法），针对性练习；再进行综合套题训练，提升答题速度。2.错题复盘：建立错题本，标注“错误原因”“正确思路