小学班主任学期工作总结与计划

时光在耕耘与守望中悄然流转，回顾本学期的班主任工作，既有与孩子们并肩成长的温暖瞬间，也有在教育实践中沉淀的思考。现将本学期工作进行梳理，并对新学期的育人方向作出规划，以期在班级管理与学生成长的道路上稳步前行。一、本学期工作回顾：以爱为基，以责为翼，护航成长（一）班级管理：构建“自主·有序·温暖”的成长场域班级是学生成长的微型社会，本学期我以“制度立班、文化润班、自主管班”为核心思路，推动班级管理向精细化、人性化迈进。制度引领，规范行为：开学初，我与学生共同讨论制定《班级成长公约》，从课堂纪律、课间礼仪、作业规范等维度明确行为准则，并设置“成长积分卡”，通过日常表现积分兑换“班级小管家”“图书角管理员”等岗位体验，让规则从“约束”变为“成长助力”。文化浸润，凝聚心力：打造“四季成长”主题文化墙，春天记录“播种计划”（学生新学期目标），夏天展示“光合瞬间”（课堂精彩剪影），秋天呈现“硕果累累”（优秀作业、荣誉证书），冬天留存“温暖印记”（师生互助故事）。每月开展“班级之星”评选，涵盖“阅读之星”“友爱之星”“进步之星”等特色奖项，让每个孩子都能在闪光点中找到自信。自主管理，激发潜能：采用“岗位轮换+核心班委”的管理模式，设立“课间安全员”“绿植养护师”“图书整理员”等岗位，每周通过“管理日记”反馈工作心得，每月召开“班级议事会”，让学生在实践中学会责任与担当。本学期，班级连续两次获得“校级文明班级”称号，课间追跑打闹现象显著减少。（二）学生成长：关注个体，滋养全面发展的生命底色教育的本质是唤醒成长的自觉，我从学业、品德、心理三个维度，为学生搭建多元成长平台。学业提升：分层辅导，习惯先行：针对班级学生学业水平差异，建立“学习伙伴结对”机制，安排学优生与待进生组成“1+1成长小组”，每周开展“小老师课堂”。同时，设计“作业闯关单”，将数学口算、语文背诵等任务转化为“青铜-白银-黄金”三级挑战，激发学习内驱力。本学期期末，班级语数优秀率较上学期提升，待进生人数减少。品德培育：活动育人，实践养德：以“每月一主题”开展德育活动，三月“文明礼仪月”组织“校园礼仪小剧场”，四月“劳动教育月”开展“班级绿植认养”“家庭劳动打卡”，五月“感恩教育月”举办“给父母写一封时光信”。此外，联合社区开展“小小志愿者”活动，学生走进敬老院表演节目、整理图书，在服务中体会责任与善意。心理关怀：细微处见温度：建立“心灵晴雨表”，通过日常观察、同桌互评、周记留言等方式，动态关注学生情绪变化。针对性格内向、家庭变故的学生，每周开展“悄悄话时间”，用绘画、故事分享等方式疏导情绪，一名学生从“课堂沉默者”变为“小组发言积极分子”。（三）家校共育：搭建“信任·协作·共赢”的教育桥梁家庭教育是学校教育的延伸，本学期我着力构建“家校共同体”，让教育从“学校独唱”变为“家校合唱”。多元沟通，传递温度：除家长会、家访外，创新推出“成长明信片”，每月选取学生3个成长细节（如“课堂上主动帮同学讲解难题”“作业书写进步明显”），手写评语并拍照发给家长，累计发送200余张，家长反馈“看到了孩子被忽略的闪光点”。针对特殊家庭，开展“入户家访+线上跟进”，本学期家访覆盖率达100%。亲子活动，拉近距离：组织“亲子共读会”“家庭运动会”等活动，邀请家长走进课堂分享职业故事（如医生、消防员的工作日常），让学生在体验中拓宽视野。在“亲子职业体验日”中，家长带孩子走进职场，学生撰写的体验日记被校级刊物收录。家长赋能，专业引领：建立“家长教育沙龙”，每月围绕“如何培养孩子时间管理能力”“亲子沟通的艺术”等主题开展研讨，邀请教育专家线上答疑，家长参与率从60%提升至90%，不少家庭形成“家庭会议”“亲子约定”等教育习惯。（四）反思与不足：在叩问中寻找前行的方向回顾一学期的工作，仍存在亟待改进的地方：个别学生的行为习惯转化效果缓慢，如两名学生的课堂注意力不集中问题，虽采取了结对帮扶、心理疏导等措施，但进步幅度未达预期；家校沟通的“深度”不足，部分家长仍停留在“关注成绩”层面，对学生品德、心理成长的重视度需进一步引导；班级活动的“创新性”有待提升，部分活动形式单一，未能充分结合学生兴趣与学科特点，吸引力和教育性需平衡。二、新学期工作计划：以思为帆，以行为桨，逐光而行（一）班级管理：从“有序”到“优质”，打造活力班级精细化制度优化：结合学生反馈，修订《班级成长公约》，增加“数字化学习规范”“同伴互助细则”等内容，每月开展“规则反思会”，让学生在讨论中理解规则的意义；班干部“赋能计划”：建立“班干部成长档案”，每周进行“管理复盘”，邀请优秀班主任分享经验，开展“班干部领导力培训”，提升组织、沟通能力；主题活动创新：结合学科特点设计“跨学科成长周”，如“数学+美术”的“校园建筑测量与绘画”，“语文+科学”的“植物观察日记”，让活动成为知识整合的载体。（二）学生成长：从“共性”到“个性”，滋养生命成长成长档案跟踪：为每位学生建立“三维成长档案”（学业发展、品德行为、心理状态），每周记录1个成长故事，每月与家长、学生共同分析成长轨迹，制定个性化提升计划；分层教学深化：语文、数学学科设计“基础+拓展+挑战”三级任务单，课堂采用“小组分层合作”模式，让不同层次学生都能“跳一跳摘到桃”；心理支持升级：与学校心理老师合作，开展“情绪管理”“人际交往”等团体辅导，针对特殊学生建立“导师制”，由班主任、学科教师、家长组成帮扶小组，每周进行1次个性化辅导。（三）家校共育：从“协作”到“共生”，构建教育共同体沟通机制升级：推出“成长合伙人”计划，每月邀请1组家庭参与“班级管理一日体验”（如陪班听课、参与课间管理），通过亲身体验增强教育理解；家长课程体系化：设计“家庭教育微课堂”，每月推送1个主题视频（如“如何培养孩子的抗挫力”“电子产品使用的家庭约定”），并组织线上研讨，促进家长教育理念更新；亲子实践项目化：开展“家庭职业体验2.0”，鼓励家长带孩子参与“社区治理”“非遗传承”等实践活动，形成“实践报告+感悟分享”的成果展示，拓宽育人边界。（四）自我提升：从“经验”到“专业”，做成长型班主任专业学习常态化：每月阅读1本班主任专业书籍（如《给教师的建议》《班级管理的50个创意策略》），撰写“教育随笔”，记录实践中的思考与改进；教研共同体建设：加入校级班主任工作室，参与“问题学生转化”“家校沟通策略”等课题研究，与同行交流经验，破解教育