2025年《教育教学能力》真题及答案

2025年《教育教学能力》真题及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（请将正确选项的字母填在括号内，每题2分，共20分）1.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，小学阶段的儿童主要面临的核心发展任务是（）。A.建立自主性与克服羞怯怀疑B.建立同一性versus角色混乱C.发展信任感versus不信任感D.建立亲密感versus孤独感2.“教,上所施,下所效也；学,所以自通也。”这句话体现了中国古代教育的（）特点。A.伦理化B.实用性C.德育为先D.儒家主导3.在教学过程中，教师组织学生进行小组讨论，旨在培养学生的（）。A.逻辑思维能力B.创造性思维能力C.信息获取能力D.人际交往能力4.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.巩固性原则5.学生小华在学习过程中表现出注意力不集中、反应迟钝、学习效率低下的现象，可能存在的问题是（）。A.学习兴趣缺乏B.学习动机不足C.注意缺陷多动障碍D.情绪困扰6.班级管理的核心工作是（）。A.制定班级规章制度B.组织班级活动C.建立良好的师生关系D.管理学生日常行为7.教师在课堂上发现学生小刚突然情绪激动，言行失当，此时教师首先应该采取的措施是（）。A.立即批评教育B.停止教学，单独批评C.暂时隔离，冷静处理D.继续教学，课后处理8.“学而时习之，不亦说乎？”这句话强调了（）在学习过程中的重要性。A.终身学习B.及时复习C.动手实践D.合作学习9.教育法律关系中，最主要的法律关系主体是（）。A.教育行政机关B.学校C.教师和学生D.家长10.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表二、简答题（请简要回答下列问题，每题5分，共20分）1.简述“教学相长”的内涵及其对教师专业发展的启示。2.简述教师在进行课堂提问时应遵循的基本原则。3.简述影响学生态度与品德形成的因素。4.简述家校合作在教育过程中的重要意义。三、论述题（请围绕下列问题展开论述，每题10分，共20分）1.结合实际，论述教师在教育教学活动中如何践行“以人为本”的学生观。2.论述教师专业发展的途径及其对提升教育教学质量的重要性。四、案例分析题（请仔细阅读下列案例，并回答问题，共20分）某小学五年级（1）班，班级里有个叫小明的学生，平时性格内向，学习成绩中等。最近，班主任发现小明上课经常走神，作业完成质量下降，并且开始逃学。班主任与小明谈话，小明承认自己最近因为和好朋友闹矛盾，心里很不开心，导致学习没有动力，也不想去学校了。班主任又与小明的父母沟通，了解到小明父母最近工作压力大，回家后经常争吵，家庭氛围紧张。问题：（1）请分析小明出现问题的可能原因。（8分）（2）针对小明的情况，班主任可以采取哪些教育措施？并说明理由。（12分）五、教学设计题（请设计一个教学片段，共20分）请以“认识周长”为主题，设计一个小学三年级数学课的教学片段，内容包括教学目标、教学重点与难点、教学过程、教学方法与手段等。试卷答案一、选择题1.B2.A3.D4.A5.C6.C7.C8.B9.C10.C二、简答题1.内涵：“教学相长”源于《礼记·学记》，指教和学两方面互相促进，既指学习的人通过教学他人而增长知识、技能，也指教师在教学过程中也能得到学习和提高。启示：教师应认识到自身也是学习者，在与学生的互动中不断反思、更新知识；要鼓励学生积极参与、主动探究，并在指导学生过程中提升自身的教学能力和专业素养。2.原则：*目的性原则：提问要围绕教学目标，有助于引导学生达到预期学习目标。*启发性原则：提问应能激发学生的思考，引导学生自己发现问题、寻找答案，而非简单给出结论。*联系性原则：提问应与已有知识建立联系，帮助学生构建知识体系。*多样性原则：提问方式应多样化，包括回忆性、理解性、应用性、分析性、评价性、创造性等问题。*计时性原则：根据教学内容和学生反应，合理控制提问时间和节奏。*针对性原则：关注学生的个体差异，提出符合不同层次学生需求的问题。3.因素：*个体因素：学生的认知发展水平、年龄特征、性格特点、需要、动机、态度等。*环境因素：学校氛围、班级环境、教师的教育方式、同伴群体的影响、家庭环境等。*社会因素：社会文化、价值观念、法律法规、道德规范等。*课堂因素：教师的榜样作用、集体舆论、班规班纪、具体的情境刺激等。4.意义：*促进学生全面发展：家校合作有助于形成教育合力，共同关注学生的学业、心理健康和品德发展。*提高教育效果：家长和教师的信息共享和沟通协作，可以更有效地解决学生在学习和生活中遇到的问题，优化教育策略。*增进理解与信任：家校合作有助于消除隔阂，增进家长和教师之间的相互了解和信任，建立和谐的教育关系。*构建和谐社区：良好的家校合作有助于促进家庭、学校与社会之间的良性互动，营造良好的教育生态。三、论述题1.论述：“以人为本”的学生观强调学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。践行：教师应尊重学生的主体地位，相信每个学生都有发展的潜能；要关注学生的个体差异，因材施教，提供个性化的指导和帮助；要创设民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生主动参与、积极思考、勇于表达；要将促进学生全面发展作为教育的根本目标，不仅关注学生的知识学习，更注重其能力、态度和价值观的培养；要关心学生的情感需求，做学生的良师益友，帮助学生健康成长。例如，在教学中设计分层任务，关注学习困难学生的进步，组织学生参与班级管理，引导学生进行自我评价等，都是践行“以人为本”学生观的体现。重要性：践行“以人为本”的学生观是落实素质教育、促进学生全面发展的内在要求，有助于建立良好的师生关系，激发学生的学习热情，提升教育教学质量。2.论述：教师专业发展是指教师作为专业人，在专业知识、专业能力、专业态度和职业道德等方面不断持续进步的过程。途径：*师范教育：职前培养是教师专业发展的起点，为教师奠定扎实的专业基础。*岗前培训：帮助新教师适应教学环境，掌握基本的教育教学技能。*在岗培训：通过教研活动、听课评课、专题讲座、工作坊等形式，提升教师的专业能力。*自我研修：教师通过阅读专业书籍、反思教学实践、参加学术交流等方式，实现自我驱动发展。*同伴互助：通过集体备课、教学研讨、经验分享等，促进教师间的共同成长。*师徒结对：发挥骨干教师的作用，带动新教师或年轻教师的成长。重要性：教师是立教之本、兴教之源。教师专业发展水平直接影响着教育教学质量。只有不断发展的教师，才能适应教育改革的需求，满足学生全面发展的需要，提升学校的办学水平，最终促进教育事业的持续健康发展。教师的持续学习和发展，有助于保持教育热情，更新教育理念，掌握先进的教学方法，解决教学中的实际问题，从而更好地履行教书育人的神圣使命。四、案例分析题（1）可能原因：*人际关系因素：与好朋友闹矛盾导致情绪低落，社交挫败感影响心理状态。*家庭环境因素：父母关系紧张，家庭氛围压抑，缺乏温暖和支持，导致学生感到焦虑和不安。*学习压力因素：学习成绩不理想可能引发自我怀疑和压力，加上人际关系和家庭问题，更容易产生逃避行为。*心理健康因素：学生可能存在一定的情绪调节能力不足或心理韧性较弱的问题，在多重压力下出现适应困难。*归属感缺失：可能感到在学校和家庭中缺乏归属感和安全感，导致学习动力下降，不愿参与集体活动。（2）教育措施及理由：*建立信任关系，深入沟通：首先，班主任要耐心倾听小明的诉说，理解他的感受，表达关心和接纳，与小明建立信任关系。理由：只有建立良好的信任关系，才能了解问题的根本原因，并有效开展后续教育。*家校沟通与合作：积极与小明父母沟通，了解家庭情况，争取家长的理解和配合，共同为小明创造一个良好的家庭环境。可以建议家长改善沟通方式，减少争吵，多给予孩子关爱和支持。理由：家庭是学生成长的重要环境，家校合作能形成教育合力，共同应对问题。*同伴关系引导：关注小明与之前朋友的关系，在适当的时候引导他们化解矛盾，或帮助小明结交新的朋友，融入集体。理由：良好的人际关系对学生的心理健康和学习状态至关重要。*学业辅导与动力激发：针对小明学习问题，提供必要的学业辅导，帮助他克服学习困难；同时，发现他的闪光点，及时给予鼓励，帮助他重拾学习信心。可以设置小的、可实现的目标，让他体验成功。理由：解决学习问题，激发学习动力是帮助学生回归正轨的关键。*心理健康教育：对小明进行心理健康教育，教授他一些情绪调节的方法，如倾诉、放松训练等；必要时，建议家长寻求专业心理辅导。理由：帮助学生提升心理韧性，更好地应对压力和挫折。*班级活动融入：鼓励小明参加班级活动，感受集体的温暖，增强归属感。理由：融入集体有助于改善学生的情绪状态，促进其社会性发展。五、教学设计题（以下为一个示例）主题：认识周长年级：小学三年级课时：1课时教学目标：1.知识与技能：使学生理解周长的含义，能够测量简单图形的周长，并能用自己的语言描述周长的概念。2.过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，让学生体验周长的形成过程，培养学生的动手操作能力和合作意识。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的联系，培养认真细致的学习习惯。教学重点与难点：*重点：理解周长的含义，掌握测量周长的方法。*难点：理解周长是封闭图形所有边线的总和。教学过程：1.情境导入（约5分钟）：*教师展示一幅校园图片，指出操场的边界线，提问：这段路线走了多少米？这就是我们今天要学习的新知识——周长。*展示几幅不同形状的图形（如线段、三角形、正方形、长方形），提问：这些图形的边界线一共有多长？2.探究新知（约15分钟）：*操作活动一：感知周长。请学生用线绳分别围一圈正方形、长方形、三角形的框架（或自行绘制），感受一周的长度。*操作活动二：测量周长。引导学生思考如何测量线绳的总长度。先测量线段的长度，再测量曲线部分（可以用滚动法或分段测量），最后将所有长度相加。强调测量时要拉直、刻度对齐。*讨论交流：学生分组讨论，展示测量结果，说说什么是周长。教师总结：围成一个封闭图形的所有边线的总长度，就是这个图形的周长。3.巩固练习（约15分钟）：*基础练习：出示几个由线段组成的封闭图形，让学生独立测量它们的周长。*变式练习：出示长方形和正方形，让学生根据已知的长和宽，计算它们的周长。介绍长方形周长公式（