教师职业道德规范解读及案例

教师职业道德是教师职业发展的灵魂，是教育事业健康发展的保障。2018年教育部印发的《新时代中小学教师职业行为十项准则》，与传统的《中小学教师职业道德规范》一脉相承，明确了教师从业的道德底线与职业追求。本文结合政策要求与真实教育场景，对师德规范的核心内容进行解读，并通过正反案例分析，为教师践行师德提供实践参考。一、爱国守法：坚守法治底线，厚植家国情怀（一）规范内涵教师需遵守宪法法律，贯彻党的教育方针，维护国家主权、安全和发展利益，依法履行教育教学职责，保护学生合法权益。这是师德的“红线”，要求教师在言行中体现法治思维与家国担当。（二）实践案例正面案例：某校教师王老师在“抗美援朝”纪念日，组织学生开展“致敬英雄”主题班会。通过讲述英烈事迹、观看纪录片、撰写感悟等方式，引导学生树立爱国情怀；在处理学生纠纷时，王老师以《未成年人保护法》为依据，优先保护学生安全，依法调解矛盾，既维护了教育秩序，又传递了法治精神。反面案例：202X年，某中学教师李某在课堂上发表“否定革命先烈贡献”的不当言论，被学生录音举报。经调查，李某的行为违反《英雄烈士保护法》和教师职业行为准则，被撤销教师资格，记入师德黑名单。（三）案例启示爱国守法不是抽象概念，需落实在课堂言行、学生管理等具体场景中。教师应增强法治素养，将家国情怀融入教育细节，同时严守法律与政治纪律，对历史、国家相关话题保持敬畏。二、爱岗敬业：深耕教育田野，践行责任担当（一）规范内涵忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生，不得敷衍塞责。这是师德的“基石”，体现教师对职业的敬畏与投入。（二）实践案例正面案例：乡村教师赵老师扎根山区30年，每天步行数公里家访，了解学生家庭情况。即使身患风湿，仍坚持手写教案，创新设计“乡土文化”校本课程，让学生在学习中热爱家乡。她常说：“每个孩子都是山里的希望，我要让他们的希望不熄灭。”反面案例：某小学教师张某因对职称评定不满，将负面情绪带入工作，课堂上照本宣科，作业批改敷衍（如只打“√”“×”，不写评语），导致班级成绩下滑，家长投诉不断。学校约谈后，张某仍无改进，最终被调整岗位。（三）案例启示爱岗敬业需要长期坚守的定力与日常细节的用心。教师应树立“教育为民”的职业理想，把每一堂课、每一次辅导都当作育人契机，以专业态度对待职业责任，避免职业倦怠或情绪转嫁。三、关爱学生：守护心灵成长，践行平等尊重（一）规范内涵关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。这是师德的“温度”，体现教育的人文关怀。（二）实践案例正面案例：班主任刘老师发现留守儿童小萱沉默寡言，便在课余时间陪她读书、做手工，每周给她的父母打电话反馈情况，引导家长多关心孩子。在小萱生日时，刘老师组织班级“生日会”，让她感受到集体温暖。一学期后，小萱变得开朗，主动参与班级活动。反面案例：体育教师郑某因学生小宇跑步动作不规范，当众指责“你脑子和身体一样笨”，并让小宇在烈日下罚跑10圈，导致小宇中暑送医。家长投诉后，学校对郑某给予记过处分，郑某也因未尊重学生人格、违反体罚禁令，被教育部门通报批评。（三）案例启示关爱学生要“目中有人”，关注学生的情感需求与个体差异。教师需学会观察学生的情绪变化，用尊重、理解代替批评指责，在保护安全的同时，呵护学生的自尊心与成长动力。四、教书育人：践行育人为本，回归教育本质（一）规范内涵遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。这是师德的“核心”，体现教育的育人功能。（二）实践案例正面案例：数学教师陈老师发现学生小峰对编程感兴趣，但数学基础薄弱。陈老师为他设计“数学+编程”的个性化学习方案，用编程项目（如设计几何图形绘制程序）激发他学习数学的兴趣，同时辅导他的数学思维。一年后，小峰在数学竞赛和编程比赛中均获奖，学科成绩也显著提升。反面案例：某初中教师王某为追求升学率，将班级分为“尖子班”和“普通班”，对“普通班”学生只讲基础题，甚至暗示“考不上高中别浪费时间”。这种唯分数论的做法导致“普通班”学生自信心受挫，多名学生产生厌学情绪，学校接到举报后对王某进行了批评教育。（三）案例启示教书育人要突破“唯分数”的桎梏，回归“育人”本质。教师应研究学生的学习风格与兴趣特长，通过多元评价、个性化指导，帮助学生在品德、智力、体质等方面全面发展，让每个学生都能找到成长的方向。五、为人师表：恪守师德表率，坚守廉洁自律（一）规范内涵坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。这是师德的“形象”，体现教师的示范作用。（二）实践案例正面案例：语文教师周老师多次收到家长赠送的购物卡、礼品，均婉言谢绝，并在家长会中说明“教育是我的本职，您的信任就是最好的礼物”。她还主动牵头成立“家长互助会”，组织家长分享教育经验，避免了家长间的攀比送礼风气。反面案例：某幼儿园教师林某利用职务之便，向家长暗示“孩子想当班干部需要‘表示’”，并接受家长宴请、红包。此事被其他家长举报后，幼儿园对林某予以辞退，并将其行为记入师德档案，当地教育部门也对该园进行了师德整顿。（三）案例启示为人师表是“无声的教育”，教师的一言一行都会成为学生的榜样。应在与家长、同事的交往中坚守廉洁底线，用文明言行、协作精神、奉献态度，为学生树立道德标杆。六、终身学习：永葆专业活力，践行成长自觉（一）规范内涵崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这是师德的“动力”，体现教师的专业追求。（二）实践案例正面案例：50岁的英语教师孙老师为适应“智慧课堂”教学，主动学习直播软件、在线作业平台的使用，还报名参加“新课标下的英语教学创新”培训。她将短视频、英语配音等新形式融入课堂，学生的英语学习兴趣大幅提升，她的教学案例也在市教研会上被推广。反面案例：某高中物理教师赵某从教20年，一直沿用旧教案、旧教法，拒绝学习新的教育技术和课程理念。在新课改后，他的课堂因“枯燥乏味、脱离生活”被学生投诉，教学成绩也在年级垫底，最终在学校的帮扶下才开始反思学习。（三）案例启示终身学习不是额外负担，而是教师职业发展的必然要求。面对教育改革与技术变革，教师应主动走出舒适区，通过学习、实践、反思，不断更新教育理念与教学方法，让自己的专业能力与时代需求同频。结语：师德是“约束清单”，更是“成长指南”教师职业道德规范贯穿于教育教学的每一个细节：从爱国守法的底线坚守，到终身学习