二年级语文《夜宿山寺》教案模板

一、教学目标1.知识与技能：认识“宿、寺”等生字，会写“危、敢”等字；能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.过程与方法：通过情境想象、动作体验、小组合作，理解诗句夸张手法的表达效果，感受古诗意境。3.情感态度与价值观：体会诗人对山寺高耸的惊叹，激发对古典诗歌的喜爱，培养想象力与语言表达能力。二、教学重难点（一）教学重点掌握生字的音、形、义，规范书写“危、敢、惊”等字。朗读古诗，理解诗意并背诵积累。（二）教学难点体会“危楼高百尺，手可摘星辰”的夸张表达，感受山寺的高耸。结合诗句想象画面，感悟诗人的浪漫情怀。三、教学准备多媒体课件（山寺实景图、星空动画、生字笔顺动画）生字卡片、星星贴纸、“高楼”模型（可用积木搭建）四、教学过程（一）情境导入，激趣揭题小朋友们，今天老师带来一个“高空冒险”的故事：古代有位大诗人，晚上住在一座超级高的寺庙里，一伸手差点碰到星星啦！他是谁？写了什么诗？（出示课题《夜宿山寺》）解题：“夜宿”是“夜里住宿”，“山寺”是“山上的寺庙”。咱们一起走进这座神奇的高楼，看看诗人的奇遇吧！（二）初读古诗，认读生字1.教师范读：（配乐，模仿“站在高楼上仰看星空”的动作，语调夸张）小朋友们闭眼听，能感觉到楼有多高吗？2.学生自读：借助拼音读准字音，圈出陌生字，同桌互读正音。3.生字闯关：火车开起来：生字卡片排排站，小火车“呜呜”开，读对的同学当“小司机”（重点正音：宿（sù）、辰（chén）、恐（kǒng））。星空识字赛：黑板贴“星空图”，星星背面藏生字，读对即可“摘星”（贴在学生的“夜空卡”上），比谁的“夜空”最闪亮。4.再读古诗：读通诗句，注意停顿（如“危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。”）（三）精读感悟，品析诗意1.探秘“危楼高百尺”（出示山寺实景图，放大高楼）这座楼叫“危楼”，不是“危险的楼”，是说它特别高！“百尺”是夸张手法（像我们说“教室静得掉根针都能听见”），诗人觉得楼高得要碰到天啦！动作体验：请你伸直手臂，假装楼有“百尺高”，能碰到教室天花板吗？想象站在楼上，往下看会看到什么？（引导说“云朵在脚下飘”“房子像小积木”）2.惊奇“手可摘星辰”（播放星空动画，星星仿佛触手可及）如果楼真有百尺高，伸手会碰到什么？（星星！）诗人说“手可摘星辰”，是真的能摘到吗？（夸张手法，突出楼的高）朗读指导：带着“惊奇、赞叹”的语气读，重读“高百尺”“摘星辰”，想象自己就是李白，伸手碰星星的样子。3.小心“不敢高声语，恐惊天上人”情境猜猜：站在这么高的楼上，说话要大声还是小声？为什么？（小声，怕惊动“天上的仙人”）诗人觉得天上住着神仙，所以不敢大声说话。轻声剧场：模仿诗人“小声说话”，比如“天上的星星真亮啊”，感受“不敢”“恐惊”的小心翼翼。朗读指导：手指放嘴边做“嘘”的动作，轻缓朗读，突出“不敢”“恐惊”的语气。4.诗意大变身用自己的话把古诗编成小故事，讲给同桌听（如“一天晚上，李白住在一座高高的山寺里……”），再指名分享。（四）指导书写，夯实基础1.生字结构探秘：“危”：半包围结构，“㔾”像“楼顶围栏”，里面“厄”要写得“稳稳的”，最后一笔横折钩别忘！“敢”：左右结构，左边“龸”撇画舒展，右边“攵”捺画托住，字才“站得稳”。“惊”：左窄右宽，“忄”两点像“小眼睛”（一上一下呼应），“京”的横画像“楼梯”（间距均匀）。2.教师范写：（边写边说笔顺、结构）学生书空模仿。3.学生练写：选2个最难写的字，先描红再临写，教师巡视指导坐姿（“头正、身直、臂开、足安”）。4.作品展示：挑选作业互评，表扬“结构稳、笔画美”的字，提出改进建议。（五）课堂小结，拓展延伸1.诗意回顾：我们跟着李白登上“危楼”，感受到了古诗的夸张之美！现在闭眼，伴着音乐背诗，想象自己是“摘星的诗人”（全班齐背，配乐）。2.课后小任务：画境：把“危楼摘星”的画面画下来，明天组成“古诗画廊”。寻夸张：回家找一首夸张手法的古诗（如“飞流直下三千尺”），读给家人听，说说哪里用了夸张。五、板书设计夜宿山寺（唐）李白危楼（高）→摘星辰（夸张）不敢语→恐惊人六、作业布置1.背诵并默写《夜宿山寺》，注意书写工整。2.用动作表演古诗内容，讲给家人听。3