2018-2019六年级英语教学工作计划

____学年度六年级英语教学工作计划教学规划的核心导向以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为纲领，立足英语学科核心素养的培养，将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的发展融入教学全过程。结合六年级学生的认知特点与毕业学段的学习需求，以“夯实基础、提升能力、衔接升学”为目标，通过情境化教学、分层指导与多元评价，帮助学生构建系统的英语知识体系，形成自主学习的意识与跨文化交流的基本素养，为初中阶段的英语学习筑牢根基。学情动态与教学起点六年级学生已具备三年英语学习基础，但个体差异显著：部分学生能熟练运用日常交际用语，语法与词汇的综合运用能力较强；另有学生在句型转换、阅读理解及写作表达上存在困难，尤其对复杂时态（如过去进行时、一般将来时）的理解与运用不够熟练。毕业班的学习压力使部分学生产生畏难情绪，课堂参与度与学习主动性呈现分化。需在教学中兼顾基础巩固与能力提升，关注学生的心理状态，通过个性化指导激发学习内驱力。教学目标的三维建构知识目标系统梳理小学阶段核心词汇（约1500词）、重点句型及语法项目（如宾语从句、现在完成时的初步感知），强化词汇的音形义整合记忆，掌握常见词缀与词性转换规律，能在语境中准确辨析易混语法结构（如“how”与“what”引导的感叹句）。能力目标听说能力：能听懂语速适中的语篇（如故事、新闻摘要），捕捉关键信息；能用连贯的英语进行日常交流（如校园生活、个人规划），语音语调自然，表达逻辑清晰。读写能力：能独立阅读80-120词的记叙文、说明文，完成细节理解与推理判断；能根据提示撰写60-80词的短文（如书信、记叙文），内容完整、语法正确，尝试运用复合句提升表达层次。情感与素养目标培养学生对英语文化的兴趣，通过赏析英文童谣、了解西方节日习俗，增强跨文化理解；引导学生正视学习困难，通过小组合作与成果展示树立自信心，逐步形成“预习-复习-反思”的自主学习习惯。教学内容的深度解析与整合本学期使用[教材版本]六年级英语教材，内容涵盖“科技发展”“文化传承”“环境保护”等主题，语法板块聚焦“过去完成时”“条件状语从句”等小升初高频考点。教学中需：横向拓展：结合主题语境补充相关阅读材料（如TED-Ed动画脚本、简易英文科普文），丰富语言输入；纵向衔接：梳理小学至初中的语法衔接点（如“therebe”句型与“have/has”的区别），通过对比练习降低升学衔接的坡度；实践延伸：将教材话题与生活实际结合，设计“校园英语角”“英语手抄报创作”等实践活动，提升语言运用的真实性。教学实施的策略与路径分层教学：精准适配学习需求基础层：以“巩固+模仿”为核心，通过“词汇闯关游戏”“句型跟读打卡”夯实语言基础，布置“句子仿写”“短文填空”等基础型作业；进阶层：以“拓展+应用”为重点，设计“话题辩论”“英文短剧改编”等任务，引导学生运用复合句与高级词汇表达观点，作业侧重“读后感写作”“创意对话设计”；展示层：以“创新+输出”为目标，鼓励参与英语演讲、配音比赛，指导其进行“英语小论文”（如“我的低碳生活计划”）的撰写，培养批判性思维。情境教学：构建真实语言场域创设“国际文化节”“校园小记者”等主题情境，将语法学习融入“采访外国友人”“撰写活动报道”等任务中。例如，在教授“将来时”时，设计“未来校园规划”项目，学生需用“will+动词原形”“begoingto”结构描述校园改造方案，通过绘制思维导图、制作PPT展示成果，实现“学用一体”。读写联动：提升语言输出质量阅读策略训练：每周开展“阅读工作坊”，系统教授“略读（skimming）”“扫读（scanning）”技巧，通过“思维导图梳理文章结构”“关键词提炼法”提升阅读理解效率；写作阶梯训练：遵循“词→句→段→篇”的进阶路径，从“主题词汇积累”（如“环保”主题的recycle,renewableenergy等）到“句型模仿”（如“if...，wewill...”条件句），再到“段落逻辑训练”（如“总-分-总”结构），最终完成“观点类作文”的独立创作。评价革新：多元反馈促成长过程性评价：采用“课堂表现积分制”（发言质量、小组合作贡献度）、“作业成长档案袋”（对比展示写作/朗读的进步轨迹），每月评选“英语学习之星”；终结性评价：优化测试命题，增加“语篇填空”“话题写作”等综合题型，减少机械性选择题的比重；引入“英语能力雷达图”，从“听说读写”四个维度可视化呈现学生的优势与不足，便于针对性辅导。教学进度的科学规划第一学期（9月-1月）9-10月：完成Unit1-Unit3教学，重点突破“一般过去时”“宾语从句”，开展“我的暑假生活”主题写作；11-12月：推进Unit4-Unit6，整合“环境保护”“科技发展”主题，进行“英文科普海报”创作；1月：期末复习，完成语法专项（时态、从句）与阅读、写作的综合训练，组织模拟测试。第二学期（2月-6月）2-3月：Unit7-Unit9教学，聚焦“一般将来时”“条件状语从句”，开展“未来职业规划”英语演讲；4-5月：小升初衔接复习，分“语法通关”“阅读冲刺”“写作提升”三个专题，每周进行1次真题演练；6月：综合模拟与心理疏导，通过“错题归因分析”“考前技巧指导”，帮助学生以良好状态迎接毕业测评。教学保障与反思机制资源支持：建立“英语学习资源库”，包含分级阅读材料、语法微课视频、配音素材等，供学生自主选择；家校协同：每月发布“英语学习月报”，反馈学生课堂表现与作业完成情况，指导家长开展“亲子英语共读”活动；反思改进：每周进行“教学日志”记录，分析课堂生成性问题（如某语法点的理解误区），调整下周教学策略；每学期开展2次学生访