中考《登飞来峰》专题复习试题

中考《登飞来峰》专题复习试题一、诗歌核心要素梳理（一）作者与背景王安石，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。《登飞来峰》创作于他初任浙江鄞县知县期满赴京述职时，借登飞来峰抒怀，暗含变法革新的政治抱负与无畏精神。（二）体裁与重点字词本诗为七言绝句，需掌握以下字词：飞来峰：即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时多称“飞来峰”。千寻塔：“寻”为古长度单位（八尺为一寻），“千寻”极言塔高，暗示诗人立足点之高。闻说：听说。浮云：双关，既指山间云雾，也喻奸邪小人或人生挫折。自缘：“自”为“因为”，“缘”为“由于”，注意与“只缘”（《题西林壁》）的语境区别。二、题型分类突破与解析（一）理解性默写（中考高频题型）命题逻辑：结合诗句语境、哲理、情感设题，考查对诗歌的深度理解。例题1：《登飞来峰》中通过“站高望远”揭示人生哲理的句子是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。解析：易错点为“自缘”易误写为“只缘”（《题西林壁》中“只缘身在此山中”侧重“当局者迷”，本诗意在“站位决定视野”，需结合语境区分）。例题2：诗中以夸张手法写古塔之高，为下文抒怀铺垫的句子是：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。解析：“千寻”夸张塔高，“闻说鸡鸣见日升”虚写（听说鸡鸣时可睹日出），侧面烘托山之高峻，暗含诗人“登高望远”的豪情。（二）诗句赏析题（中考核心题型）命题角度：修辞、表现手法、哲理、情感等，需“手法+内容+情感”分层作答。例题：赏析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。解析：手法：①比喻（“浮云”喻奸邪小人或人生阻碍）；②议论（直接阐发哲理）。内容：诗人借登高望远，表明“不怕阻碍，只因站位够高”的认知。情感：既抒发变法革新的政治抱负，也揭示“站得高才能看得远”的人生哲理，体现大无畏的进取精神。（三）情感主旨探究题命题逻辑：结合创作背景，分析诗人情怀。例题：结合背景，简析诗歌表达的情感。解析：王安石初涉仕途时作此诗，借登峰抒怀：①对前途充满信心（“闻说鸡鸣见日升”暗含希望）；②变法革新的政治理想（“不畏浮云”喻不惧保守势力阻挠）；③大无畏的进取精神（“身在最高层”彰显格局与勇气）。（四）比较阅读题（中考拓展题型）命题逻辑：选取同类哲理诗（如《望岳》《题西林壁》），比较手法、哲理、情感的异同。例题：比较《登飞来峰》与《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的异同。解析：相同点：①都借“登高”抒怀，蕴含“站高望远”的哲理；②情感上均表达积极进取、胸怀天下的豪情。不同点：①手法：《登》用“浮云”喻阻碍，直抒胸臆；《望岳》以“众山小”衬托泰山之高，间接抒情。②情感侧重：《登》侧重“不怕阻碍、坚定变法”的政治抱负；《望岳》侧重“攀登绝顶、俯视一切”的青年壮志。三、易错点与答题技巧（一）易错点警示1.字词书写：“自缘”（非“只缘”）、“遮”（非“庶”）、“千寻”（非“千浔”）。2.赏析偏差：仅答“哲理”，忽略“手法”与“情感”的结合（如赏析“浮云”时，需点明比喻义）。3.比较阅读：混淆“相同点”与“不同点”，或对“情感侧重”分析笼统（需结合诗人身份、背景）。（二）答题技巧提炼1.理解性默写：抓“语境关键词”（如“哲理”“塔高”），结合诗句逻辑（前句铺垫、后句抒怀）。2.诗句赏析：三步走——①手法（修辞/表现手法）；②内容（诗句字面+深层含义）；③情感（主旨/情怀）。3.比较阅读：先找“共性”（主题、手法），再析“差异”（情感侧重、表达方式），结合诗人经历（如王安石的“变法”、杜甫的“青年壮志”）。四、模拟训练试题（中考难度）（一）默写题1.《登飞来峰》中表现诗人“立足高远，不惧阻碍”的句子：________，________。（答案：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层）2.诗中以“鸡鸣见日升”侧面写山高的句子：________，________。（答案：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升）（二）赏析题请从修辞角度赏析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。答案示例：运用比喻修辞，以“浮云”喻奸邪小人或人生阻碍，形象地写出诗人不怕阻碍的勇气；同时借议论直抒胸臆，揭示“站得高才能看得远”的哲理，抒发变法革新的政治抱负。（三）主旨题诗歌表达了诗人怎样的精神品质？答案示例：表达了诗人对前途充满信心的豪情、变法革新的政治理想，以及不惧阻碍、敢为人先的大无畏精神。（四）比较阅读阅读《题西林壁》（苏轼），比较两首诗的哲理差异。《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。解析：《登飞来峰》：哲理核心是“站得高，看得远”（侧重“站位决定视野”，强调突破阻碍的进取性）。《题西林壁》：哲理核心是“多角度看问题，认清本质”（侧重“当局者迷，旁