小学四年级语文期末考试试题

小学四年级语文期末考试试题小学四年级语文学习处于“中段向高段过渡”的关键期，需在夯实字词基础、深化文本理解、提升表达能力的同时，渗透文化素养与思维训练。本次期末考试试题严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”的学段要求设计，兼顾基础性、综合性与实践性，助力学生语文核心素养的发展。一、基础知识积累与运用（35分）（一）字词拼写与辨析（12分）考点指向：考查对四年级上册重点字词的音形义掌握，侧重易错字、多音字、近义词辨析，夯实语言建构基础。题型示例：1.看拼音写词语（4分）：“在yánlì（____）的北风中，卖火柴的小女孩蜷缩着身子，眼神里满是jìmò（____）与kǒngjù（____）。”（命题意图：结合课文情境考查“严厉、寂寞、恐惧”等易错字，强化字词在语境中的运用意识。）2.选字组词（4分）：「辫辩辨」：（____）子争（____）（____）别（命题意图：通过形近字辨析，区分“辫（与发丝相关）、辩（与言语相关）、辨（与判断相关）”的语义逻辑。）（二）句式运用与文学常识（13分）考点指向：涵盖修辞手法、病句修改、古诗背诵及课文内容理解，提升语言表达规范性与文化积累。题型示例：1.修辞手法仿写（3分）：原句：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。”（用“犹如”写一个比喻句）（命题意图：模仿课文比喻句，考查对修辞手法的理解与迁移能力。）2.课文内容填空（5分）：“____，不教胡马度阴山”出自____的《出塞》，诗中“____”一词表达了诗人对良将的期盼。（命题意图：结合古诗理解性默写，渗透“家国情怀”的文化主题，关联课文《为中华之崛起而读书》的情感基调。）（三）综合实践与逻辑表达（10分）考点指向：结合生活情境考查语言逻辑与信息整合能力，衔接“梳理与探究”的课标要求。题型示例：“学校拟开展‘传统节日文化展’，请你为‘中秋节’板块设计一条宣传语，并说明设计理由（不超过30字）。”（命题意图：关联“中华传统文化”学习任务群，考查语言简洁性与文化理解，引导学生从“习俗、情感”角度构思。）二、阅读理解与鉴赏（35分）（一）课内精读（15分）文本选择：选取课文《普罗米修斯》（片段），聚焦“人物品质与神话想象”的核心考点。题型示例：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”从“____、____”等词语可体会普罗米修斯的处境，结合全文说说他“不向宙斯屈服”的原因。（6分）（命题意图：通过关键词提取与文本整合，理解神话人物的“勇敢、不屈”品质，关联“借助故事情节体会人物形象”的阅读策略。）（二）课外拓展阅读（20分）文本类型：记叙文《爷爷的竹篮》（主题：亲情、传统手艺），篇幅约500字，语言平实且蕴含情感。题型示例：1.概括主要内容（4分）：用简洁的语言说说“爷爷的竹篮”承载了哪些故事。（命题意图：考查“要素串联法”概括能力，引导学生关注“人物、事件、情感”的逻辑关系。）2.句子赏析（6分）：“竹篾在爷爷手中像听话的孩子，转眼间就编出了灵动的花纹。”从修辞手法角度赏析这句话。（命题意图：迁移课内“比喻、拟人”的修辞知识，分析语言表达效果，培养文本细读能力。）三、写作表达与创意实践（30分）命题方向：半命题作文《一次____的尝试》，贴近学生生活，侧重“过程描写与情感体验”。写作要求：1.先将题目补充完整（如“勇敢、有趣、失败”等），写清楚尝试的过程、遇到的困难及你的感受；2.运用细节描写（动作、心理等），字数不少于400字。命题意图：引导学生从“生活小事”中选材，落实“把事情写清楚、写出真情实感”的学段写作目标；渗透“成长型思维”，通过“尝试”的经历，体现“挑战自我、收获感悟”的主题，关联“表达与交流”任务群中“分享生活体验”的要求。四、试题设计的核心价值本次试题以“素养导向”为核心，通过以下维度实现教学反哺：1.基础与能力的平衡：字词、句式等基础题占比40%，确保知识巩固；阅读、写作等能力题占比60%，引导学生从“学知识”到“用知识”过渡。2.文化与思维的渗透：古诗、传统节日、神话故事等素材的选用，渗透中华优秀传统文化；阅读理解中的“人物分析”“句子赏析”，写作中的“细节描写”，均指向逻辑思维与审美思维的发展。3.学段衔接的考量：四年级是高段学习的“预备期”，试题在“概括能力、情感表达”上适当提升难度，为五年级“非连续性文本