九年级语文下册第四单元愚公移山教案苏教版（2025-2026学年）

九年级语文下册第四单元愚公移山教案苏教版（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本教案针对九年级语文下册第四单元的《愚公移山》一文，该文是苏教版教材的重要组成部分。结合教学大纲和课程标准，本课旨在引导学生理解寓言故事的内涵，学习传统文化的智慧，培养坚韧不拔的意志品质。文章中的核心概念包括寓言、移山精神、坚持不懈等。本课内容与前后的知识关联紧密，如与第二单元的《桃花源记》形成对比，共同探讨理想与现实的冲突。2.学情分析：九年级学生已具备一定的语文基础和阅读理解能力，但面对较深的文言文仍存在一定的难度。学生可能对寓言故事的理解停留在表面，缺乏深入思考。此外，学生对“愚公移山”的精神内涵理解有限，可能存在理解偏差。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，以趣味性、互动性为原则，帮助学生突破学习难点。3.教学目标与策略：本课的教学目标包括：了解寓言故事的特点，理解“愚公移山”的精神内涵；培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；激发学生对传统文化的兴趣。教学策略上，采用情境导入、合作探究、拓展延伸等方法，引导学生深入理解文本，提升语文素养。二、教学目标1.知识目标：说出：列举《愚公移山》中的主要人物和事件。解释：阐述愚公移山的故事背景和寓意。理解：分析愚公移山的精神内涵及其时代价值。2.能力目标：分析：运用比较阅读法，分析《愚公移山》与其他寓言故事在结构、手法上的异同。评价：基于文本内容，评价愚公移山精神在现代社会中的意义。设计：设计一个与《愚公移山》主题相关的现代寓言故事。3.情感态度与价值观目标：体验：感受愚公移山过程中表现出的坚韧不拔、乐观向上的精神。认同：认同愚公移山精神所蕴含的团结协作、持之以恒的价值观念。践行：在日常生活中践行愚公移山精神，面对困难时保持积极乐观的态度。三、教学重难点重点：理解《愚公移山》中寓言的寓意和移山精神的内涵，掌握寓言故事的结构和写作手法。难点：深入分析愚公移山精神的现实意义，将传统文化与现代价值观相结合，培养学生的批判性思维和创造性表达。四、教学准备教师准备：制作多媒体课件，准备相关教具，如地图、模型，收集音频、视频资料，设计任务单和评价表，确保教学环境布置合理，如小组座位排列有序，黑板板书设计清晰。学生准备：预习《愚公移山》内容，收集故事背景资料，携带学习用具，如画笔、笔记本，以积极参与课堂活动。五、教学过程（一）导入1.时间预估：5分钟2.教学活动：教师通过提问引导学生回忆所学过的寓言故事，如《守株待兔》、《亡羊补牢》等，激发学生对寓言故事的兴趣。展示《愚公移山》的插图或相关图片，引发学生对故事情境的联想。（二）新授1.时间预估：35分钟2.教学任务一：初步感知活动方案：教师播放《愚公移山》的音频或视频，让学生初步感知故事内容。学生听后，简要概述故事情节，教师进行点评和补充。预期行为：学生能够听懂故事内容，概述故事情节。3.教学任务二：深入理解活动方案：教师引导学生分析愚公移山的原因，讨论移山过程中遇到的困难和解决办法。学生分组讨论，分享各自的观点和见解，教师巡回指导。预期行为：学生能够理解愚公移山的原因，分析移山过程中遇到的困难和解决办法。4.教学任务三：探究寓意活动方案：教师引导学生分析愚公移山的精神内涵，讨论其在现代社会中的意义。学生分组讨论，分享各自的观点和见解，教师巡回指导。预期行为：学生能够理解愚公移山的精神内涵，讨论其在现代社会中的意义。5.教学任务四：拓展延伸活动方案：教师引导学生将《愚公移山》的精神与现实生活中的问题相结合，探讨如何运用移山精神解决问题。学生分组讨论，分享各自的观点和见解，教师巡回指导。预期行为：学生能够将《愚公移山》的精神与现实生活中的问题相结合，探讨如何运用移山精神解决问题。6.教学任务五：总结提升活动方案：教师引导学生总结《愚公移山》的故事情节、人物形象、精神内涵等，提升学生的文学素养。学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。预期行为：学生能够总结《愚公移山》的故事情节、人物形象、精神内涵等，提升学生的文学素养。（三）巩固1.时间预估：5分钟2.教学活动：教师通过提问检查学生对《愚公移山》的理解程度，如“愚公移山的精神是什么？”“你从《愚公移山》中学到了什么？”等。学生回答问题，教师进行点评和总结。（四）小结1.时间预估：2分钟2.教学活动：教师简要回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。学生分享自己的学习心得。（五）当堂检测1.时间预估：3分钟2.教学活动：教师出示几道与《愚公移山》相关的问题，如“愚公移山的故事发生在哪个朝代？”“愚公移山的过程中遇到了哪些困难？”等。学生回答问题，教师进行点评和总结。总结本节课通过导入、新授、巩固、小结、当堂检测五个环节，引导学生理解《愚公移山》的故事情节、人物形象、精神内涵等，提升学生的文学素养和思想道德素养。在教学过程中，教师注重创设情境、任务驱动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究能力。同时，教师关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。六、作业设计1.基础性作业：内容：完成课后练习题，包括词语解释、句子翻译、内容概括等。完成形式：书面形式，要求字迹工整，答案准确。提交时限：下节课课前。能力培养目标：巩固学生对《愚公移山》故事情节、人物形象和移山精神的掌握，提升基本的语文阅读理解能力。2.拓展性作业：内容：选择《愚公移山》中的一个人物或情节，进行创意续写或改编。完成形式：书面或口头形式，鼓励学生发挥想象力和创造力。提交时限：一周后。能力培养目标：培养学生的文学创作能力和想象力，提升学生的语言表达和逻辑思维能力。3.探究性/创造性作业：内容：查阅相关资料，探讨“愚公移山精神”在现代社会中的应用和价值。完成形式：研究报告或PPT展示。提交时限：两周后。能力培养目标：培养学生的资料收集能力、研究能力和批判性思维能力，提升学生的社会适应能力和创新意识。七、教学反思1.教学目标达成情况：通过本节课的教学，学生基本理解了《愚公移山》的故事情节和移山精神，但在深入探讨愚公移山精神的现实意义时，部分学生的理解深度不够。这说明在后续教学中，需要进一步引导学生结合现实生活，提升对寓言故事精神内涵的把握。2.教学环节效果分析：新授环节中，通过小组讨论和拓展延伸，学生的参与度和积极性较高，但个别学生对于拓展内容理解困难。这提示我在设计教学活动时，应考虑学生的个体差异，提供分层指导。3.教学得失总结：在教学过程中，我发现多媒体课件的使用有助于激发学生的学习兴趣，但同时也存在信息量过大、学生注意力分散的问题。今后，我将更加注重教学资源的合理运用，避免过度依赖多媒体，同时加强对学生的个别指导，确保教学效果。八、本节知识清单及拓展1.寓言故事的特点：《愚公移山》作为寓言故事，具有鲜明的寓意性和象征性，通过虚构的故事情节传达深刻的道理，其结构通常包括引言、正文和结尾。2.愚公移山的故事背景：了解《愚公移山》发生的历史背景，认识古代中国劳动人民的智慧和毅力，以及他们对自然的敬畏和对理想的执着追求。3.愚公移山的人物形象：分析愚公的形象特点，如坚韧不拔、不畏艰难、乐观向上，以及他的后代们对移山事业的继承和发扬。4.移山精神的内涵：移山精神体现了团结协作、持之以恒、乐观向上等品质，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。5.寓言故事的寓意：《愚公移山》寓意着只要目标明确、方法得当、坚持不懈，就能克服困难，实现理想。6.寓言故事的写作手法：学习《愚公移山》中的夸张、对比、象征等写作手法，以及如何通过寓言故事传达深刻的道理。7.移山精神在现代社会中的应用：探讨移山精神在现代社会中的价值，如在面对困难和挑战时如何保持乐观和坚韧。8.寓言故事与现实生活的联系：分析寓言故事《愚公移山》与现实生活中问题的关联，如环境保护、团队合作等。9.文学素养的提升：通过学习《愚公移山》，提升学生的文学素养，包