荷塘月色教学省公共课全国赛课教案（2025-2026学年）

荷塘月色教学省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）一、课程标准解读分析课程标准是教学活动的出发点和归宿，对于“荷塘月色教学省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）”这一课程，我们需要从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行深入解读。首先，在知识与技能维度，本课程的核心概念包括：荷塘、月色、自然景观、文学鉴赏等。关键技能包括：观察自然环境、理解文学作品、运用语言表达感受等。根据认知水平，我们将这些概念与技能分为“了解、理解、应用、综合”四个层次，并构建知识网络，以便学生能够系统掌握。其次，在过程与方法维度，我们倡导学生通过观察、思考、讨论、创作等方式，深入理解文学作品，培养独立思考、合作交流的能力。具体学习活动包括：欣赏荷塘月色美景、分析文学作品的结构和修辞手法、撰写观后感等。最后，在情感·态度·价值观和核心素养维度，我们旨在培养学生热爱自然、关注生活、感悟人生的能力，提升审美情趣和人文素养。具体渗透路径包括：引导学生关注自然景观，激发对生活的热爱；引导学生通过文学鉴赏，感悟人生哲理，培养人文情怀。同时，我们将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学底线标准与高阶目标清晰明确。二、学情分析学情分析是教学设计的基点，对于“荷塘月色教学省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）”这一课程，我们需要全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。首先，学生已有知识储备方面，他们对自然景观有一定的了解，但可能缺乏对文学作品的分析能力。生活经验方面，他们可能对荷塘月色有直观感受，但难以将其转化为文字表达。其次，技能水平方面，学生可能具备一定的观察能力，但在文学鉴赏和语言表达方面存在不足。认知特点方面，他们对新鲜事物充满好奇，但可能缺乏深度思考。最后，兴趣倾向方面，学生对自然景观和文学作品有一定兴趣，但可能对文学鉴赏产生抵触情绪。学习困难方面，他们可能对文学作品的寓意理解困难，或对语言表达缺乏信心。针对以上分析，我们将采取以下教学对策：对核心概念进行深入讲解，设计专项训练提高学生的语言表达能力；针对不同层次学生，提供个性化辅导，确保教学效果。二、教学目标1.知识的目标知识目标旨在帮助学生构建对“荷塘月色”这一主题的全面认知。学生需要识记并理解荷塘的自然景观、月色的美学特征以及作品中的文学手法。目标包括：学生能够说出荷塘月色的基本特征，描述作品中的意象和象征意义，解释作者的创作意图和情感表达。通过比较不同版本的描写，引导学生归纳出自然景观描写的一般规律，并能够运用这些知识创作自己的作品，例如“通过比较《荷塘月色》不同版本，学生能够归纳出自然景观描写的基本手法，并创作一篇以‘荷塘月色’为主题的散文”。2.能力的目标能力目标强调学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。目标包括：学生能够独立并规范地完成对荷塘月色景观的观察和分析，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，通过小组合作，学生完成一份关于荷塘月色保护的调查研究报告，展示他们综合运用观察、分析、调研和报告撰写等能力。3.情感态度与价值观的目标情感态度与价值观目标旨在培养学生对自然美的欣赏和对文学作品的热爱。目标包括：通过了解作品的创作背景，体会作者的情感表达，学生在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活。例如，学生能够将课堂所学的环保理念融入自己的写作中，提出对荷塘保护的改进建议。4.科学思维的目标科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。目标包括：学生能够构建荷塘月色景观的物理模型，并用以解释自然现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。例如，学生设计一个模型来展示荷塘月色的变化，并讨论如何改善景观。5.科学评价的目标科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。目标包括：学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。例如，学生参与评价同伴的文学作品，运用评分量规提供有建设性的反馈，并在过程中反思自己的写作过程。三、教学重点、难点教学重点：重点：理解并应用“荷塘月色”的文学描写手法，分析其艺术特色。具体包括：学生能够识别并解释作品中的象征、隐喻等修辞手法，分析作者通过景物描写传达的情感和主题，并能将这些手法应用于自己的写作实践中。教学难点：难点：深入理解“荷塘月色”中自然景观与情感表达的内在联系，难点成因：需要克服对自然景观的直观感受与抽象情感表达的认知跨度。通过创设情境、引导学生进行角色扮演和情感体验，帮助学生建立两者之间的联系，并在写作中尝试表达类似的情感。四、教学准备清单多媒体课件：包含图片、视频和文字说明，展示荷塘月色美景及文学分析。教具：图表展示荷塘月色不同时间段的景象变化，模型展示荷塘结构。实验器材：无特别需求。音频视频资料：背景音乐、相关文学作品朗诵视频。任务单：分组讨论任务，引导学生分析文学作品。评价表：学生作品评价标准。预习教材：学生需预习《荷塘月色》课文，了解背景知识。学习用具：画笔用于绘制荷塘月色草图，计算器（如有计算需求）。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架，营造轻松学习氛围。五、教学过程第一、导入环节（一）情境创设“同学们，你们有没有在夜晚欣赏过荷塘的美景呢？那月光下的荷塘，是不是让你感受到了一种宁静和美丽？今天，我们就来一起走进朱自清先生的《荷塘月色》，去感受那份独特的荷塘之美，去探索作者笔下的那份情感。”（二）认知冲突“现在，请同学们闭上眼睛，想象一下，如果在夜晚，你站在一片荷塘边，月光洒在水面上，你会看到什么？荷叶上的露珠，是不是会闪烁着银色的光芒？但是，你们知道吗？这种美丽的景象，在科学上有一个特殊的称呼，叫做‘丁达尔效应’。”“同学们，你们知道什么是‘丁达尔效应’吗？其实，它是指当光线通过含有微小颗粒的介质时，光线会被散射，从而产生一种特殊的视觉效果。现在，让我们来做一个简单的实验，看看这个效应是如何产生的。”（三）任务设置“接下来，我们将通过阅读《荷塘月色》，来探索以下几个问题：1.作者是如何描绘荷塘月色的？2.作者在作品中表达了怎样的情感？3.我们可以从中学到什么？”（四）学习路线图“为了解决这些问题，我们需要先了解一些文学常识，比如作者的创作背景、文学手法等。然后，我们要仔细阅读课文，分析作者是如何运用这些手法的。最后，我们要结合自己的生活经验，来理解作者的情感表达。”“同学们，我们已经明确了学习路线，那么接下来，就让我们一起走进《荷塘月色》，去感受那份独特的荷塘之美，去探索作者笔下的那份情感吧！”第二、新授环节任务一：荷塘月色的自然景观描绘教师活动：1.展示荷塘月色的图片，引导学生观察并描述画面中的自然景观。2.提出问题：“同学们，你们能从这些图片中感受到什么样的氛围？”3.引导学生思考：“作者在《荷塘月色》中是如何描绘荷塘的？他使用了哪些修辞手法？”4.分享《荷塘月色》中的相关段落，让学生朗读并分析作者的表达方式。5.总结：“通过作者的描写，我们感受到了荷塘月色的宁静、美丽和神秘。”学生活动：1.观察图片，描述画面中的自然景观。2.思考并回答教师提出的问题。3.朗读并分析《荷塘月色》中的相关段落。4.总结作者的表达方式和描绘手法。5.分享自己的感受和理解。即时评价标准：1.学生能否准确描述图片中的自然景观。2.学生能否分析并解释作者在《荷塘月色》中使用的修辞手法。3.学生能否用自己的语言表达对荷塘月色的感受。任务二：荷塘月色的情感表达教师活动：1.提出问题：“同学们，作者在《荷塘月色》中表达了怎样的情感？”2.引导学生思考：“这些情感是如何通过景物描写来表现的？”3.分享《荷塘月色》中的相关段落，让学生朗读并分析作者的情感表达。4.总结：“作者通过描绘荷塘月色，表达了对自然美的热爱和对生活的感悟。”学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.朗读并分析《荷塘月色》中的相关段落。3.总结作者的情感表达方式和景物描写的关系。4.分享自己对作者情感的理解。即时评价标准：1.学生能否准确描述作者在《荷塘月色》中表达的情感。2.学生能否分析并解释作者如何通过景物描写来表达情感。3.学生能否用自己的语言表达对作者情感的理解。任务三：荷塘月色的文学手法教师活动：1.提出问题：“同学们，作者在《荷塘月色》中使用了哪些文学手法？”2.引导学生思考：“这些手法是如何增强作品的艺术效果的？”3.分享《荷塘月色》中的相关段落，让学生分析作者使用的文学手法。4.总结：“作者通过运用多种文学手法，使《荷塘月色》成为一篇优秀的文学作品。”学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.分析《荷塘月色》中的相关段落，找出作者使用的文学手法。3.总结作者使用的文学手法及其艺术效果。4.分享自己对作品艺术效果的理解。即时评价标准：1.学生能否准确识别《荷塘月色》中使用的文学手法。2.学生能否分析并解释这些手法如何增强作品的艺术效果。3.学生能否用自己的语言表达对作品艺术效果的理解。任务四：荷塘月色的文化内涵教师活动：1.提出问题：“同学们，从《荷塘月色》中，你们能感受到哪些文化内涵？”2.引导学生思考：“这些文化内涵是如何体现的？”3.分享《荷塘月色》中的相关段落，让学生分析作品中的文化内涵。4.总结：“《荷塘月色》不仅是一篇文学作品，更是一篇蕴含丰富文化内涵的作品。”学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.分析《荷塘月色》中的相关段落，找出作品中的文化内涵。3.总结作品中的文化内涵及其体现方式。4.分享自己对作品文化内涵的理解。即时评价标准：1.学生能否准确识别《荷塘月色》中的文化内涵。2.学生能否分析并解释这些文化内涵的体现方式。3.学生能否用自己的语言表达对作品文化内涵的理解。任务五：荷塘月色的现实意义教师活动：1.提出问题：“同学们，从《荷塘月色》中，你们能学到什么？”2.引导学生思考：“这些学习内容对我们有什么现实意义？”3.分享《荷塘月色》中的相关段落，让学生思考作品对现实生活的启示。4.总结：“《荷塘月色》不仅是一篇文学作品，更是一本生活的教科书。”学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.思考作品对现实生活的启示。3.分享自己对作品现实意义的理解。即时评价标准：1.学生能否准确理解《荷塘月色》对现实生活的启示。2.学生能否用自己的语言表达对作品现实意义的理解。3.学生能否将作品中的学习内容应用于实际生活中。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请根据《荷塘月色》中的描述，用简洁的语言描绘荷塘月色的景象。练习2：找出文中使用的至少三种修辞手法，并解释其作用。练习3：分析作者在《荷塘月色》中表达的情感，并举例说明。综合应用层练习4：结合自己的生活经验，谈谈你对“荷塘月色”中描绘的自然景观的理解。练习5：设计一段文字，模仿《荷塘月色》的写作风格，描绘你心中的一个场景。练习6：比较《荷塘月色》和其他文学作品中的自然景观描写，分析其异同。拓展挑战层练习7：假设你是朱自清，请以第一人称的角度，写一段关于荷塘月色的日记。练习8：创作一首诗歌，以“荷塘月色”为主题，表达你的情感和感悟。练习9：探讨《荷塘月色》中自然景观描写对现代文学的影响。即时反馈机制学生互评：小组内互相批改练习，并给予反馈。教师点评：针对典型错误和优秀作品进行点评。展示优秀或典型错误样例：利用实物投影或移动学习终端展示优秀作品和典型错误，进行全班讨论。第四、课堂小结知识体系建构引导学生使用思维导图或概念图，梳理《荷塘月色》中的知识点和概念联系。回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养总结本节课学习的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。通过“这节课你最欣赏谁的思路”等反思性问题，培养学生的元认知能力。悬念与差异化作业巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。作业分为“必做”和“选做”两部分，指令清晰，与学习目标一致。输出成果与评价学生能够呈现结构化的知识网络图，并清晰表达核心思想与学习方法。通过学生的小结展示和反思陈述，评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业作业内容：请根据《荷塘月色》中的描述，用简洁的语言描绘荷塘月色的景象，并分析文中使用的至少三种修辞手法及其作用。作业要求：确保学生掌握描绘自然景观的基本技巧和修辞手法的应用。作业评价：准确性、规范性、对修辞手法的理解与应用。拓展性作业作业内容：结合自己的生活经验，谈谈你对“荷塘月色”中描绘的自然景观的理解，并设计一段文字，模仿《荷塘月色》的写作风格，描绘你心中的一个场景。作业要求：将所学知识迁移应用到新的情境中，培养综合分析和创造性表达的能力。作业评价：知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性、创造性表达。探究性/创造性作业作业内容：假设你是朱自清，请以第一人称的角度，写一段关于荷塘月色的日记，并创作一首诗歌，以“荷塘月色”为主题，表达你的情感和感悟。作业要求：培养批判性思维、创造性思维和深度探究能力，鼓励多元解决方案和个性化表达。作业评价：对主题的深入理解、创新性表达、个性化视角、对知识的应用和拓展。七、本节知识清单及拓展1.荷塘月色的自然景观描绘：了解荷塘月色的基本特征，包括月光、荷叶、荷花、水波等自然元素，以及作者如何通过景物描写传达情感和主题。2.文学描写手法：掌握象征、隐喻、拟人等修辞手法在《荷塘月色》中的应用，以及这些手法如何增强作品的艺术效果。3.作者的情感表达：分析作者在《荷塘月色》中表达的情感，如对自然美的热爱、对生活的感悟等，以及这些情感如何通过景物描写来表现。4.文学作品的背景知识：了解朱自清的创作背景，包括时代背景、个人经历等，以及这些背景如何影响作品的主题和风格。5.文学鉴赏能力：培养对文学作品的分析和鉴赏能力，包括对语言、结构、主题、情感等方面的理解。6.审美情趣的提升：通过阅读和欣赏文学作品，提升学生的审美情趣和人文素养。7.自然景观的观察与描述：学习如何观察和描述自然景观，以及如何运用文学手法来表现自然之美。8.文学创作技巧：了解文学创作的技巧，如如何运用修辞手法、如何塑造人物形象、如何构建故事情节等。9.文学作品的社会价值：探讨文学作品的社会价值，包括对人类文明、社会进步的影响。10.文学作品的传播与影响：了解文学作品如何传播，以及它对读者和社会的影响。11.文学作品的比较研究：学习如何比较不同文学作品，以及如何从比较中得出结论。12.文学作品的批判性阅读：培养批判性阅读能力，包括对文学作品进行批判性思考和分析。八、教学反思1.教学目标达成度评估本节课的教学目标主要包括对《荷塘月色》的文学鉴赏和对自然景观的观察与描述。通过当堂检测和学生的作品分析，我发现大部分学生能够理解作品