小学一年级数学整十数加一位数及相应的减法教学设计教案（2025-2026学年）

小学一年级数学整十数加一位数及相应的减法教学设计教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自小学一年级数学教材，主要围绕整十数加一位数及相应的减法展开。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生建立数感，掌握基本的加法和减法运算，为后续学习打下坚实基础。在本课程体系中，本课内容位于基础运算单元，是学生从自然数过渡到整数运算的关键环节。核心概念包括整十数的概念、加法和减法的基本运算规则，以及运算结果的准确性。2.学情分析一年级学生对数学学习充满好奇，但生活经验和认知水平有限。他们已具备一定的数数能力，但对数的概念和运算规则的理解尚浅。在生活经验方面，学生对整十数的概念较为熟悉，但在实际运算中容易出错，如加法进位、减法借位等。学生的兴趣倾向多样，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，注重激发学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握运算技能。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：使学生理解整十数加一位数及相应的减法的运算规则；培养学生准确、迅速地进行运算；提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。针对学情分析，教学策略应多样化，如通过游戏、故事、实物操作等方式，让学生在活动中体验数学，感受数学与生活的联系。同时，注重个别辅导，针对学生的易错点进行针对性讲解，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识目标说出整十数与一位数的概念和加法、减法运算的基本规则。列举生活中的整十数实例，并能够将其应用于加法运算。解释加法进位和减法借位的原理，并能够进行简单的运算。2.能力目标设计加法或减法算式，并能够独立计算出结果。评价自己的运算过程，发现并纠正错误。解释如何将整十数加法或减法问题转化为更简单的运算问题。3.情感态度与价值观目标体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。培养认真、细致的学习态度，提高解决问题的能力。形成对数学运算的自信心，乐于接受挑战。4.科学思维目标发展逻辑思维能力，能够通过分析、比较、归纳等方法解决问题。培养抽象思维能力，能够将实际问题转化为数学模型。提高创新能力，能够提出不同的解题策略。5.科学评价目标评价自己的学习成果，了解自己的进步和不足。参与课堂讨论，能够对同伴的学习成果进行评价。反思学习过程，总结经验，提高自我评价能力。三、教学重难点重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的运算规则，包括进位和借位。难点：理解并运用加法进位和减法借位的原理，尤其是在实际计算中灵活运用，避免计算错误。难点形成的原因在于学生初学者对数位的理解尚浅，难以将抽象的数学概念与具体操作相结合。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含直观图示和示例的多媒体课件；准备图表、计数器等教具；设计相应的任务单和评价表；收集相关音频视频资料以丰富教学资源。同时，学生需要预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，还将根据教学大纲和课程标准，精心设计教学环境，包括小组座位安排和黑板板书框架，以促进学生互动和知识吸收。五、教学过程1.导入（5分钟）活动方案：教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课学习的自然数知识，例如：“同学们，上节课我们学习了哪些数？你们能说出几个整十数吗？”学生回答后，教师板书整十数，如10、20、30等，并引导学生观察这些数的特点。教师接着提问：“如果我们要将10和20相加，应该怎么算呢？”学生尝试回答，教师给予肯定和纠正，引出整十数加一位数的概念。预期行为：学生能够回顾并说出自然数知识。学生能够观察并说出整十数的特点。学生能够尝试进行整十数加一位数的计算。2.新授（30分钟）任务一：整十数加一位数的加法活动方案：教师展示加法算式，如10+5=，引导学生观察算式，并提问：“这个算式中有哪些数？它们分别代表什么？”学生回答后，教师讲解加法算式的含义，并演示计算过程。教师引导学生思考：“如果我们要计算10+15，应该怎么算？”学生尝试回答，教师给予肯定和纠正，强调加法进位的规则。教师展示多个加法算式，让学生独立计算，并检查答案。任务二：整十数加一位数的减法活动方案：教师展示减法算式，如205=，引导学生观察算式，并提问：“这个算式中有哪些数？它们分别代表什么？”学生回答后，教师讲解减法算式的含义，并演示计算过程。教师引导学生思考：“如果我们要计算2015，应该怎么算？”学生尝试回答，教师给予肯定和纠正，强调减法借位的规则。教师展示多个减法算式，让学生独立计算，并检查答案。任务三：整十数加一位数的混合运算活动方案：教师展示混合运算算式，如10+53=，引导学生观察算式，并提问：“这个算式中有哪些数？它们分别代表什么？”学生回答后，教师讲解混合运算的顺序，并演示计算过程。教师引导学生思考：“如果我们要计算10+84，应该怎么算？”学生尝试回答，教师给予肯定和纠正，强调混合运算的规则。教师展示多个混合运算算式，让学生独立计算，并检查答案。任务四：解决实际问题活动方案：教师展示生活中的实际问题，如：“小明有10个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？”学生根据问题列出算式，并进行计算。教师引导学生思考：“如果小明又吃掉了3个苹果，他现在还剩多少个？”学生尝试回答，教师给予肯定和纠正，强调实际问题与算式的关系。教师展示多个实际问题，让学生独立解决，并检查答案。任务五：游戏活动活动方案：教师设计加法、减法、混合运算的游戏，如“数卡游戏”、“算式接龙”等。学生分组进行游戏，教师巡回指导，鼓励学生积极参与。游戏结束后，教师组织学生分享游戏经验，并总结游戏中的数学知识。3.巩固（10分钟）活动方案：教师展示一些加法、减法、混合运算的题目，让学生独立计算。教师检查学生的答案，并给予个别指导。教师鼓励学生相互检查答案，并互相帮助。4.小结（5分钟）活动方案：教师引导学生回顾本节课学习的知识点，如整十数加一位数的加法、减法、混合运算等。教师强调加法进位、减法借位、混合运算的规则。教师鼓励学生在课后进行练习，巩固所学知识。5.当堂检测（5分钟）活动方案：教师出示一些加法、减法、混合运算的题目，让学生独立计算。教师检查学生的答案，并给予个别指导。教师对学生的表现进行评价，并鼓励学生继续努力。六、作业设计1.基础性作业内容：完成课本上的练习题，包括整十数加一位数的加法、减法和混合运算。完成形式：书面练习，学生独立完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对整十数加一位数的运算规则的理解和应用。2.拓展性作业内容：设计简单的数学问题，如家庭购物时的加法计算，或者模拟日常生活中的减法情境。完成形式：学生可以以书面报告或口头描述的形式完成。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生将数学知识应用于实际生活的能力，提高解决问题的能力。3.探究性/创造性作业内容：收集生活中的整十数实例，如街道号码、商品价格等，并设计一个数学游戏，游戏需包含加法、减法或混合运算。完成形式：学生可以小组合作完成，以海报或视频的形式展示。提交时限：两周内。能力培养目标：激发学生的创造性思维，培养团队合作能力，以及将数学知识进行创新应用的能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本次教学在整十数加一位数及相应的减法运算规则讲解上，达到了预期目标。学生在课堂上能够积极参与，独立完成加法和减法运算。然而，对于混合运算的顺序掌握上，部分学生仍然存在困难，这表明在后续教学中需要加强对混合运算顺序的练习和讲解。2.教学环节与学情分析在学情分析方面，本节课的教学设计充分考虑了学生的认知特点和兴趣倾向。通过创设情境和游戏活动，激发了学生的学习兴趣。但在活动设计中，部分环节的时间分配不够合理，导致某些教学任务未能充分展开。此外，对于学习困难的学生，个别辅导的时间不足，未能及时解决他们的学习问题。3.教学改进与优化针对本次教学中的不足，未来将采取以下改进措施：优化教学环节的时间分配，确保每个教学任务都有足够的时间展开；增加对学习困难学生的个别辅导，及时解决他们的学习问题；在教学中融入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生的参与度和学习效果；同时，加强对学生数学思维能力的培养，提高他们的解决问题能力。通过这些改进，期望能够全面提升学生的数学素养和综合能力。八、本节知识清单及拓展1.整十数的概念：整十数是指个位数为0的数，如10、20、30等，它们在数学运算中具有特殊的性质，是学生进行加减法运算的基础。2.一位数的概念：一位数是指个位数，如1、2、3等，它们是构成整十数和进行加减法运算的基本单位。3.加法运算规则：整十数加一位数的加法运算需要遵循基本的加法规则，包括进位的概念和操作。4.减法运算规则：整十数减一位数的减法运算同样需要遵循基本的减法规则，包括借位的概念和操作。5.混合运算顺序：在包含加法和减法的混合运算中，需要按照从左到右的顺序进行计算。6.加法进位：当加法运算中两个加数的和超过10时，需要向十位进位，这是加法运算中常见的现象。7.减法借位：当减法运算中被减数小于减数时，需要从高位借位，这是减法运算中常见的现象。8.加法与减法的实际应用：学生需要学会将整十数加一位数的加减法运算应用于实际生活情境中，如购物计算、时间计算等。9.加法与减法的简便方法：通过观察和练习，学生可以掌握一些加法和减法的简便方法，如使用数轴、分解法等。10.加法与减法的错误类型：学生需要了解加法和减法运算中常见的错误类型，如进位错误、借位错误、顺序错误等。11.加法与减法的练习方法：通过多样化的练习方法，如游戏、竞赛、小组合作等，可以有效地提高学生的运算能力。12.加法与减法的评价标准：评价学生的加法和减法运算能力时，需要考虑运算的准确性、速度和灵活性。13.加法与减法的思维训练：通过加法和减法的练习，可以培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。14.加法与减法的跨学科应用：加法和减法运算可以与其他学科知识相结合，如科学实验中的数据记录和分析。15.加法与减法的文化背景：了解加法和减法在数学发展史上的地位和作用，可以增强学生的数学文化素养。16.加法与减法的国际比较：