小学语文五年级教案冀中的地道战教学设计之二（2025-2026学年）

小学语文五年级教案冀中的地道战教学设计之二（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对小学语文五年级学生，根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合冀教版教材，设计“地道战”这一课的教学。本课是单元“革命故事”的一部分，旨在通过讲述抗日战争时期地道战的英勇事迹，培养学生的爱国主义精神，提高学生的阅读理解能力和对历史事件的认知。核心概念包括抗日战争、地道战、英勇斗争等，技能方面则着重于阅读理解、信息提取和情感体验。2.学情分析五年级学生对历史故事有一定的兴趣，但对抗日战争时期的地道战了解有限。他们具备一定的阅读理解能力，但可能对复杂的历史背景和人物关系感到困惑。学生的生活经验有限，可能难以完全理解战争时期的艰苦环境。此外，部分学生可能对军事术语或历史事件的具体细节掌握不足。因此，教学设计需注重引导学生结合自身经验，通过多种方式理解教学内容。3.教学目标与策略教学目标包括：了解地道战的历史背景和意义；学会从文本中提取关键信息；培养爱国主义情感；提高阅读理解和表达能力。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解课文内容。同时，注重对学生阅读技巧和表达能力的培养，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识目标说出地道战的历史背景和主要战术特点。列举地道战中的典型事例和英雄人物。解释地道战在抗日战争中的作用和意义。2.能力目标设计一个简短的地道战故事情节，并能够清晰地表达。评价地道战战术的合理性和有效性。运用多种阅读策略，如预测、提问和总结，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标体验对革命先烈的敬仰之情，培养爱国主义精神。认同地道战英雄的英勇行为，树立正确的价值观。反思在困难和逆境中如何发挥智慧和勇气，培养坚韧不拔的品质。4.科学思维目标分析地道战战术的原理和实施过程。比较地道战与其他战争形式的不同之处。推理地道战成功的原因和影响。5.科学评价目标评价学生对于地道战知识的掌握程度。评价学生在小组讨论中的参与度和贡献。评价学生对于地道战故事的理解和情感体验。三、教学重难点重点：掌握地道战的历史背景和战术特点，通过文本分析理解其战略意义。难点：深入理解地道战在抗日战争中的重要作用，结合时代背景分析其战术创新的智慧，培养学生的历史思维和批判性思维。四、教学准备教师需准备多媒体课件、地图模型、历史图片等教具，以及相关音频视频资料，以丰富教学内容。同时，设计互动式任务单和评价表，引导学生深入思考和积极参与。学生需预习教材内容，收集地道战相关资料，并准备好学习用具，如画笔和笔记本。此外，教室环境将布置为小组合作模式，确保教学活动顺利开展。五、教学过程导入时间：5分钟教师播放一段关于抗日战争时期地道战的纪录片片段，激发学生的兴趣。提问：同学们，你们知道这段历史吗？你们对地道战有什么了解？引导学生思考地道战在抗日战争中的重要性。新授时间：30分钟任务一：导入新课，激发兴趣教师简要介绍地道战的历史背景和意义。提问：什么是地道战？地道战在抗日战争中起到了什么作用？学生回答，教师总结并引出本节课的主题。任务二：阅读课文，理解内容学生自主阅读课文《冀中的地道战》，教师巡视指导。提问：课文讲述了哪些内容？请同学们分享自己的阅读体会。学生分享，教师引导学生总结课文的主要内容。任务三：分析人物，感受精神教师引导学生分析课文中的主要人物，如地道的建造者、地道的使用者等。提问：这些人物有哪些精神品质？他们的行为对我们有什么启示？学生分组讨论，教师总结并引导学生思考。任务四：比较分析，深入理解教师展示不同时期地道战的照片和资料，引导学生进行比较分析。提问：地道战在不同时期有哪些变化？这些变化反映了什么？学生分组讨论，教师总结并引导学生思考。任务五：拓展延伸，提升素养教师引导学生思考地道战在现代战争中的启示。提问：地道战的精神在当今社会有何意义？学生分享自己的观点，教师总结并引导学生思考。巩固时间：5分钟教师通过提问、抢答等方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。学生回答，教师点评并纠正错误。小结时间：2分钟教师总结本节课的重点内容，强调地道战的历史意义和精神价值。学生回顾本节课的学习内容，教师鼓励学生在生活中践行地道战精神。当堂检测时间：3分钟教师布置一道与本节课内容相关的练习题，学生独立完成。学生完成练习题，教师巡视指导，收集学生答案。教学反思教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。备注：1.本节课的教学环节共分为五个部分，总时间为45分钟。2.在新授环节中，教师设计了五个教学任务，每个任务都精心设计了活动方案，旨在提高学生的参与度和学习效果。3.教师在教学中注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力，以提升学生的学科核心素养和全面能力。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课文《冀中的地道战》制作一份手抄报，内容包括地道战的历史背景、战术特点以及主要人物事迹。完成形式：手抄报形式，包含文字、图片和设计元素。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固对课文内容的理解和记忆，提升学生的美术设计和创意能力。2.拓展性作业内容：学生以小组为单位，选择一个与地道战相关的历史事件或人物，进行资料收集和整理，制作一份研究报告。完成形式：研究报告形式，包含摘要、正文、结论和参考文献。提交时限：课后一周。预期能力培养目标：提升学生的信息检索、分析和写作能力，培养学生的团队合作精神和研究能力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个模拟地道战的场景，可以是角色扮演、情景模拟或模型制作，以增强对地道战的理解和体验。完成形式：根据个人喜好选择角色扮演、情景模拟或模型制作等形式。提交时限：课后两周。预期能力培养目标：培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力，激发学生对历史学习的兴趣。七、教学反思在本次“冀中的地道战”教学过程中，我深刻体会到教学目标的达成并非易事。尽管课堂气氛活跃，学生参与度高，但在深入挖掘历史背景和战术特点时，部分学生对抽象概念的理解仍有困难。这提示我在今后的教学中，需要更细致地设计教学活动，以适应不同学生的认知水平。新授环节的设计较为成功，通过小组讨论和角色扮演，学生能够更直观地理解地道战的战术和策略。然而，在拓展延伸环节，我发现学生对地道战在现代战争中的启示理解不足。这要求我在今后的教学中，不仅要关注历史知识的学习，还要引导学生思考历史与现实的关系。整体而言，本次教学在激发学生学习兴趣、培养历史思维和团队合作能力方面取得了一定的成效。但同时也暴露出一些问题，如对学生的个别化关注不足，教学资源的运用不够充分等。在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化需求，优化教学资源，以提高教学效果。八、本节知识清单及拓展1.地道战的历史背景：了解地道战产生的历史背景，包括抗日战争时期中日双方的军事态势，以及地道战在华北地区广泛开展的原因。2.地道战的战术特点：掌握地道战的战术特点，如地道结构、防御功能、进攻方式等，以及其在抗日战争中的作用。3.地道战的建筑技术：学习地道战的建筑技术，包括地道的挖掘方法、通风系统、防御措施等。4.地道战中的英雄人物：了解地道战中的英雄人物，如地道战的建造者、使用者等，以及他们的英勇事迹。5.地道战的精神价值：探讨地道战所体现的爱国主义精神、团结协作精神和创新精神。6.地道战与抗日战争的关系：分析地道战在抗日战争中的地位和作用，以及其对战争进程的影响。7.地道战的战略意义：理解地道战在抗日战争中的战略意义，包括消耗敌人、保护群众、巩固根据地等方面。8.地道战的防御与进攻：研究地道战的防御与进攻战术