实习班主任工作职责与计划范文

一、实习班主任角色定位与核心职责作为实习班主任，需以“学习者+协助者”的双重身份，在指导班主任的引领下参与班级管理实践，既要系统学习班级建设、学生成长指导的专业方法，又要协助落实日常管理、家校沟通等工作，为后续独立开展班主任工作积累经验。其核心职责涵盖以下维度：（一）班级日常管理的协同者深度参与班级日常秩序维护，协助指导班主任落实早读、课间纪律、值日安排等常规工作；关注学生出勤、课堂参与度、作业完成情况，建立简明的班级管理日志，及时反馈异常情况；在突发事件（如学生矛盾、偶发违纪）中，遵循指导老师的处置原则，协助安抚情绪、记录过程，后续复盘事件处理逻辑，提升应急管理能力。同时，注重班级规范的“浸润式”培养，通过参与班会、主题活动，引导学生形成自律意识与集体责任感。（二）学生成长的观察者与支持者以“发展性视角”关注学生的学业状态与心理变化，针对学习困难、情绪波动的学生建立个性化观察档案（含学习习惯、社交互动、兴趣特长等维度）；协助组织主题班会、文体活动（如读书分享会、班级运动会），在活动策划、组织中强化班级凝聚力；对特殊需求学生（如家庭变故、学业瓶颈），主动与指导老师、心理教师沟通，参与帮扶策略的制定与落实，践行“全员育人”的教育理念。（三）家校共育的桥梁搭建者主动承担家校沟通的辅助工作：定期向家长反馈学生在校的阶段性表现（侧重成长进步与改进建议），清晰传达学校的管理要求与活动安排；收集家长对班级管理、教学工作的合理化建议，整理后反馈给指导班主任；参与家长会的筹备与组织，学习家校沟通的话术技巧与冲突调解方法，为构建“家校协同”的育人环境提供支持。（四）教学与管理的融合实践者立足“教学相长”的逻辑，协助指导老师开展教学辅助工作（如作业批改、课堂纪律维护、学习小组建设），观察“课堂管理”与“班级管理”的联动关系；在学科教学中挖掘德育元素（如语文课堂的价值观引导、科学课的团队协作培养），尝试将班级管理目标融入学科活动，探索“教管融合”的实践路径。（五）专业成长的主动学习者系统学习《中小学班主任工作规程》《新时代中小学德育工作指南》等政策文件，梳理班主任工作的核心素养要求；坚持撰写实习日志，记录典型案例、反思管理策略，每周与指导老师开展1-2次深度交流，请教班级建设的难点问题；主动参与学校德育研讨、班主任培训活动，吸收优秀班主任的管理智慧，形成个人的班级管理认知框架。二、实习班主任阶段性工作计划（以一学期实习周期为例）（一）适应观察期（第1-4周）：摸清底数，建立信任1.班级情况调研：3日内熟悉班级学生名单、座位表、班干部架构，查阅班级规章制度、往届活动资料，掌握班级文化特色与管理痛点；2.跟岗学习实践：全程跟随指导班主任参与晨会、班会、课间巡查，记录管理流程与话术逻辑（如“如何引导学生自我反思”“怎样动员集体活动”）；3.学生个体联结：通过“一对一谈话”“兴趣小组互动”等方式，与至少20%的学生建立初步信任，了解其学习目标、家庭环境与心理需求，为后续精准管理铺垫基础。（二）实践深化期（第5-12周）：独立履职，优化管理1.管理任务进阶：从“协助监督”过渡到“部分主导”，独立承担早读组织、值日排班优化、小型主题班会（如“时间管理技巧”“同伴互助计划”）的策划与实施，每周邀请指导老师点评反馈；2.重点学生帮扶：筛选3-5名需重点关注的学生（如学业滞后、行为习惯待改进），联合学科教师、家长制定“个性化成长方案”，每周跟踪记录其课堂表现、作业完成度，每月向指导老师汇报进展；3.家校协同升级：协助组织1次家长会，负责“学生成长故事分享”环节的素材整理与现场呈现；建立“班级成长周报”（含学习亮点、活动预告、温馨提示），通过班级群向家长传递育人温度；4.班级文化优化：结合学生反馈与观察心得，提出班级布置、活动形式的改进建议（如增设“学科风采角”“情绪树洞箱”），经指导老师认可后推动落实，提升班级文化的育人效能。（三）总结提升期（第13-16周）：沉淀经验，规划成长1.管理实践复盘：整理实习期间的典型案例（如“学生矛盾调解”“班会创新设计”），分析成功经验与改进空间，形成《班级管理案例集》；2.特色活动策划：独立组织1次结业主题活动（如“成长足迹”班级展览、“感恩导师”师生座谈会），检验班级组织与情感凝聚能力；3.实习成果输出：撰写《实习班主任工作总结》，涵盖“管理认知迭代”“学生成长跟踪”“家校协同反思”三大板块，提炼个人对班主任工作的核心认知；4.交接与反馈：与指导班主任、继任实习教师（或班干部代表）开展工作交接，分享管理心得与待改进事项，同时向学校提交《实习建议报告》，为后续班级管理提供参考。三、实习工作保障与反思机制1.资源支持：主动申请加入学校“班主任成长共同体”，获取班级管理案例库、心理辅导工具包等资源；定期查阅《班主任之友》《中小学德育》等期刊，更新教育理念；2.反思改进：每日记录“管理困惑点”，每周与指导老师开展“问题诊疗会”，针对“学生逆反心理应对”“家校沟通冲突调解”等难点，共同研讨解决方案；3.伦理坚守：严守教育伦理，尊重学生隐私与人格尊严，在管理中践行“公平、关爱、启发”的原则，避免简单说教与权威压制