2025年大班散文面试试题及答案

2025年大班散文面试试题及答案一、散文文本阅读（请仔细阅读以下散文，完成后续试题）《晾月亮的外婆》晚风裹着茉莉香钻进窗户时，外婆正踮脚往晾衣绳上搭蓝布衫。我趴在竹凉席上数萤火虫，忽听见她轻声说："小芽，月亮该晒了。""月亮也要晒吗？"我翻个身，下巴抵着凉席的纹路。竹篾扎得脸发痒，像外婆织的毛线围巾蹭过脖子。外婆放下木衣架，围裙上的蝴蝶补丁跟着颤："可不？月亮在云里躲了整周雨，衣裳都潮得滴水。你瞧，它刚才在河水里洗过澡，现在正挂在老槐树梢滴嗒呢。"她指给我看，树影摇晃处，真有银亮亮的水珠落进青苔盆，叮咚——叮咚——我赤着脚跑过去，仰头看月亮。它像块被揉皱的白手帕，边缘还沾着半片睡莲的影子。外婆搬来我最爱的小马扎，自己踩上木凳，竹篙尖挑着块软棉布，轻轻擦过月亮的脸。"轻些，轻些，"她小声叮嘱，"月亮脸皮薄，去年晒太猛，缺了角，疼得躲了半月。"我蹲在凳下仰着头，看外婆的银发被月光染成霜。风掀起她的围裙角，露出藏在口袋里的糖纸——是我上周吃完橘子硬塞给她的，说要留着给月亮包甜。此刻那些糖纸闪着微光，像撒了把碎星星。"晒月亮要晒多久呀？"我问。竹篙在晾衣绳上绕了个圈，月亮稳稳挂住了，像枚刚出锅的糯米糍，软乎乎地晃。"等萤火虫数完三百下，等纺织娘唱完两支歌，等你眼皮打架说要睡。"外婆摸出块桂花糕，掰半块塞进我手里。糕屑落进青石板缝，引来了三只小蚂蚁，排着队搬运金黄的月光。后来我趴在竹床上打哈欠，听见外婆在院子里絮叨："晒透了明晚才亮堂，小芽看故事书才不费眼......"月光漫过窗棂，爬上我的枕头，带着阳光晒过的暖，还有外婆手霜的茉莉香。原来月亮晒过之后，连梦都是蓬松的，像晒过的棉被，裹着我慢慢浮起来，浮到晾衣绳边，和月亮并排躺着，看外婆踮脚收衣裳时，围裙上的蝴蝶补丁正扑棱棱，扑棱棱，把星光抖落了满院。二、试题部分（一）文本分析题（20分）请从语言风格、意象运用、情感内核三个维度，分析《晾月亮的外婆》作为大班幼儿散文的适切性。（二）教学目标设计题（25分）依据《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域"倾听与表达""阅读与书写准备"目标，结合散文内容，设计大班散文教学活动的三维目标（认知、能力、情感），要求具体可操作，符合5-6岁幼儿发展特点。（三）教学活动设计题（30分）围绕该散文设计"感知-理解-创造"三环节教学活动，需包含师幼互动细节（如提问设计、回应策略）及具体活动形式（如游戏、绘画、角色扮演等），突出幼儿主体性。（四）师幼互动策略题（15分）散文中"晾月亮"是核心童趣点，若教学中幼儿提出"月亮真的会被晒吗？""外婆的糖纸为什么会有星星？"等问题，教师应如何回应？请结合幼儿学习特点说明具体策略。（五）评价与反思题（10分）请设计两种评价方式，评估大班幼儿在本次散文活动中的学习效果，并简述设计依据。三、答案部分（一）文本分析题答案1.语言风格适切性：全文采用幼儿化口语表达，如"软乎乎地晃""眼皮打架""糖纸闪着微光"等短句，符合大班幼儿倾听时对简单句、重复词的接受特点；大量使用拟声词（叮咚、扑棱棱）、叠词（银亮亮、软乎乎），增强语言韵律感，契合幼儿对声音节奏的敏感；对话式叙述（"月亮也要晒吗？""晒月亮要晒多久呀？"）模拟日常交流场景，易引发幼儿代入感。2.意象运用适切性：选择"晾衣绳""竹凉席""木衣架""桂花糕"等生活化意象，与幼儿家庭生活经验高度关联；将月亮类比"白手帕""糯米糍"，用"滴嗒的水珠""糖纸碎星星"等具体可感知的形象替代抽象概念，符合大班幼儿"具体形象思维为主"的认知特点；"外婆的银发""围裙上的蝴蝶补丁"等细节意象传递温暖陪伴，符合幼儿对"爱"的直观理解。3.情感内核适切性：核心情感为"祖孙间的温暖陪伴"，与大班幼儿"渴望亲密情感联结"的心理需求一致；通过"晒月亮"这一充满童趣的想象，将"关爱"转化为具体的生活行为（擦月亮、留糖纸），既保留幼儿的天真视角，又暗含"爱需要行动表达"的隐性价值，符合"情感态度目标优先"的幼儿教育理念。（二）教学目标设计题答案认知目标：能说出散文中"晾月亮"的关键情节（外婆擦月亮、挂月亮、留糖纸），理解"月亮被晒"是外婆对"我"的爱与陪伴的想象性表达。能力目标：能结合生活经验，用"像......一样"的句式（如"月亮像刚出锅的糯米糍一样软乎乎"）描述散文中的比喻句；在教师引导下，尝试用动作、绘画表现"外婆晾月亮"的场景。情感目标：感受祖孙相处的温暖，萌发用具体行动（如帮家人拿拖鞋、分享零食）表达爱的意愿。设计依据：《指南》语言领域"倾听与表达"要求"能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子"，此处通过关键情节梳理达成；"阅读与书写准备"要求"能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等"，对应比喻句描述与场景表现；情感目标呼应"愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作"的社会性发展目标。（三）教学活动设计题答案【第一环节：感知——情境导入，初步倾听】教师身着带补丁的围裙，手持竹篙（用纸筒装饰）、软棉布，在教室布置"月光小院子"（悬挂月亮图片、萤火虫挂饰）。师："小朋友们，今天老师要带你们去一个有月亮、有桂花香的院子，那里住着外婆和小芽。请大家闭上眼睛，轻轻趴在小凉席上，听听她们在说什么。"（播放散文录音，配合轻缓的虫鸣背景音）提问设计："你听到外婆和小芽在做什么？"（鼓励幼儿用短句回答，如"晒月亮""吃桂花糕"）回应策略：采用"重复+补充"法，如幼儿说"晒月亮"，教师重复"对，她们在晒月亮！那月亮像什么呢？"引导关注细节。【第二环节：理解——多感官体验，深入对话】1.图片分段欣赏：出示"外婆擦月亮""糖纸闪星星""月亮挂绳上"三幅简笔画，逐幅提问："外婆用什么擦月亮？为什么说月亮脸皮薄？糖纸为什么会有星星？"2.动作模仿：播放"外婆踮脚搭衣服""小芽蹲在凳下仰头"的慢动作视频，幼儿模仿动作，感受"晾月亮"的姿态。3.生活联结：提问"你的外婆/奶奶做过哪些让你觉得温暖的事？"（如"给我织围巾""留好吃的"），引导幼儿将散文中的"爱"与自身经验联结。【第三环节：创造——想象表达，多元输出】1.绘画创作：提供月亮卡片、彩纸、亮片，幼儿为"晒过的月亮"设计装饰（如贴桂花糕碎屑、画糖纸星星），并讲述"我的月亮晒过之后会......"（如"会变甜""会掉彩虹"）。2.情景表演：分组扮演"外婆""小芽""月亮"，用动作、对话再现"晾月亮"场景（教师提供"竹篙""软棉布"等道具，鼓励添加自创台词，如"月亮别害怕，我轻轻擦"）。3.创编短句：教师示范"月亮像块白手帕，软乎乎地晃"，幼儿用"月亮像......，......地......"句式创编（如"月亮像颗大汤圆，圆溜溜地转"）。（四）师幼互动策略题答案1.针对"月亮真的会被晒吗？"：采用"追问+想象"策略。首先肯定幼儿的观察："你这个问题特别好！那你觉得月亮在云里躲雨时，可能会遇到什么？"（引导幼儿联系生活经验，如"淋湿会冷""衣服潮潮的"）；接着回应："外婆说晒月亮，其实是想让月亮更亮，这样小芽晚上看书就不费眼啦！就像你淋湿了，奶奶会帮你晒衣服，也是怕你着凉对不对？"将科学认知（月亮不会被晒）与情感理解（爱需要行动）结合。2.针对"外婆的糖纸为什么会有星星？"：运用"共情+拓展"策略。先共情："你注意到糖纸的细节啦！小芽把糖纸给外婆，是想让月亮也尝到甜，对吗？"（引导理解"分享"的意图）；再拓展："如果你有一张糖纸，想留给谁？想让它变成什么？"（如"留给妈妈，变成太阳"），鼓励幼儿将散文中的情感迁移到自身生活。设计依据：大班幼儿处于"前运算阶段"，常将想象与现实混淆，教师需保护其想象的同时，通过生活联结帮助理解情感内核；提问回应需兼顾"认知澄清"与"情感支持"，避免直接否定幼儿的天真想法。（五）评价与反思题答案评价方式一：观察记录法。设计《散文活动观察表》，从"倾听专注度"（是否跟随讲述注视画面/教师）、"表达参与度"（是否主动回答问题、创编句子）、"情感表现"（是否露出微笑、模仿温暖动作）三方面记录3-5名幼儿的行为（如"乐乐在扮演外婆时轻轻摸'月亮'的头，符合'用行动表达爱'的目标"